男護生專業(yè)思想教育的思考和對策
【論文關(guān)鍵詞】 男護生 專業(yè)思想 專業(yè)思想教育
高校是推動科技發(fā)展與社會進步的重要源泉，是培養(yǎng)社會需求人才的基地。男護生在我國一直是社會和醫(yī)學(xué)高等教育關(guān)注的熱點問題，但其現(xiàn)狀一直沒有得到明顯的改進，難以滿足我國醫(yī)療機構(gòu)對男護士的需求。造成這一現(xiàn)狀的原因之一是男護生的專業(yè)思想不夠穩(wěn)定，存在著十分突出專業(yè)思想問題。專業(yè)思想是指學(xué)生對所學(xué)專業(yè)和學(xué)科的理性認(rèn)識和態(tài)度，是一種從信念情感到行為的穩(wěn)定的綜合心理品質(zhì)，它包括學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及對今后所從事的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)所持的觀點和態(tài)度[1]。專業(yè)思想教育是高等教育的一個重要組成部分，在人才培養(yǎng)過程中具有不可替代的作用[2]。因此，加強男護生的專業(yè)思想教育，對于提高醫(yī)學(xué)高等教育質(zhì)量、男護生的綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。
1 男護生專業(yè)思想特點和成因
1.1 擇業(yè)動機被動學(xué)生的專業(yè)思想是積極還是消極首先取決于學(xué)生選擇專業(yè)的形式，如自愿選擇的易形成積極穩(wěn)定的專業(yè)思想，相反有可能形成消極被動的專業(yè)思想。在選擇護理專業(yè)的男生中自愿選擇的只占極少數(shù)，多數(shù)是因自由調(diào)劑、父母意見、成績不太理想、家庭困難等因素[3]而致。正因為男護生專業(yè)的選擇多為被動，所以，他們對護理專業(yè)沒有感情，對專業(yè)的態(tài)度游離不定，時好時壞，易受他人的暗示和影響，情緒常隨周圍的輿論的變化而波動，動搖自己的專業(yè)思想，反映到學(xué)習(xí)、生活和紀(jì)律等各方面，嚴(yán)重影響男護生的身心發(fā)展和他們未來職業(yè)的素質(zhì)基礎(chǔ)。
1.2 專業(yè)認(rèn)知度低對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識、理解和態(tài)度是專業(yè)教育的根本點和出發(fā)點，專業(yè)認(rèn)識的片面性和局限性是影響學(xué)生專業(yè)思想的重要因素。在傳統(tǒng)觀念中，人們普遍認(rèn)為護士在醫(yī)院處于從屬、低人一等的地位，是醫(yī)生的助手，從事?lián)Q瓶、鋪床、測體溫、量血壓、靜脈穿刺以及一些生活、清潔護理等低技術(shù)含量的工作，對護理工作、護理專業(yè)缺乏全面、系統(tǒng)的正確的認(rèn)識，這些觀念在一定程度上影響著男護生的專業(yè)情緒和專業(yè)思想，嚴(yán)重干擾男護生對專業(yè)的認(rèn)識，不利于男護生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。
1.3 職業(yè)認(rèn)同度低認(rèn)同自己未來的職業(yè)有利于端正專業(yè)思想，樹立正確的人生觀和人才觀。隨著我國改革開放，人們對護理工作理解和認(rèn)同發(fā)生了較大的改變，有調(diào)查顯示71.88%的男性和89.83%的女性對男性從事護理工作持肯定態(tài)度，但多數(shù)人認(rèn)為男性不如女性耐心、仔細(xì)，女性更適合護理工作，如可以自由選擇，多數(shù)人仍首選女護士，選擇男護士的只有8.10%，如護理工作涉及隱私部位，絕大多數(shù)女性表示完全不能接受[4]。男護生自入校以后就生活在女性占絕對優(yōu)勢的環(huán)境中，護士的形象是美麗的“白衣天使”、“提燈女神[5]”。因此，他們常常他們懷疑自己的選擇，不認(rèn)同自己未來所從事的護理工作。
1.4 職業(yè)成就感低 職業(yè)成就能幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，形成積極穩(wěn)定的專業(yè)思想。自20世紀(jì)中期開始，護理學(xué)專業(yè)發(fā)展迅速，護理工作已是一種高技術(shù)、科學(xué)研究型工作，但在現(xiàn)行的醫(yī)院護理體制下，護士缺乏像醫(yī)生一樣有明確的分工，常被人們認(rèn)為技術(shù)含量低;護理工作是一項含有服務(wù)性性質(zhì)的工作，需要滿足不同服務(wù)對象的合理需求;醫(yī)院以醫(yī)生為主導(dǎo)，護士處于接受執(zhí)行醫(yī)囑等依賴性工作的從屬地位。這些與男護生自我概念中的角色嚴(yán)重沖突，使男護生感到護理工作沒意思，缺乏成就感，難以得到自我價值實現(xiàn)的滿足。
2 男護生專業(yè)思想教育的思路
2.1 提高男護生對護理專業(yè)的認(rèn)知度受之必先知之。為了使學(xué)生端正專業(yè)思想，首先要讓學(xué)生從心理層面上了解所學(xué)的專業(yè)。也就是說 ，從心理的層面上，引導(dǎo)學(xué)生明確護理專業(yè)的課程設(shè)置和護理專業(yè)的發(fā)展歷史以及護理工作的職責(zé)。通過對護理專業(yè)的發(fā)展過程分析，讓學(xué)生真正理解護理已從一門職業(yè)發(fā)展成為一門專業(yè)到一門獨立的綜合性應(yīng)用型學(xué)科，護理工作也從傳統(tǒng)的照護發(fā)展到整體護理，使學(xué)生領(lǐng)會護理專業(yè)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，切實體會到學(xué)習(xí)護理專業(yè)的社會價值和現(xiàn)實意義，深刻認(rèn)識到通過專業(yè)學(xué)習(xí)能為社會的發(fā)展作出巨大的貢獻。
