簡論高職院校法律教學(xué)體系的構(gòu)建

　　摘要：在我國眾多的高職院校中，法律基礎(chǔ)一直是教學(xué)課程的重要內(nèi)容之一，它擔(dān)負(fù)著用科學(xué)思想指導(dǎo)學(xué)生進行法制教育教學(xué)的歷史重任，受到了黨和國家高度的重視，在幫助高職院校開展這門課程的時候也是不遺余力，力求將學(xué)生們都培養(yǎng)成知法懂法、學(xué)法守法的社會主義接班人。為了更好地發(fā)揮法律基礎(chǔ)課程的實際作用，全面提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量水平，有必要構(gòu)建一個理論與實踐并重、開放化吸引學(xué)生參與的完善型法律教學(xué)體系。我們高職院校的法律教學(xué)工作者應(yīng)該積極接納先進法律教學(xué)理念，合理利用新型教學(xué)技術(shù)手段來實現(xiàn)法律教學(xué)體系構(gòu)建的基本工作，保證法律基礎(chǔ)課程對學(xué)生們的吸引力最大，讓學(xué)生們自發(fā)地參與到教學(xué)活動中來，幫助我們順利完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。下面作者就結(jié)合實際法律教學(xué)經(jīng)驗來簡要談?wù)劮�律教學(xué)體系構(gòu)建的若干問題。

　　關(guān)鍵詞：高職院校 法律教學(xué)體系 新型教學(xué)模式

　　法律基礎(chǔ)課程，顧名思義，就是高職院校學(xué)生法律方面的入門課程，是一門教給學(xué)生們基礎(chǔ)法律知識的法制教育課程。因為這門課程比較枯燥單調(diào)，很難給學(xué)生們帶去一種直觀的印象，所以學(xué)生們普遍對法律課程不感興趣，這就使得法律課程的教學(xué)效果達不到預(yù)期的效果，如何針對這一現(xiàn)狀來完成法律教學(xué)的根本目標(biāo)并提高教學(xué)水平，就成了我們廣大高職院校法律教學(xué)工作者們長期研究的課題。在結(jié)合分析了自己多年的法律教學(xué)經(jīng)驗和觀摩教學(xué)成功先例，作者提出了構(gòu)建新型法律教學(xué)體系的可靠方法，這種方法在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生法律素質(zhì)、提高學(xué)生課程水平等方面都收到了突出的成效，同時它也是日益推廣的教學(xué)改革的實際體現(xiàn)。一般來說，構(gòu)建新型法律教學(xué)體系應(yīng)該從下列幾方面著手。

　　一、調(diào)動學(xué)生熱情，教學(xué)模式從灌輸型變?yōu)閰⑴c型

　　和許多類似的課程教學(xué)一樣，高職院校的法律課程在很大程度上仍是采用灌輸型的課堂教學(xué)模式，老師是課堂的主體，學(xué)生只需一味吸收老師灌輸?shù)姆�律知識然后不加思考強行記憶即可，雖然老師在教學(xué)過程中飽含熱情，但卻無法響應(yīng)地調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，致使課堂學(xué)生參與程度不高，教與學(xué)之間嚴(yán)重脫節(jié)，阻礙了課堂教學(xué)水平的提高。

　　基于這點，筆者提出了將灌輸型課堂教學(xué)變?yōu)閰⑴c型課堂教學(xué)模式的方法，用生動豐富的課堂教學(xué)來吸引學(xué)生們積極參與到法律教學(xué)活動中來，提高法律教學(xué)水平和學(xué)生的參與程度，使學(xué)生們自發(fā)地學(xué)習(xí)法律課程內(nèi)容，配合老師順利完成教學(xué)基本任務(wù)。在參與型的課堂教學(xué)模式中，老師不再是教學(xué)活動的主體，反而由學(xué)生擔(dān)任主體位置，老師僅僅對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，通過科學(xué)的方法手段來幫助學(xué)生們尋求正確的學(xué)習(xí)途徑并能自主學(xué)習(xí)法律課程，有效增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

　　在參與型的課堂教學(xué)模式中，我們老師應(yīng)該采用傳統(tǒng)講義和新式討論方法相結(jié)合的基本教學(xué)方法，在課堂教學(xué)時不再只注重法律課程內(nèi)容的講述，更注重的是學(xué)生們對課程內(nèi)容的討論過程和結(jié)果，不僅讓學(xué)生們能完全吸收并鞏固課堂所學(xué)的法律知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力和思考能力、辯論能力，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。老師在每堂課前做好充分的備課工作，明確法律知識內(nèi)容的各個重點難點所在，積極搜尋課外相關(guān)信息資料，在課堂上給學(xué)生們提出一個討論的主題并規(guī)定好期限，按照學(xué)生法律素質(zhì)的高低劃分成若干個討論小組，讓他們自行討論最后給出一個統(tǒng)一的討論結(jié)果。學(xué)生們發(fā)表完自己的觀點以后，老師對其進行點評，評價時應(yīng)該兼顧到客觀性和情理性，要及時看到學(xué)生們的進步并給予一定的表揚，最大程度上保持學(xué)生們學(xué)習(xí)法律的興趣和熱情。除此之外，可以鼓勵學(xué)生們參與到法律課程備課的過程中來，老師充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用帶動學(xué)生自行備課，并一一寫出表達自己見解的備課方案記錄，然后由老師在課堂上挑選其中較優(yōu)秀的幾篇朗讀傳閱。

