建筑設(shè)計(jì)課中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用影響研究

　　【摘 要】計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)帶來(lái)了巨大沖擊，有積極的影響，也不可避免地顯現(xiàn)出許多弊端。文章重點(diǎn)對(duì)弊端做了分析，并試圖提出解決的辦法。

　　【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 建筑設(shè)計(jì)教學(xué) 積極影響 弊端

　　目前，我國(guó)蓬勃發(fā)展的建筑業(yè)急需大量的建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，從而也就對(duì)高等學(xué)校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。作為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)最重要的主干課程，建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力的高低。近幾年，隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在建筑領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，同樣不可避免地給建筑設(shè)計(jì)課的教學(xué)帶來(lái)了巨大沖擊。筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)就象一把“雙刃劍”，在給建筑設(shè)計(jì)帶來(lái)積極影響的同時(shí)，也在建筑設(shè)計(jì)課的教學(xué)中顯現(xiàn)出了諸多弊端。

　　一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)建筑創(chuàng)作的積極影響

　　現(xiàn)代科技孕育的計(jì)算機(jī)技術(shù)，標(biāo)志著人類(lèi)科學(xué)技術(shù)取得了巨大進(jìn)步。它對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的最大最直接的影響是幫助建筑師實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)寐以求的模擬表現(xiàn)能力，在建造前能形象地觀察自己的設(shè)計(jì)，更容易地將建筑設(shè)計(jì)思想傳達(dá)和呈現(xiàn)在業(yè)主和公眾面前。過(guò)去，建筑師必須像美術(shù)師那樣，依靠精湛的透視圖來(lái)直觀地表達(dá)他們的設(shè)計(jì)，在繪圖板上用二維平面圖、立面圖、剖面圖來(lái)推敲空間的結(jié)構(gòu)，或者按比例制作一個(gè)微縮模型考察設(shè)計(jì)的可能性。計(jì)算機(jī)技術(shù)使建筑師能從繁雜的重復(fù)勞動(dòng)(甚至很大程度上就是單純的繪圖的體力勞動(dòng))中解放出來(lái)，可以將更多的精力投入到方案的構(gòu)思和推敲上。

　　同時(shí)，隨著AutoCAD、3dmax、 Photoshop、Sketchup等等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的不斷完善，建筑師的創(chuàng)作思想也正在得到一種前所未有的洗禮。建筑師們可以在電腦上更自由更直觀地“玩轉(zhuǎn)”空間(特別是復(fù)雜空間)，從而創(chuàng)造出更理想化并能最大程度反映建筑師真實(shí)思想和意圖的作品，現(xiàn)今諸多優(yōu)秀建筑作品的出現(xiàn)從一定程度上講也正是得益于此。

　　二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的負(fù)面影響

　　建筑教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)建筑師的重要使命，為適應(yīng)高科技的發(fā)展和對(duì)跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)需要，應(yīng)該使學(xué)生在校期間獲得合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。建筑教育在要求學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育不斷線的同時(shí)，也注重強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，從學(xué)生的角度講，出于對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的近乎天生的好奇和為了適應(yīng)日后工作中的實(shí)際需要，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)很主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。這些為傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式注入了新的活力，但也暴露出以下幾方面的矛盾：

　　1.手繪與用電腦進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)和繪圖的矛盾

　　建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的新生入學(xué)后，都會(huì)接受大量嚴(yán)格扎實(shí)的手頭基本功訓(xùn)練，一方面是為了鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，這一態(tài)度對(duì)這些未來(lái)的建筑師們是至關(guān)重要的。而目前的實(shí)際情況是：學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)，從計(jì)算機(jī)的過(guò)級(jí)考試到計(jì)算機(jī)形形色色的軟件的應(yīng)用，從學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)水平的要求到社會(huì)對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的要求，使學(xué)生沉溺于電腦之中，逐漸對(duì)嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練失去了熱情，對(duì)《畫(huà)法幾何》、《陰影透視》等基礎(chǔ)課也不再用心鉆研，這不能不引起我們的警示。如何處理運(yùn)用電腦與培養(yǎng)學(xué)生作為建筑師應(yīng)有的基本素質(zhì)的問(wèn)題已擺在我們面前，這一矛盾的解決直接影響到教學(xué)觀念、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量等諸多問(wèn)題。

