關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用
【摘 要】隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，計算機在教育領(lǐng)域迅速普及。傳統(tǒng)教學(xué)手段已不能滿足教學(xué)要求，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則較好地彌補了其不足。本文闡述了網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程中的優(yōu)勢，并且分析了計算機網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程中具體的應(yīng)用方式，最后提出目前開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要注意的幾個理由。
【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 優(yōu)勢 理由
一 引言
隨著計算機的普及以及網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的聯(lián)合作為一種新的教育模式走進了課堂，成為了新的教學(xué)資源環(huán)境。不少學(xué)校順應(yīng)時代需要建設(shè)了校園網(wǎng)，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有何作用?它對學(xué)校教學(xué)將會帶來什么影響?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有哪些方式?當(dāng)前開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意些什么?
二 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概述及特點
計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等先進的信息技術(shù)理念來彌補傳統(tǒng)技術(shù)的缺點，給傳統(tǒng)的教育注入新的活力，也對教學(xué)的改革和發(fā)展有戰(zhàn)略性的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為新型的教學(xué)方式有許多新的特點：
第一，開放性。目標(biāo)開放，即面向?qū)W習(xí)對象的開放性;教育資源和教育過程的開放性;教育場所和教學(xué)時間的開放性。
第二，靈活性。能充分滿足受教育者的個性化要求，受教育者有更大的自主權(quán)，能夠從被動的學(xué)習(xí)知識到主動的接受。
第三，交互性。網(wǎng)絡(luò)教育可實現(xiàn)實時與非實時的交互功能，解決傳統(tǒng)教育受時間和空間限制的理由。
三 計算機網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用方面
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建立，通過各種形式的信息媒體技術(shù)，將聲音、圖像和視頻等信息集成在一起上傳到網(wǎng)絡(luò)上，使得不在同一空間時間段的教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時相互聯(lián)系，從而完成課程教學(xué)任務(wù)，給課堂教學(xué)帶來了極大的方便。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中一般采用以下四種教學(xué)模式：
第一，講授。該模式和傳統(tǒng)課堂教學(xué)一樣，老師講、學(xué)生聽。該模式是利用網(wǎng)絡(luò)作為教師和學(xué)生的通訊工具、以授課為主的教學(xué)，主要有基于局域網(wǎng)的講授式教學(xué)和基于廣域網(wǎng)的講授式教學(xué)兩種。
第二，輔導(dǎo)。該模式是指老師和學(xué)生一對一地進行教學(xué)活動。主要是借助網(wǎng)絡(luò)在資源與交互上提供的支持，使學(xué)生獲得及時、充分的個別輔導(dǎo)，有利于學(xué)生個人學(xué)習(xí)理由的解決。要求老師有較高的交流技巧，對學(xué)生個人情況有相當(dāng)多的.了解。
第三，討論。該模式其實就是老師或?qū)W生組織起來，對某些理由互相發(fā)表看法，實時地進行討論。在進行討論式教學(xué)模式中，常常采用BBS、聊天室或E-mail進行有關(guān)特定理由的討論和解答。此時教師要成為一個引導(dǎo)者，使學(xué)生的討論范圍在主題之內(nèi)，讓學(xué)生自由發(fā)表意見，讓學(xué)生成為仲裁者。
第四，探索。該模式是利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和易獲取性，通過利用教師或其他機構(gòu)提供的有關(guān)資料，學(xué)生用一段時間收集資料、分析與總結(jié)，得出一定的結(jié)論。教師可在同學(xué)探索求解的過程中提供一些指導(dǎo)性的意見，幫助同學(xué)理解。這種教學(xué)模式使學(xué)生處于積極主動的地位，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。
四 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的理由
第一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的后期維護不夠。許多學(xué)校在前期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)中投了很大的人力、財力，建立了一套完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，但在后期缺乏維護，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能正常進行，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件內(nèi)容陳舊或粗淺，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育。
第二，雖然網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個更寬松、更自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和平等交互的空間，但它無法提供那種生動的面對面的人際交流環(huán)境，想要借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)情感目標(biāo)(如思想品質(zhì)、心理素質(zhì)等)和動作技能目標(biāo)(如體育、實驗技能等)的學(xué)習(xí)，難度都是相當(dāng)大的。
第三，對于年齡小、學(xué)習(xí)依賴性較大的學(xué)生來說，注意力難以集中，興趣易轉(zhuǎn)移，學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行探索交流，有時因缺乏興趣或遇到困難導(dǎo)致信息不足而主動放棄。
五 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中應(yīng)注意的理由
第一，教師要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的角色要由傳統(tǒng)教學(xué)中的制約者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者。這是有效實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本保障。
第二，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變尤為重要和困難，學(xué)生接受了多年的應(yīng)試教育，已習(xí)慣于教師教什么就學(xué)什么。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、探究能力嚴(yán)重缺乏。學(xué)生要從被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行自主探索、合作交流及操作實踐。
第三，教學(xué)內(nèi)容要轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是按照學(xué)科劃分編寫的教科書，內(nèi)容脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際，已不能適應(yīng)信息時代的要求，網(wǎng)絡(luò)資源成為教學(xué)內(nèi)容必要的補充。教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜索數(shù)據(jù)資源，如繪圖、聲音、影像以及資料圖書，加以利用加工成教學(xué)所需的課件。
六 結(jié)束語
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的高速發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸被廣泛采用，并將會成為一種主流的教學(xué)方式。但一定要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)只是載體，教學(xué)才是關(guān)鍵。不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點，應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，尋求課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳結(jié)合點，只有這樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能夠得到更大范圍的推廣和實施，并在教育信息化發(fā)展和教學(xué)改革中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)
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