淺析如何運用實踐教學激發(fā)學生數(shù)學學習興趣
摘要：實踐教學更適合于現(xiàn)在初中生的教學，它能夠在適當?shù)臅r機激發(fā)學生學習的樂趣，積極主動的去解決面對的數(shù)學問題，勤于思考，提高了課堂教學的效率。數(shù)學教學不是一味的照本宣科，它是需要互動的教與學，增加學生的實踐，減少學生對數(shù)學學習產(chǎn)生抽象無味的感覺。興趣是推動孩子學習的一種內(nèi)在動力，點燃學生對于學習知識的求知欲，使在學習數(shù)學知識上達到事半功倍的效果。在新的教育體制下，實踐教學成為了當下教育的熱點。當今社會所需要的人才也是實踐能力強的復合型人才，實踐教學能夠提高學生的整體素質，激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學教學過程中，不應該只是讓學生學習什么，更應該根據(jù)學生的心理需要來改變教學的方式。減少對于數(shù)學枯燥知識的抵觸心理，產(chǎn)生積極學習數(shù)學的情感，從根本上改善學生對于知識的求知欲，更加渴望在不斷的實踐探索中進步。
關鍵詞：實踐教學 初中數(shù)學 興趣
一、興趣是最好的老師，能有效提高學生學習數(shù)學的積極性，不會感覺到學習數(shù)學枯燥無味隨著新課標的實施，教育體制也在不斷的變化，如何激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動性成為了教育的又一個問題。為何現(xiàn)在的初中生對于學習數(shù)學的感覺越來越差呢?總結起來原因為一下幾點：(一)課業(yè)繁重，學生把學習當做是一種負擔，更加沒有心思去思考一門學問。初中生現(xiàn)在處于一個很尷尬的境地，家長老師認為這個階段很重要，必須讓孩子多學習知識，老師不斷的給孩子增加作業(yè)量，家長給孩子報各種學習班，認為只有這樣才能取得好成績，殊不知這樣會形成反作用，不但不會培養(yǎng)出孩子的興趣，反而使孩子對哪個學科都是興趣缺缺，更何況是數(shù)學了，違背了孩子成長的意愿，效果自是相反的。
(二)學生所承受的壓力過大，處于一種緊繃狀態(tài)。無論是家長還是老師對于學生的期望高，無形中使學生心理壓力不斷的加大，在緊張擔憂的心境下，無法產(chǎn)生對學習的興趣，但是，在只片面追求考試成績的環(huán)境下又不得不壓抑自己去學，有的學生基礎知識不扎實，數(shù)學成績差，有挫敗感，更是對學習產(chǎn)生抵觸感。
(三)教學方式不合理，師生之間缺乏互動。教學模式單一，枯燥乏味。
教師與學生在課堂交流較少，近乎成了教師一個人的教學。老師似乎成了這場教學中的主角，而學生成了配合教師教學的配角。把那些本就枯燥的內(nèi)容用單向說教的模式把知識灌輸給學生，并且在應試教育的大背景下，學生對于各科存在著消極情緒，數(shù)學學習亦是如此。奴隸性、機械性的教學模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學生，它與社會是相悖離的。
二、由于各種原因缺乏學習興趣，終歸導致一個結果就是厭學，家長的思想是我們無法左右的，但在教學上，學校應該給學生足夠的發(fā)展空間現(xiàn)在，實踐教學逐漸進入人們的視野，更得到了學生和老師的認可，改變了以往的教學風格，對于提高學生學習初中數(shù)學的興趣有很大的幫助。實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論知識的有效途徑，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。還應注意學生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。那么應該如何運用實踐教學激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣呢?(一)引進競爭機制，以競賽帶動實踐教學的實施。在教學中，老師可以利用學生不服輸?shù)男睦�，安排一些�?shù)學知識競賽。利用課本上的理論知識，設置多樣化題型，對學生進行分組比賽，為了不讓自己落后，肯定會主動學習，在比賽中學生積極發(fā)言并提出自己的見解，獲得最高成績的給予適當?shù)莫剟睢?/p>
此種教學方式帶動學生學習數(shù)學知識的積極性，并在過程中建立了良好的師生關系，學生在競賽中實現(xiàn)自我價值，增加了學習數(shù)學的興趣和信心，提高了班級整體的學習氛圍，把數(shù)學學習當成一種樂趣，甚至充滿期待。
(二)實行引入式教學，創(chuàng)造教學情境，鼓勵學生自己進行思考，動手實踐。
要運用實踐教學的思想引起學生的好奇心，逐步提出數(shù)學題的疑問，引導學生自己去探尋答案，而不是老師直接傳輸給學生教學內(nèi)容。教師可以把課本知識引用現(xiàn)實問題來考慮，比如測量旗桿的高度，可是我們都知道旗桿那么高，我們不可能用尺子量出來，但是我們可以利用小鏡子、標桿、皮尺等工具，進行測量，利用陽光形成的影子，利用比例關系就可以算出。這樣鼓勵學生自己動手，不會抽象，而且能夠扎實理論知識，學生也進行了獨立思考，并且親自參加實踐，會對以后的數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
(三)聯(lián)系實際生活使學生產(chǎn)生學習的需求，并且在需求中讓學生感受到成功的喜悅。生活中處處充滿著數(shù)學，數(shù)學學習已經(jīng)是人們生活的一種需要，例如平常買個水果都會用數(shù)學算一下價格，在政治、經(jīng)濟生活中處處都有它的存在，所以數(shù)學并不是枯燥無味的，教師在教學的過程中要緊密聯(lián)系實際生活，讓學生在生活實踐中激發(fā)學習數(shù)學的樂趣，并且體會到數(shù)學在生活中很實用，讓學生貼近生活，引導學生用數(shù)學問題解決學生身邊的實際問題。通過學生的親身實踐，學生在心理上得到了很大了滿足感，成功的解決了問題讓他們感受到了成功的快樂，他們學習數(shù)學的興趣必將更進一步的激發(fā)起來，成為學生進步的重要因素。
三、結語
實踐教學更適合于現(xiàn)在初中生的教學，它能夠在適當?shù)臅r機激發(fā)學生學習的樂趣，積極主動的去解決面對的數(shù)學問題，勤于思考，提高了課堂教學的效率。數(shù)學教學不是一味的照本宣科，它是需要互動的教與學，增加學生的實踐，減少學生對數(shù)學學習產(chǎn)生抽象無味的感覺。興趣是推動孩子學習的一種內(nèi)在動力，點燃學生對于學習知識的求知欲，使在學習數(shù)學知識上達到事半功倍的效果。
參考文獻：
[1] 謝輸松. 談數(shù)學課的“激趣”教學[J]. 職教論壇，2003(04)
[2] 殷海國. 談職高數(shù)學課學習興趣的培養(yǎng)[J]. 職教通訊，2003(06)
[3] 于慶文. 淺談激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的幾種方法[J]. 遼寧教育研究，2004(04)
[4] 劉顯. 激發(fā)學習興趣藝術 [M]. 北京：中國林業(yè)出版社，2004
【淺析如何運用實踐教學激發(fā)學生數(shù)學學習興趣】相關文章：
如何激發(fā)學習數(shù)學興趣12-12
淺析多媒體教學激發(fā)學生學習數(shù)學興趣論文02-18
地理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣11-14
淺談如何激發(fā)學生學習的興趣01-08
- 相關推薦