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淺議網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)受到了人們的廣泛重視，成為比較熱門的學(xué)科之一。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中的應(yīng)用是非常重要的。作為一門比較有潛力的學(xué)科，計(jì)算機(jī)專業(yè)在社會的發(fā)展中呈現(xiàn)出了非常旺盛的生命力。在未來的人才競爭中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和操作是綜合型人才必須具備的一個條件。在新的時(shí)期，對計(jì)算本文由論文聯(lián)盟http://www.LWlm.COM收集整理機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)非常重要。就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來說，隨著形勢的變化，屬于發(fā)展比較迅速的學(xué)科，計(jì)算機(jī)在日常生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，涉及到很多方面。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需要具備一些基本的專業(yè)知識，還需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有非常強(qiáng)大的功能，包括一些日常利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行溝通和交流，論壇，接發(fā)郵件等等。
一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中應(yīng)用優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為載體，通過網(wǎng)絡(luò)來獲取知識的一種途徑。在多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師通過多媒體教學(xué)的方式，把所要講授的知識傳達(dá)給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是以學(xué)生為教學(xué)的中心，要求學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動者，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師把豐富的課堂知識生動的傳達(dá)給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以方便教師獲取豐富的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)的信息容量比較大，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源庫里面可以快速的獲取到比較有用的信息。給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息資源的多樣化也讓學(xué)生動手操作的能力得到了提高。計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是為社會培養(yǎng)專業(yè)性的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，在進(jìn)行教學(xué)安排的時(shí)候需要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，開展理論知識的學(xué)習(xí)。在專業(yè)教學(xué)中，需要圍繞計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行開展，在打下理論基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。不斷拓寬學(xué)生的知識面，通過讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展概況，讓他們領(lǐng)會到靈活學(xué)習(xí)的好處。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種開放式的教學(xué)模式，學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的時(shí)候不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)彼此之間的資源共享。通過教師教學(xué)方式的改進(jìn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動探索有關(guān)問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。
二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用中的問題
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)也在接受著前所未有的考驗(yàn)，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了一定的沖擊。學(xué)生畢業(yè)走向社會以后，在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識可能已經(jīng)落伍，工作之后接觸到的可能是一個全新的軟件或系統(tǒng)。而那些自學(xué)能力不強(qiáng)的學(xué)生，就可能在未來一段時(shí)期內(nèi)被淘汰出局。教育技術(shù)的改革在不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，粉筆式的教學(xué)也即將被放棄。在高等院校教學(xué)中，興建了很多多媒體教室，計(jì)算機(jī)專業(yè)的很多課程都在這種教室里完成。多媒體教學(xué)主要是采用教室講解的方式進(jìn)行。然而，通過對多數(shù)高校進(jìn)行走訪調(diào)查，很多教師在花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來制作教課軟件之后，即使所做的課件圖文并茂，傳遞很大的信息量，但是實(shí)際的授課效果卻不是特別理想。主要的原因就是雖然在多媒體教學(xué)中，教學(xué)工具發(fā)生了改變，但是教學(xué)模式還是屬于單向性的授課教學(xué)，學(xué)生很難參與進(jìn)來，沒有額昂他們的積極性發(fā)揮出來。這樣就對學(xué)生的個性發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，而且學(xué)生在課堂上長時(shí)間盯著多媒體屏幕，會產(chǎn)生視覺疲勞，分散注意力。同時(shí)，吸引學(xué)生的可能只是變化多彩的多媒體課件，他們對于教學(xué)內(nèi)容的記憶不是特別深刻。
三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用模式
1.講授型教學(xué)模式。這種模式主要是教師把教學(xué)大綱和一些教學(xué)內(nèi)容發(fā)布到服務(wù)器上，包括課后習(xí)題和教學(xué)資料等，這樣方便學(xué)生進(jìn)行瀏覽和下載。主要是通過 FTP的功能來實(shí)現(xiàn)的，還有一個模式就是B/S模式。這種方式相對比較簡單，跟傳統(tǒng)教學(xué)模式幾乎沒有什么區(qū)別，教師對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置，明確相關(guān)概念，讓學(xué)生對所學(xué)到的知識進(jìn)行討論。交互性不是特別強(qiáng)，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候比較適用。
2.討論型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主要是建立在講授的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)功能上有所擴(kuò)展，添加了學(xué)習(xí)功能，主要的一種方式就是BBS。學(xué)生在一些特定的地方發(fā)布有關(guān)學(xué)習(xí)的帖子。教師或者其他學(xué)生知道問題答案的可以在帖子上直接回復(fù)，通過這種形式進(jìn)行交流。當(dāng)然，學(xué)生同樣可以使用聊天室的方式進(jìn)行關(guān)于專業(yè)知識方面的討論。比如，在一個約定好的時(shí)間，學(xué)生和專業(yè)教師都進(jìn)入這個聊天室，大家一些進(jìn)行專業(yè)方面的答疑解惑。
3.探索性教學(xué)模式。探索性教學(xué)模式又是在上一個教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，在添加了問題庫之后，問題庫中要包含一些與課程相關(guān)的問題，可以要求學(xué)生就個別問題發(fā)表一下自己的看法。根據(jù)學(xué)生對問題回答的看法和情況作下記錄，并且進(jìn)行事后評價(jià)。探索性教學(xué)模式讓學(xué)生處在一個積極主動的位置，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生獲取到有用的信息資源的時(shí)候，在問題庫內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享。教師可以進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，之后把大家發(fā)現(xiàn)的一些常見問題進(jìn)行分析總結(jié)。
4.協(xié)同型教學(xué)模式。與以上三種教學(xué)模式有所不同，協(xié)同型教學(xué)模式主要是建立在協(xié)助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以小組的方式來參與這種學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。建立激勵學(xué)習(xí)機(jī)制，爭取在有效的時(shí)間內(nèi)獲取學(xué)習(xí)效果的最大化。小組合作的主要是為了能夠更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。協(xié)同型教學(xué)模式主要不是在老師的講授下獲得的，主要是學(xué)生在特定的情況下，與他們一起，遇到不會的問題尋求他人的幫助，利用一些必要的資料獲取到的。這種學(xué)習(xí)模式主要是為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)職責(zé)，要對學(xué)習(xí)資源加以利用，在協(xié)同學(xué)習(xí)中找出自己的位置，找到需要的學(xué)習(xí)資源，從而避免出現(xiàn)那些盲目學(xué)習(xí)的狀況。這種模式堂學(xué)生在獲取到相關(guān)知識的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生克服了學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，獲得了面對面教學(xué)的情感體驗(yàn)。
5.建立優(yōu)良的師資隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中得以很好的利用，一個良好的師資隊(duì)伍是不能缺少的。在學(xué)校的具體教學(xué)實(shí)際中，可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍┙處熑ミM(jìn)行培訓(xùn)和知識的拓展，這樣能讓他們的能力得到一個很好的提升，在教學(xué)中達(dá)到良好的效果。教師在進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修之后，可以結(jié)合具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在教師掌握了教學(xué)精髓之后，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思路就會變得清晰，更好的開展計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)。同時(shí)，教師在培訓(xùn)的時(shí)候，會學(xué)習(xí)到一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師可以把這些技術(shù)傳授給學(xué)生，這樣能保證專業(yè)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。
綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展加大了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)難度，變更教學(xué)方式成為當(dāng)務(wù)之急。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的沖擊，充分彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域的深入，必定對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。
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