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研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)課中應(yīng)用
【摘 要】 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)提升是全方位的，社會(huì)課作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，也不例外;可以利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源、個(gè)性化特征、交互性功能、共享性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)探索，起到開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高教學(xué)效率的作用。
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò) 教育 思想 社會(huì)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)，社會(huì)課作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，是學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的重要基地。在新課程口號(hào)下，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合也勢(shì)在必行。因此，如何運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于社會(huì)課教學(xué)，構(gòu)建一種新型的課堂教學(xué)模式，開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，有效地提高社會(huì)課的教學(xué)效率，值得我們社會(huì)課教師探索。
1 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)入新課
利用豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生主動(dòng)有趣的獲取知識(shí)。新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生是否理解課文內(nèi)容、掌握所學(xué)知識(shí)，是否能夠做到全情投入，都起著很大的作用。因此，我在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí)，充分利用豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，從不同的角度為不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供足夠的資源和多樣的呈現(xiàn)方式，或者引起懸念，誘發(fā)動(dòng)機(jī);或者創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣;或竟猜謎語(yǔ)引起興趣等等，既為導(dǎo)入新課、獲取新知做好鋪墊，又為理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)計(jì)算機(jī)展現(xiàn)場(chǎng)景的形式導(dǎo)入新課，既能營(yíng)造氣氛，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的注意力起到了很好的作用。例如：在《團(tuán)結(jié)和睦的中華民族大家庭》一課的教學(xué)中，我以“中華民族大團(tuán)結(jié)歌舞場(chǎng)景”開(kāi)頭，通過(guò)一曲《愛(ài)我中華》，體現(xiàn)了“五十六個(gè)民族，五十六朵花”各民族團(tuán)結(jié)愛(ài)中華的主題，同學(xué)們同時(shí)也隨著優(yōu)美的旋律和畫面情緒高漲，翩翩起舞。緊接著畫面轉(zhuǎn)為十個(gè)不同民族的小朋友(動(dòng)畫)，并向?qū)W生提出“這十個(gè)小朋友分別來(lái)自哪個(gè)民族?”、“我國(guó)有多少個(gè)民族?你都知道哪些少數(shù)民族?”、“中華民族的含義是什么?”等理由，這些都為新課學(xué)習(xí)埋下伏筆。
2 利用網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化的特征探知明理
在社會(huì)課教學(xué)中，探知明理是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的必要前提。教師要抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入分析，引導(dǎo)學(xué)生深思、討論，得出結(jié)論，形成認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。在教學(xué)中，應(yīng)該挖掘教材潛在的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)模擬社會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其鏡，如見(jiàn)其人，如聞其聲，從而使學(xué)生進(jìn)入角色，喚起情感上的共鳴。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)我們的世界》一課時(shí)，制作了網(wǎng)頁(yè)課件，在世界地圖上的每個(gè)國(guó)家版圖都設(shè)置了一個(gè)熱點(diǎn)鏈接，學(xué)生只要單擊相應(yīng)的區(qū)域，就會(huì)打開(kāi)該區(qū)域所對(duì)應(yīng)國(guó)家的介紹。在首頁(yè)搜索欄中，可以對(duì)語(yǔ)言種類、著名山脈、相關(guān)國(guó)家等等分別進(jìn)行查找，同時(shí)還設(shè)置了一些相關(guān)的鏈接，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略內(nèi)含知識(shí)和道理。可見(jiàn)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，能誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和培養(yǎng)學(xué)生的探知能力。
同時(shí)，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)中，教師和學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的操作來(lái)進(jìn)行信息交流。個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果有理由也可以在計(jì)算機(jī)上及時(shí)向教師進(jìn)行提問(wèn)，教師可單獨(dú)對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，真正體現(xiàn)因材施教。如果個(gè)別學(xué)生沒(méi)有按教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，教師還可以即刻鎖住該學(xué)生的鍵盤，以示提醒。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一個(gè)別化特征，對(duì)個(gè)別點(diǎn)撥，推動(dòng)學(xué)生探知明理可以起到很大的作用，它既有利于教師的管理和指導(dǎo)，又在教學(xué)過(guò)程中提高了師生雙方的協(xié)調(diào)和溝通。
3 利用網(wǎng)絡(luò)交互性的功能深化導(dǎo)行
社會(huì)課教學(xué)效果的直接體現(xiàn)在于，學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上，把在課本上學(xué)到的社會(huì)知識(shí)自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)的存活能力。因此，不斷提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的存活能力，是深化導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)的重要任務(wù)，而利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交互性可達(dá)到事半功倍的效果。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)生與生的交互、師與生的交互、人與機(jī)的交互，起到了很好的反饋信息和學(xué)習(xí)交流的作用，從而使教師更加迅速、準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)教材理解的程度，掌握學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，指導(dǎo)實(shí)踐。如《學(xué)習(xí)乘車和乘船》一課，我運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行判斷，把“選擇乘車路線”、“乘車、乘船的注意點(diǎn)”、“做文明乘客”等練習(xí)題制成課件，用鍵盤打上“×”或“√”，或選擇規(guī)定的符號(hào)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣通過(guò)人機(jī)交互學(xué)習(xí)，既提高學(xué)生的練習(xí)興趣，掌握所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的存活能力。
4 利用網(wǎng)絡(luò)資源共享性的特點(diǎn)總結(jié)延伸
隨著學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的提高，推動(dòng)著他們適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，而參加社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)又強(qiáng)化了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的存活能力。因此，巧妙設(shè)計(jì)總結(jié)延伸，可以達(dá)到探知明理、指導(dǎo)實(shí)踐的作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有共享性的特點(diǎn)，它可以把師生共同對(duì)所學(xué)課文的內(nèi)容和訓(xùn)練要求等作出的系統(tǒng)總結(jié)展示出來(lái)，使全班同學(xué)得到共享。也可以讓學(xué)生通過(guò)操作來(lái)檢查自己運(yùn)用知識(shí)的情況，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生漫游Internet，從網(wǎng)上獲取與教材內(nèi)容相關(guān)的信息，既使課文內(nèi)容和訓(xùn)練要求得到延伸，又使小課堂向大社會(huì)延伸。例如：《我們眼中的世界》一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生立體的了解世界，于是倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)Internet或其他手段來(lái)獲取國(guó)內(nèi)外最新資料。并把全班分成若干個(gè)小組，每組由一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集本組感興趣理由的資料，然后讓學(xué)生到校園網(wǎng)BBS論壇進(jìn)行相互交流，通過(guò)發(fā)貼和貼圖，讓他們展示自己的搜索結(jié)果，彼此介紹自己研究主題的內(nèi)容和設(shè)想，再請(qǐng)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。校園論壇就成了他們相互交流學(xué)習(xí)的圣地。
總之，在社會(huì)課教學(xué)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們主動(dòng)探究知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。從而達(dá)到社會(huì)課的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]高玉杰.淺談信息技術(shù)與《品德與社會(huì)》課程教學(xué)的整合.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.
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