2.2 培養(yǎng)男護生對護理工作的認(rèn)同度護理工作一直是女性為主導(dǎo)的職業(yè)[6]。然而，隨著社會發(fā)展和護理學(xué)專業(yè)發(fā)展的需求，需要越來越多的男性從事護理工作[7，8]，而且大有所為，從思想的層面上，端正男護生從事護理工作的態(tài)度�，F(xiàn)代教育強調(diào)“德才兼?zhèn)?rdquo;的教育思想，提倡“知行德才并進”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生的健康成長不僅需要良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，還要思考個人的價值和發(fā)展與社會的責(zé)任和發(fā)展的關(guān)系。結(jié)合我國護理專業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療機構(gòu)對男護士的需求，從思想的層面上，端正學(xué)生對護理專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高男護生的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和政治素質(zhì)， 增強學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生從事護理工作的認(rèn)同感。
2.3 培育男護生從事護理工作的忠誠度護理工作是集腦力和體力為一體的，連續(xù)性、服務(wù)性極強的，突發(fā)事件多的工作，因男性的特點，男護士適合護理工作，尤其在急診科、精神病房、手術(shù)室處理緊急事件、突發(fā)事件、承擔(dān)各種壓力時，在技術(shù)性高、獨立性強的重癥監(jiān)護室工作，男護士的優(yōu)勢更顯突出。男護士作為管理者是以任務(wù)為導(dǎo)向的，有極強的處理事物的能力，有清楚表達(dá)思想和任務(wù)的能力，更容易快速而準(zhǔn)確地達(dá)到管理目標(biāo)。男護士的加入有利于優(yōu)化護士隊伍，促進護士隊伍的建設(shè)。在專業(yè)思想教育過程中，幫助男護生分析男護士在護理工作的的性別優(yōu)勢和成就歸因，從行動的層面上，激發(fā)學(xué)生對護理專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)男護生的責(zé)任感和使命感，使男護生忠誠護理職業(yè)。
3 男護生專業(yè)思想教育的具體對策
3.1 在專業(yè)教育中滲透專業(yè)思想教育專業(yè)思想不僅僅限于對專業(yè)價值的認(rèn)識，它與人生觀、世界觀都是緊密聯(lián)系的，同時也受后者的制約和調(diào)節(jié)。學(xué)校的課堂教學(xué)是實施專業(yè)思想教育的主渠道，學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識與接受是在學(xué)校完成的，學(xué)校通過課堂教學(xué)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育、專業(yè)特點介紹，幫助學(xué)生樹立起正確的專業(yè)思想。專業(yè)課教師在講授專業(yè)課時，可利用教材的專業(yè)思想因素展開教育，結(jié)合自己的專業(yè)實際和學(xué)生的思想實際教學(xué)，進行定期或者不定期的見習(xí)，進行有針對性的社會調(diào)查，把專業(yè)思想教育滲透到教學(xué)過程中來，多列舉一些與本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的先進事跡，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)的熱情。同時，專業(yè)課教師也可以結(jié)合專業(yè)知識教育，按照該專業(yè)的基本要求，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生樹立嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度。
3.2 改革護理教育模式使之適合男護生教育護理專業(yè)長期以來以招收女性為主，因此，護理專業(yè)教學(xué)計劃、教材以及教師的教學(xué)方法和帶教模式等，都不可避免地更傾向女性，導(dǎo)致男護生對我國目前的護理教育的滿意率不足50%[9]。所以，當(dāng)務(wù)之急就是針對男護生的特點對我國目前男護生教育的課程、教學(xué)內(nèi)容等進行修改和調(diào)整，如：《男性禮儀》、《精神病護理》等;實習(xí)安排側(cè)重于精神科、急診科、泌尿外科、手術(shù)室、重癥監(jiān)護室等學(xué)習(xí)，盡快轉(zhuǎn)變教育觀念、教育思想、教育模式，激發(fā)男護生的專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)主動性和積極性，以提高男護生的質(zhì)量來端正并穩(wěn)定他們的專業(yè)思想，堅定他們的專業(yè)信念。
3.3 利用校園文化營造專業(yè)思想教育氛圍校園文化活動是人才培養(yǎng)和思想政治教育的第二課堂，也是全面推進素質(zhì)教育的有效載體，它對在校學(xué)生的身心健康及學(xué)生專業(yè)思想的形成和發(fā)展起著舉足輕重的作用[1，2]。為了培養(yǎng)和引導(dǎo)正確的專業(yè)思想， 學(xué)院可以通過學(xué)術(shù)交流、主題演講、專家講座、社團活動等加強對學(xué)生專業(yè)思想的教育， 培養(yǎng)男護生愛學(xué)習(xí)、愛專業(yè)的高度使命感和責(zé)任感，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從根本上解決男護生的專業(yè)思想問題。
總之，男護生專業(yè)思想教育是我國高等護理教育中一項長期而重要的工作，貫穿于護理教育的全過程。因此，重視男護生的專業(yè)思想教育，樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)觀，采取行之有效的教育和管理措施，有利于端正男護生的專業(yè)思想，培養(yǎng)男護生正確的專業(yè)意識， 真正改變我國男護士的現(xiàn)狀，促進護理專業(yè)可持續(xù)的發(fā)展。
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