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化學專業(yè)在高等林業(yè)院校的定位
論文關鍵詞：材料化學;專業(yè)定位;課程體系;實踐教學;師資培養(yǎng)
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論文摘要：文章從我國林業(yè)科技發(fā)展對材料化學專業(yè)人才的需要出發(fā)，探討了在高等林業(yè)院校設置材料化學的專業(yè)定位，在對材料化學課程的教學體系進行思考的基礎上，提出了培養(yǎng)適應林業(yè)科技發(fā)展需要的材料化學專業(yè)人才的培養(yǎng)模式和教學內容。
材料化學是一門材料科學與現(xiàn)代化學相結合的新興學科，對于自然科學和國民經濟的發(fā)展至關重要，是21世紀化學發(fā)展中的重要新興學科之一。本專業(yè)密切聯(lián)系國民經濟、科學技術迅速發(fā)展的實際，研究材料制備、加工、性能和應用等的化學問題。上個世紀90年代初，復旦大學率先開設材料化學本科專業(yè)。隨后，眾多高校相繼開設了該專業(yè)。由于材料種類很多，而且各個高校開設材料化學專業(yè)的背景和學校的優(yōu)勢學科不相同，雖然專業(yè)名稱相同，但是各學校所制定的培養(yǎng)方案和體現(xiàn)的專業(yè)特色各不一樣。中南林業(yè)科技大學是一所服務于區(qū)域經濟和現(xiàn)代林業(yè)，地處中南地區(qū)的高等林業(yè)院校。在高等林業(yè)院校開設材料化學專業(yè)，相對于其它綜合性高校的材料化學專業(yè)和本校的主流學科一一林學來說，該專業(yè)無論是在師資隊伍，還是在科研水平與學科建設等方面都存在不小的差距。所以，我校開設的材料化學專業(yè)，只有辦出自己的特色和優(yōu)勢，才能在材料化學專業(yè)領域占有一席之地。
1、專業(yè)定位明確，體現(xiàn)辦學特色
人才的培養(yǎng)需要找準位置，明確方向。這是適應經濟發(fā)展的需要，也是辦好專業(yè)的關鍵。我校2004年初申報材料化學專業(yè)并獲得省教育廳批準，2005年正式招生。經過5年的發(fā)展，積累了較為豐富的教學實踐經驗，基本建立了較為完備的材料化學專業(yè)辦學條件。材料化學是一門多學科相互交叉的新型綜合學科，就材料而言，包括金屬材料、無機金屬材料、高分子材料、功能材料、復合材料等多個領域。隨著我國經濟建設的全面發(fā)展，為了應對經濟社會可持續(xù)發(fā)展的迫切要求，加強林業(yè)和生態(tài)環(huán)境建設至關重要。各種新材料在農業(yè)、林業(yè)領域的應用日益廣泛，如生物質材料、木材阻燃材料、仿生材料和可生物降解材料等的開發(fā)都是材料優(yōu)先發(fā)展的方向。但是，目前我國林業(yè)領域從事新材料技術開發(fā)和應用的專門人才比較匾乏，遠遠不能滿足現(xiàn)代林業(yè)高速發(fā)展的需要。因此，高等林業(yè)院校設置材料化學專業(yè)對我國林業(yè)現(xiàn)代化具有重要意義。在高等林業(yè)院校設置材料化學專業(yè)既要考慮材料科學學科本身的體系，又要體現(xiàn)高等林業(yè)院校的特色與優(yōu)勢。為此，我們把專業(yè)定位在復合材料、生物質材料和高分子材料三大方向，使學生既具有扎實的材料科學基礎知識和良好的專業(yè)素質，又能適應科學技術飛速發(fā)展的要求;培養(yǎng)能在材料開發(fā)、生產及應用領域，尤其是利用林產品資源進行新材料研制和開發(fā)以及新材料在林業(yè)領域的應用方面具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型人才，為我國林業(yè)生產現(xiàn)代化及林業(yè)產業(yè)化的發(fā)展提供堅實可靠的人才保障。
2、完善課程體系，優(yōu)化課程設置
本專業(yè)秉承夯實基礎，提高能力、拓寬范圍、接觸前沿的理念，根據(jù)國家經濟建設對專業(yè)型、應用型、復合型和學習型人才的需要，在遵循“重基礎、寬口徑和強能力”教學改革原則的基礎上，在構建材料化學專業(yè)課程體系時，主要采取下列原則:加強基礎理論，拓寬專業(yè)口徑，重視實驗教學，適當增加選修課比例。因此，該專業(yè)的課程體系由公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)必選課和專業(yè)選修課四個方面組成。