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新課標(biāo)下高中歷史課堂教學(xué)的問(wèn)題和策略
摘要：隨著教育體制的不斷變革，新課程標(biāo)準(zhǔn)成為現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域的熱門詞匯，教育教學(xué)理念也被賦予了新的內(nèi)涵。教育部高度重視各地新課標(biāo)改革的開(kāi)展情況，各地區(qū)結(jié)合實(shí)際教育背景，以培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維的學(xué)生為目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容、授課方式、課程標(biāo)準(zhǔn)等各方面內(nèi)容進(jìn)行改革。普通高中的歷史教材在新課改的背景下對(duì)教學(xué)目標(biāo)等做出了規(guī)定。這就需要高中歷史教師在授課的過(guò)程中，順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)模式的新要求，制定不同于常規(guī)教學(xué)模式下的教學(xué)方案。本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，針對(duì)新課標(biāo)對(duì)高中歷史課堂有效性的影響進(jìn)行闡述，希望與同一教學(xué)領(lǐng)域的教育人員達(dá)成共識(shí)，進(jìn)一步提高高中歷史教學(xué)水平，為現(xiàn)代歷史教育貢獻(xiàn)力量。
一、提高新課標(biāo)下高中歷史課堂有效性的重要作用
所謂的課堂有效性以有效教學(xué)為根本理念，有效教學(xué)就是指能夠提高學(xué)生對(duì)一門學(xué)科、一節(jié)課的認(rèn)知能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式。有效教學(xué)不只要求學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，也要注重學(xué)生情感目標(biāo)、技能目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);要求提高學(xué)生舉一反三、聯(lián)系實(shí)際、小組合作的能力，可以通過(guò)分解教學(xué)任務(wù)幫助學(xué)生理解;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從自己的角度聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
考慮到歷史學(xué)科的特點(diǎn)，再加上國(guó)家創(chuàng)新型人才的缺失，需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)起全面分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、多角度回答問(wèn)題的能力。提高歷史課堂的有效性，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于學(xué)生的發(fā)散思維的發(fā)展，可以活躍課堂氛圍，不僅有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，而且有也利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生的課堂互動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
提高新課標(biāo)下高中歷史課堂有效性對(duì)于提高學(xué)生的歷史興趣是很重要的。對(duì)于高中生這個(gè)年齡段的人群，正確認(rèn)識(shí)歷史，養(yǎng)成理性批判歷史的能力也是非常重要的。從一定程度上說(shuō)，歷史學(xué)科是關(guān)系到國(guó)家和民族未來(lái)的重要學(xué)科。
二、如何提高新課標(biāo)下高中歷史課堂的有效性
提高課堂教學(xué)有效性的方式多種多樣，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.熟悉掌握新課標(biāo)下教育體制改革的主要內(nèi)容
作為新課標(biāo)下的高中歷史教師，提高課堂教學(xué)有效性的第一步是教師自身加深對(duì)教育體制的了解，不斷分析、比較、研究改版后的歷史教材。教師只有充分了解教材的變化之后才能設(shè)計(jì)出發(fā)展學(xué)生的完美的教學(xué)方案。
我校使用的是新課標(biāo)人民版的歷史教材，相對(duì)于改版前的教材，新版教材的課后思考題更趨向開(kāi)放性，要求學(xué)生拓展思維，理論聯(lián)系實(shí)際。教材內(nèi)容更為豐富多樣，有所添加，有所刪改，圖片的畫面性更強(qiáng)，色彩更為艷麗。教材編寫體例也有改變，它把中國(guó)歷史進(jìn)行宏觀上的劃分，總共劃分為政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想文化史三大板塊，在對(duì)中國(guó)歷史的講述中穿插外國(guó)同一時(shí)期的相關(guān)歷史，幫助學(xué)生更好地做出對(duì)比，認(rèn)識(shí)到我國(guó)與外國(guó)的差距。另外還有選修教材，學(xué)生可以針對(duì)不同的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀。
2.在課堂教學(xué)中以三維目標(biāo)為中心設(shè)計(jì)教學(xué)模式
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須把三維目標(biāo)融入教學(xué)理念中，所謂的三維目標(biāo)就是知識(shí)與能力目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)方案的時(shí)候要充分考慮三者的關(guān)系，做好教學(xué)過(guò)程之間的銜接。要在充分了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握教學(xué)目標(biāo)，由于高中生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)很多，如何做到高效快捷地讓他們?cè)谡n堂上接受教材信息才是最重要的。
教師備課時(shí)要根據(jù)三維目標(biāo)體系的每一方面設(shè)計(jì)嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)然在課堂教學(xué)中也要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教師可以適當(dāng)引用課外的文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生了解歷史背景，以更好地理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀理解能力。與此同時(shí)，教師要適當(dāng)引入課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，例如開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、小組討論合作、重點(diǎn)難點(diǎn)解析等。在一系列的課堂活動(dòng)中吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。
如果教師每堂課都能夠嚴(yán)格要求自己，依照新課標(biāo)下的三維目標(biāo)的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)模式，就會(huì)有利于學(xué)生形成歷史學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
3.因人而異，因材施教，兼顧個(gè)人與整體的差異性
不同區(qū)域的學(xué)生對(duì)于新事物的接受能力不盡相同。應(yīng)該說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和性格特征，所以教師在設(shè)計(jì)課堂授課環(huán)節(jié)時(shí)要充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和表達(dá)習(xí)慣，同時(shí)考慮小組合作的特點(diǎn)。要想推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生真正融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生發(fā)散思維。這就需要教師懂得心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。
高中學(xué)生的心理特點(diǎn)要求教師充分尊重他們的個(gè)性表達(dá)，做到正確引導(dǎo)，不斷提高他們接受新事物的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)他們?nèi)嫠伎紗?wèn)題，敢于質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)并進(jìn)行討論。
4.豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野
新課標(biāo)的高中歷史教材都存在共同的缺陷，人民版的教材也只是介紹歷史的概況、歷史的精髓，不能全面詳細(xì)地再現(xiàn)歷史事件的具體情況，教師可以通過(guò)提供不同形式的資料，幫助學(xué)生全面了解歷史。
隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)各界對(duì)教育領(lǐng)域的重視，可利用的教學(xué)資源越來(lái)越豐富。歷史學(xué)科有其獨(dú)特性，教師可以選擇符合課程內(nèi)容的文獻(xiàn)資料、相關(guān)圖畫、視頻、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)資料等通過(guò)不同形式展現(xiàn)出來(lái)，拓寬學(xué)生的視野，以更好地理解課文內(nèi)容。新課標(biāo)對(duì)教師素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，教師在備課的過(guò)程中也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式，完善自我。
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)急需大量創(chuàng)新型人才，教育部為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力而進(jìn)行新課程改革。新課程改革學(xué)習(xí)外國(guó)的教育模式，根據(jù)我國(guó)的教育實(shí)際情況進(jìn)行全面改革，目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的具有創(chuàng)新型思維的人才。提高高中歷史教學(xué)有效性有利于學(xué)生更好地了解歷史，培養(yǎng)對(duì)歷史學(xué)科的興趣，全面地分析歷史，這也是提高教師教學(xué)水平的重要方式�？梢酝ㄟ^(guò)充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，因材施教，豐富教學(xué)資源等，提高新課標(biāo)下高中歷史課堂教學(xué)的有效性。
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