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初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的方法建設(shè)
摘要：情感教學(xué)是在素質(zhì)教育模式下必然形成的一種特定語(yǔ)言教學(xué)方式，它摒棄了傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的呆板教學(xué)方式，從生活、情感中發(fā)掘教學(xué)的潛質(zhì)。在教學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的過(guò)程中，增加了人文因素，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。本文筆者就在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施情感教學(xué)進(jìn)行了闡述。
“新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)中要尊重、理解學(xué)生和進(jìn)行良好品質(zhì)的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)利用影響學(xué)生的情感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立自信心，鍛煉意志力。”教師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。
一、注重語(yǔ)言和表情的運(yùn)用，感染學(xué)生
面對(duì)一個(gè)新的班級(jí)，一張張陌生的面孔，靠什么去縮短師生間的距離，使學(xué)生相信我們、接納我們，愿意輕松和諧地與我們共同完成教學(xué)工作呢?當(dāng)然除了教師淵博的知識(shí)，不凡的談吐外，最重要的是教師在教學(xué)過(guò)程中情感的投入。俗話(huà)說(shuō)：“親其師，而善其道。”只要學(xué)生打心眼里佩服你，愿意學(xué)好你所教的課程，積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那么其它的問(wèn)題就不是問(wèn)題了。要達(dá)到這樣的效果，語(yǔ)言和表情的運(yùn)用是至關(guān)重要的。
語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)思想情感的工具。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多贊美、少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予真誠(chéng)的贊美。學(xué)生都有需要被贊美、被接受、被認(rèn)同的心理，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“你說(shuō)他行，他就行;你說(shuō)他不行，他就不行”。這個(gè)原理也符合當(dāng)今流行的“賞識(shí)教育”理論。學(xué)生們一旦得到教師真誠(chéng)的贊美，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，因?yàn)閷W(xué)生們都有表現(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)、知識(shí)水平就會(huì)越來(lái)越接近教師的期望值。
微笑是加強(qiáng)友誼合作的橋梁，它可以縮短師生之間心靈的距離。而眼睛是心靈的窗戶(hù)。研究表明，在教學(xué)中師生目光的接觸也是溝通彼此情感的一條重要途徑。因此，教師應(yīng)善于運(yùn)用目光與學(xué)生進(jìn)行情感交流。當(dāng)學(xué)生上課注意力分散時(shí)，教師可以用目光去暗示、提醒;當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題膽怯、畏縮時(shí)，教師應(yīng)該用目光去表示鼓勵(lì)、支持。對(duì)于一些學(xué)困生，尤其應(yīng)給予更多的關(guān)注，以幫助他們克服自卑感，增強(qiáng)自信心。此外，還要注重言語(yǔ)表情的運(yùn)用，言語(yǔ)表情是通過(guò)教師教學(xué)言語(yǔ)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、停頓等變化來(lái)表達(dá)感情。教師抑揚(yáng)頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達(dá)意、感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解、引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。從注意力的角度上來(lái)看，變化的刺激還能提高學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性，減少他們聽(tīng)課的疲勞。
二、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生帶著快樂(lè)的情緒學(xué)習(xí)
這一條是情感教育原則體系中的核心原則。這條原則的基本涵義是教師要在教學(xué)中利用各種變量，使學(xué)生帶著快樂(lè)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。其實(shí)，一句話(huà)，就是我們平時(shí)所說(shuō)的讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)” “想學(xué)”，最終讓學(xué)生達(dá)到“勤學(xué)”的境界。實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)人如果心情快樂(lè)，精神良好，在這樣的狀態(tài)下就能發(fā)揮其最好的水平。所以，就需要我們?cè)诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。我們要深入分析學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，制作符合教學(xué)內(nèi)容的直觀教具，準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)實(shí)物應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，并積極開(kāi)展情境表演，讓學(xué)生積極參與其中。初中生雖然年齡比小學(xué)生大，但他們同樣還是孩子，也喜歡做游戲，喜歡唱歌，也同樣有很強(qiáng)的獵奇心理。教師就可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，提升學(xué)生的聽(tīng)力水平和口頭表達(dá)能力，在愉悅的環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。也可以在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌的環(huán)節(jié)，這樣不僅能緩和枯燥的氣氛，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，集中學(xué)生的注意力，融洽師生關(guān)系。
三、始終關(guān)注學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師�！墩撜Z(yǔ)》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”這句話(huà)充分說(shuō)明了“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。大多數(shù)成功的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者都對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其語(yǔ)言學(xué)習(xí)獲得成功。而且教師要讓有趣的知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣而有意義的內(nèi)容對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用。
學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)興趣盎然，但不斷地拼讀、拼寫(xiě)單詞、背課文會(huì)使學(xué)生覺(jué)得厭倦。這就需要教師不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終關(guān)注他們的興趣點(diǎn)。具體做法可以有：在課堂上，采用詞語(yǔ)接龍、編故事、填詞比賽等一系列方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生背單詞，使學(xué)生在活動(dòng)中把背誦變成一種快樂(lè)。在課余時(shí)間，教學(xué)生唱英文歌，看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，使他們想要學(xué)英語(yǔ)。在備課時(shí)，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)活動(dòng)，努力運(yùn)用新穎的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降時(shí)，應(yīng)耐心和他交流，找出興趣下降的原因，幫助他重拾信心、克服困難，讓他再次對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
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