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試論在化學教學中進行環(huán)保教育
摘要：環(huán)境保護已成為全人類謀求生存與發(fā)展的重大課題。在化學教學中滲透環(huán)境教育是時代的要求。
關鍵詞：環(huán)境教育;化學教學;應用
社會的不斷發(fā)展，顯示出人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造自然而產生巨大力量，同時也對自然界的平衡、對人類賴以生存的地球環(huán)境帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。
近幾十年來，工業(yè)的飛速發(fā)展，人們在享受著現(xiàn)代化帶來的巨大物質財富的同時，也承受著嚴重污染的危害。臭氧層空洞、溫室效應、淡水資源缺乏、酸雨肆虐、光化學煙霧等，諸多污染使得森林和農作物遭受破壞、湖泊酸化、魚類死亡、加速了建筑物的腐蝕、使皮膚發(fā)生癌變、兩極冰川融化、海平面上升、陸地面積減少、地表氣溫升高、土地沙漠化……
一、在化學教學中進行環(huán)保教育，提高環(huán)保意識
環(huán)境保護已成為全人類謀求生存與發(fā)展的重大課題。人們對環(huán)境保護意識的匱乏，使得環(huán)保教育在化學教學中刻不容緩。重視環(huán)境保護意識的培養(yǎng)是時代賦予教育的責任，加強環(huán)境保護教育是樹立和提高人們環(huán)保意識的有效途徑�；瘜W教師在化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識更是責無旁貸。環(huán)境污染大部分來自化學物質，在處理環(huán)境污染的過程中，要用化學知識對污染源、被污染物進行分析、處理;環(huán)境污染造成的危害，要用化學知識加以控制和解決。因此，在化學教學中滲透環(huán)保教育已成為化學教學不可缺少的環(huán)節(jié)�；瘜W教師在化學教學中除了教給學生化學知識、實驗技能，還要對學生加強環(huán)境教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓他們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境、減少環(huán)境污染、監(jiān)督和抵制那些破壞環(huán)境的行為，為我國經濟的可持續(xù)發(fā)展，為創(chuàng)造美好的未來做貢獻。
二、在化學教學中進行環(huán)保教育的有效途徑
1、充分挖掘教材中的環(huán)保因素，確定教學要點，將本學科涉及環(huán)境保護教育的內容列入教學計劃。在化學教學中，注重相應的知識點，加強對環(huán)境保護的教育。例如：學習“空氣”，讓學生了解空氣的組成是比較固定的，適合人類和動植物的生存。隨著工業(yè)的飛速發(fā)展，排放到空氣中的有毒、有害氣體和煙塵、粉塵等改變了空氣的組成，造成了大氣污染，使得氣候變暖等。在介紹煤時，讓學生了解煤的組成，煤燃燒時釋放的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是劇毒物質;二氧化碳會引起溫室效應;二氧化硫、二氧化氮是酸雨形成的罪魁禍首。在學習有機化學時還可以介紹耗氧有機物，難降解有機污染物等。
2、在不影響原有實驗目的、觀察現(xiàn)象、效果和實驗結果的前提下，改進實驗方法、改進儀器組裝或實驗形式，以減少實驗產物對環(huán)境的污染和破壞�？芍貜乃幤酚昧俊x器組裝、廢棄物利用和處理、采用微型化學實驗等方面考慮。如用實驗方法鑒別濃硝酸和稀硝酸時，將銅片改用銅絲，不需要反應時，抽出銅絲，反應即可停止;又如銅和稀硝酸反應中，用注射器代替試管進行實驗，使裝置成為封閉體系，易于對比、觀察，藥品用量較少，效果明顯，同時能防止有毒氣體二氧化氮對空氣的污染。
在實驗教學中，不僅要學生在實驗中盡量少用藥品，減少廢棄物的排放，而且要注意妥善處理廢棄物，減少廢棄物對環(huán)境的污染。
3、密切聯(lián)系實際，開展形式多樣的環(huán)境教育。學生可利用一些小長假在家鄉(xiāng)開展生態(tài)環(huán)境調查。如調查當?shù)毓S向大氣中排放了哪些有害氣體和煙塵?給人們的身心健康造成了那些危害?并組織學生進行座談討論，通過這些具體生動的事例使學生在思想上認識到環(huán)境保護的迫切性，提高學生對環(huán)境保護的認識。
學�？梢猿闪h(huán)境保護興趣小組，在教師的指導下，學習環(huán)境保護的專業(yè)知識和技能。另一方面積極參加校內外的環(huán)�；顒�，如利用pH試紙測定雨水的酸度，檢查校園環(huán)境，監(jiān)督學生不使用塑料餐盒和一次性筷子，請環(huán)保部門的同志向學生介紹環(huán)境現(xiàn)狀，環(huán)保工作的新進展等。學生在積極參加環(huán)境保護活動的過程中，切實感受到環(huán)境保護的重要性和緊迫性，使學生得到良好的環(huán)保教育。
學生可借助學校、班級的黑板報、校園廣播站等宣傳陣地，開展以“保護環(huán)境從我做起”，“放飛綠色的希望”，“讓花草芳香，讓鳥兒歌唱”等為主題的系列活動，激發(fā)學生的參與熱情，從不同渠道了解與環(huán)境有關的知識。
還可以開展形式多樣專題講座。如大氣問題專題講座、水問題專題講座等;也可以針對具體的問題如“煤的燃燒”、“一氧化碳的毒性”、“二氧化碳與溫室效應”等進行專題講座。
總之，在化學教學中進行環(huán)境教育，既能培養(yǎng)學生學習化學的興趣，又能使學生獲得必要的環(huán)保知識。環(huán)保教育涉及到學習、生產、生活的各方面，應不斷強化學生的環(huán)保意識，教育廣大青少年從自身做起，從現(xiàn)在做起，為保護人類賴以生存的環(huán)境做出更大的貢獻。
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