　　采用這種參與型的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生從過去的課堂聆聽者轉(zhuǎn)變成參與者，既增強了學(xué)生們對法律課程教學(xué)的參與程度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，又能達到包括動手能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力在內(nèi)的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，可謂是一舉多得，收到了良好的教學(xué)效果，這也是在實際教學(xué)改革跟蹤調(diào)查中得到明顯數(shù)字依據(jù)支持的。

　　二、延伸教學(xué)空間，法律教師從書面型變?yōu)閷嶋H型

　　高職院校的法律課程教學(xué)，其中一個重要的目標(biāo)點就是讓學(xué)生們能夠?qū)W以致用，將課本上學(xué)到的法律知識應(yīng)用到實際生活中去，解決各種各樣的生活糾紛問題。而過去的法律教學(xué)活動中老師花去較多的課堂時間來教授課本書面知識，卻沒有教給學(xué)生們?nèi)绾卧趯嶋H應(yīng)用到這些知識，是非常不利于學(xué)生理解掌握這些法律知識的，與法律課程教學(xué)的基本宗旨背道而馳。

　　為了更好地發(fā)揮出法律教學(xué)的實效性，使教學(xué)能夠真正幫助學(xué)生們解決生活中的實際問題，我們法律教師就要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，從過去那種書面型人才轉(zhuǎn)變成實際型人才，利用自身的法律知識來幫助學(xué)生或其他同事職工解決實際問題，變言傳為身教，可以更好地實現(xiàn)法律教學(xué)的實效性。

　　我們法律教學(xué)工作者從書面型轉(zhuǎn)變成實際型，主要從這幾個方面做起：一是定期開展學(xué)校職工和學(xué)生的法律知識咨詢活動，免費提供相關(guān)服務(wù);二是建立專業(yè)法律后勤保障小隊，出現(xiàn)在每一個學(xué)校經(jīng)營活動的合同簽訂現(xiàn)場，為其提供可靠的法律援助，避免學(xué)校在實際運行軌道發(fā)展中出現(xiàn)偏差;三是積極接受各種校內(nèi)外人士的法律援助請求，為他們提供力所能及的法律知識幫助;四是承擔(dān)院校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)干部的法律培訓(xùn)教育工作職責(zé)，為他們的日常工作合法化奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　綜合做到上述幾點，全面提高了法律教師的實際性，在給院校職工和學(xué)生提供幫助的同時也受到了他們的愛戴，更有利于法律教學(xué)活動的順利開展。另一方面，法律教師將課本上的法律知識應(yīng)用到實際生活中來，是對老師法律能力的再一次鍛煉，大大地提高了他們講授法律課程知識的專業(yè)性和說服力，學(xué)生在看到這些實際案例的時候也能對相關(guān)法律知識理解得更為透徹。結(jié)合理論和實際兩方面的法律知識傳授，學(xué)生們對老師的法律能力也就更加尊崇，顯著地提升了法律教師在教學(xué)活動中的地位，高職院校對法律課程的重視程度也就更深，給予的資金和人力物力支持也就更大，對法律課程教學(xué)的重要性是不言而喻的。

　　三、強化教學(xué)實踐，課堂教學(xué)從封閉型變?yōu)殚_放型

　　目前許多高職院校在進行法律課程教學(xué)時都走進了一個誤區(qū)，即重理論輕實踐，課堂教學(xué)和課下實踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生們對法律教學(xué)提不起興趣，老師在開展教學(xué)活動中也感覺到壓力重重，教學(xué)效率一直得不到提高。這種封閉型的課堂教學(xué)模式，在很大程度上阻礙了法律教學(xué)活動的有效開展，只有將其徹底打破并引用新型教學(xué)模式，才能全面保證法律教學(xué)的實效性。

　　為此，我們法律教學(xué)工作者就對開放型的教學(xué)模式倍加關(guān)注并進行有益探索，具體實施過程如下：首先，對學(xué)生的法律知識教學(xué)地點不再僅僅局限于課堂和學(xué)校內(nèi)部實驗室，應(yīng)該擴大到全社會，定期組織部分法律課程學(xué)生去法院去派出所去看守所進行旁聽參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對于法律知識的應(yīng)用有一個明確的認(rèn)識。其次，應(yīng)該促使高職院校法律教學(xué)和當(dāng)?shù)氐乃痉�機關(guān)將現(xiàn)有的教學(xué)實踐合作關(guān)系進一步加強，為學(xué)校提供穩(wěn)定的法律課程實踐學(xué)習(xí)基地，這也是開放型實踐教學(xué)模式的一大創(chuàng)新之處。

　　在建立了開放型的法律教學(xué)模式以后，給學(xué)生們帶來了理論聯(lián)系實踐的教學(xué)活動，開創(chuàng)了法律教學(xué)的全新局面，受學(xué)生歡迎程度很高，構(gòu)建的全面人才培養(yǎng)法律教學(xué)體系也已初步成型，給日后法律教學(xué)工作提供了重要的借鑒意義。學(xué)生們在課堂教學(xué)活動中吸收了老師講述的法律知識內(nèi)容，并在實踐教學(xué)活動中了解到這些知識的具體應(yīng)用方面和途徑，在今后的生活與工作中能靈活運用法律手段維護自身的合法權(quán)益，同時也對法律規(guī)定的義務(wù)有個大致的了解，嚴(yán)格遵守法律去規(guī)范自己的一言一行，成為一個知法懂法、守法用法的高素質(zhì)法律人才。

　　四、善用電子技術(shù)，講課方法從單調(diào)型變?yōu)槎鄻有?/strong>