其中:公共基礎課程與化學工程類其它專業(yè)一致;專業(yè)基礎課開設了材料化學、物質結構基礎、材料科學與工程基礎、材料物理性能等課程;在專業(yè)課程的設置上注意寬口徑與突出特色相兼顧，如復合材料方向開設的復合材料學和復合材料工藝與設備課程;高分子材料方向開設的高分子化學、高分子物理和材料結構表征課程;生物質材料方向開設的木質復合材料、竹材及非木質材料等課程。同時，還加強了工藝設計和制造方面的課程，如開設材料加工與成型、材料加工與成型實驗、材料合成與制備等課程;增加了阻燃材料及其應用技術、仿生材料、生態(tài)環(huán)境材料、活性炭制備改性與應用專題等特色課程�？傊�，在課程體系的總體構建原則下，經過兩次培養(yǎng)計劃的修訂，對課程進行了認真仔細的整合，系統(tǒng)地確定課程門類，進一步明確各門課程的內容及課程間的分工與聯(lián)系，刪除一些內容陳舊或與其它課程內容重復的課程，增加反映最新研究成果方面的課程，如納米材料，納米復合材料等，創(chuàng)建一些理論聯(lián)系實際、有利于培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力的課程，并加大前沿科技知識的教學比例。
3、改革實踐教學體系，強化能力培養(yǎng)
材料化學專業(yè)是一門實踐性很強的學科，在教學活動中，必須加強實踐教學環(huán)節(jié)。首先，在加強基礎化學實驗教學的前提下，組建了材料合成與制備、材料結構表征和檢測兩個專業(yè)實驗室。同時，利用多種渠道與企業(yè)建立聯(lián)系，在株洲冶煉集團、湘潭鋼鐵公司和株洲化工集團等單位建立了實習基地。第二，實驗教學是培養(yǎng)和提高學生的綜合素質、探究與創(chuàng)新能力的重要途徑。建立新型的材料化學實驗教學體系，將傳統(tǒng)的實驗教學向開放性的教學模式進行轉變，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才的有效途徑之一。為此，在實驗教學方法上，部分實驗課試行開放式教學，實驗課教師僅僅講授實驗的基本原理和基本要求，從查閱文獻資料開始，到實驗方案設計、實驗操作規(guī)程、實驗結果分析等均由學生獨立完成，使學生變被動學習為主動學習。第三，按基礎型、設計綜合型、研究創(chuàng)新型三個層次規(guī)劃實驗，進一步改革實驗教學內容。積極推行從驗證模仿性實驗向設計創(chuàng)新性實驗轉變，同時減少驗證性實驗，增設設計性、創(chuàng)新性和綜合性實驗。第四，鼓勵學生參加科研活動，根據(jù)個人興趣和愛好參加教師的科研項目，鼓勵學生積極申報大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目。通過具體的研究課題，獨立設計、自查資料、自擬實驗方法進行探索性、創(chuàng)造性實驗。第五，結合專業(yè)實驗室和實習基地搞好畢業(yè)實習和生產實習，鼓勵已經簽訂就業(yè)協(xié)議的學生到單位聯(lián)系生產實際選擇課題，鼓勵教師到實習基地結合實際指導學生的畢業(yè)論文。由此在整個實踐教學活動中構建了“計劃教學一開放實驗一科研相結合”的新的實驗教學體系。同時，在實踐教學環(huán)節(jié)中，重視學生綜合素質的培養(yǎng)，把素質教育貫穿于實踐教學的全過程，為全體學生提供了一個全面發(fā)展的實踐空間，培養(yǎng)與他人合作的團隊精神。為學生將來適應現(xiàn)代企業(yè)的管理體制，確立優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)打下堅實的基礎。
4、加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構
建設一支高素質的師資隊伍，是專業(yè)建設的基本保證，是提高教育質量水平的關鍵措施。材料化學專業(yè)剛成立之初，師資主要來自基礎化學教研室。為此，學校加強了材料化學專業(yè)的師資隊伍建設，有計劃地選派老師到中南大學和湖南大學等高校進行培訓，同時加大高層次人才的引進力度。經過幾年的努力，初步建立了一支適合學科建設和專業(yè)發(fā)展需要的師資隊伍，專業(yè)教師中具有博士學位的達到了50%，具有副教授職稱以上的占50。專業(yè)教師所學專業(yè)包含了材料化學、高分子材料、材料科學與工程、材料表征、材料合成與制備等學科，為專業(yè)課的開設奠定了良好的基礎，師資隊伍的結構基本上達到了優(yōu)化和合理的要求。同時，我們還鼓勵年輕教師在職攻讀博士學位和出國進修。
總之，高等林業(yè)院校建設材料化學專業(yè)只要定位準確，培養(yǎng)方案富有特色，一定能夠培養(yǎng)出適應我國經濟社會發(fā)展的高層次人才。
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