　　為了應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)對(duì)建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)的沖擊，目前大多數(shù)高校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生被要求在大三之前不準(zhǔn)用電腦繪圖和完成建筑設(shè)計(jì)課的作業(yè)，但是依然阻擋不了學(xué)生使用電腦的熱情。筆者在教學(xué)過(guò)程中就曾不止一次遇到過(guò)學(xué)生用電腦繪圖后再手工“描紅”上交的情況，同時(shí)在課堂上也不能很好地用圖示和老師進(jìn)行交流。到了中高年級(jí)，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中由于大量甚至全部以電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪圖，不愿再動(dòng)手進(jìn)行艱苦細(xì)微的建筑創(chuàng)作和表現(xiàn)基本功訓(xùn)練，導(dǎo)致近幾年學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的急劇滑坡。這些直接反映在學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)上：只注重建筑的形式，而忽視對(duì)環(huán)境、功能、技術(shù)因素的綜合考慮，不能辯證地把形式與內(nèi)容、建筑與技術(shù)、單體與環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，反映出學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)不全面和理解的不透徹;學(xué)生設(shè)計(jì)的基本功不扎實(shí)，從圖面構(gòu)圖到線條等級(jí)、字體設(shè)定等都缺乏美感，透視圖看似逼真，但畫(huà)面色調(diào)、環(huán)境氣氛、配景設(shè)置等明顯缺乏應(yīng)有的素質(zhì)和修養(yǎng)，這些直接影響到考研和就業(yè)面試時(shí)的快速設(shè)計(jì)考試，很多學(xué)生就是因?yàn)槭诸^的表達(dá)能力跟不上自己的設(shè)計(jì)思想而錯(cuò)失了進(jìn)一步深造和不錯(cuò)的就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　面對(duì)上述問(wèn)題，應(yīng)重新強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和敬業(yè)態(tài)度。建筑設(shè)計(jì)畢竟是一種形象思維的腦力勞動(dòng)，計(jì)算機(jī)的各種輔助設(shè)計(jì)軟件只不過(guò)是幫我們把這種思維成果表現(xiàn)出來(lái)的一種手段，因此學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)還是學(xué)會(huì)建筑設(shè)計(jì)的基本原理和正確方法，培養(yǎng)方案的創(chuàng)作能力。在此前提下掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，而大量的實(shí)踐操作則留在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)和今后的工作中解決。

　　2.建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)管理與課題安排上的矛盾

　　學(xué)生到了中高年級(jí)后，不可避免地需要在電腦上完成大部分甚至全部的建筑設(shè)計(jì)作業(yè)，這也是目前建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的普遍規(guī)律。

　　相對(duì)課程的安排，建筑設(shè)計(jì)課在五年的教學(xué)計(jì)劃中占據(jù)總學(xué)時(shí)的25%。在計(jì)算機(jī)進(jìn)入建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域之前，我們傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)模式是：課堂上以老師和學(xué)生進(jìn)行討論交流為主，學(xué)生的草圖或正圖都在繪圖板上，老師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的方案給出肯定或改進(jìn)的意見(jiàn)。但目前的情況是學(xué)生的草圖或正圖都在學(xué)生的電腦里，部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因不能每次上課都將圖紙打印出來(lái)帶到課堂上，給老師的看圖和評(píng)圖帶來(lái)很多的不便，在有的高校里甚至不得已出現(xiàn)老師前往學(xué)生宿舍檢查

　　作業(yè)的荒唐現(xiàn)象。同時(shí)，有的學(xué)生也以在機(jī)房或宿舍畫(huà)圖為由不到教室上課，造成教學(xué)秩序的混亂，給教學(xué)管理帶來(lái)種種隱患。要解決這個(gè)問(wèn)題，校方應(yīng)增加對(duì)電腦、繪圖儀等教學(xué)硬件的投入，以保證正常的教學(xué)使用。

　　《建筑初步》和《美術(shù)》課是培養(yǎng)學(xué)生審美觀和訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)技法與繪圖能力的主要課程，加強(qiáng)學(xué)生基本功固然重要，但占用學(xué)時(shí)過(guò)多，不能不說(shuō)是一種誤導(dǎo)和浪費(fèi)。有不少大一的學(xué)生感到《建筑初步》課作業(yè)量太大，學(xué)生只是在課堂上機(jī)械地完成各種作業(yè)，卻對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握甚少。我們建議對(duì)該類(lèi)課程環(huán)節(jié)中比較古老的訓(xùn)練技法，如線條、水墨渲染、水彩渲染等進(jìn)行壓縮和淘汰，同時(shí)增加徒手鋼筆畫(huà)的訓(xùn)練，進(jìn)行大量的臨摹和寫(xiě)生練習(xí)，為以后提高快速建筑表現(xiàn)能力打下基礎(chǔ)。另外，少占用課內(nèi)學(xué)時(shí)，注重課外訓(xùn)練，提高學(xué)生的興趣，避免被動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)，這些做法都將取得較好的效果。

　　總之，電腦的廣泛運(yùn)用，給建筑創(chuàng)作和建筑設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了巨大沖擊，有些矛盾已經(jīng)顯露出來(lái)了，有些正在顯現(xiàn)，有些有待于我們?nèi)ソ沂尽２还苁歉咝＝ㄖ�學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師還是學(xué)生，都有必要客觀地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的正面和負(fù)面作用，它只能成為我們從事建筑設(shè)計(jì)所借助的手段，卻不能完全替代我們的手頭表達(dá)，更不能代替我們的創(chuàng)作思維。

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