對服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的探索
內(nèi)容論文摘要：我國服裝設(shè)計教育運(yùn)行了二十余年，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對不同服裝人才類型需求的不斷增加，服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)面臨著市場的考驗(yàn)。其培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等一系列內(nèi)容都是必須面對和思考的問題。
關(guān) 鍵 詞：服裝設(shè)計 教學(xué)形式 綜合素質(zhì)
一、培養(yǎng)目標(biāo)的制定與社會需求相結(jié)合
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、競爭力和社會適應(yīng)能力，并使之與社會需要相結(jié)合，培養(yǎng)真正具有產(chǎn)品開發(fā)能力的設(shè)計師，是我們服裝設(shè)計專業(yè)當(dāng)前主要的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著服裝業(yè)競爭的加劇，企業(yè)對人才的需求也開始增加，而且，有從單純對技術(shù)工種的需求向管理型人才轉(zhuǎn)移的趨勢，技術(shù)和管理復(fù)合型的“灰領(lǐng)”人才大受企業(yè)歡迎。所以結(jié)合社會的需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)是我們服裝專業(yè)教學(xué)的首要關(guān)鍵任務(wù)。
正因?yàn)槲鞣揭恍┰盒０雅囵B(yǎng)目標(biāo)與社會需求相結(jié)合，所以他們培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的設(shè)計人才。例如，美國的哥倫布美術(shù)與設(shè)計學(xué)院就把“培養(yǎng)心智、敏銳的目光、激發(fā)創(chuàng)新性、發(fā)揮個人潛能、擴(kuò)大視野、解決具體問題、認(rèn)識各種可能性”視為自己辦學(xué)的宗旨。我國目前的服裝教育大部分依然還是重表現(xiàn)，學(xué)生設(shè)計的作品藝術(shù)化大于生活化，服裝教育在一定程度上脫離了市場需求，所以培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求的結(jié)合是至關(guān)重要的。
二、教學(xué)形式需要多樣性和靈活性
1.課堂教學(xué)形式的多樣性
服裝設(shè)計是應(yīng)用性設(shè)計，是理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換過程，是由設(shè)計思維轉(zhuǎn)為物化的過程。首先要明確教學(xué)目的，不僅教師要明確，學(xué)生也要明確學(xué)習(xí)這門課程的目的，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中變被動為主動。課堂教學(xué)過程不僅僅是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，還是教師向?qū)W生提供學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
我們對課程的教學(xué)形式可采取多樣化的嘗試。例如，以課題的形式培養(yǎng)學(xué)生分析問題，完成設(shè)計項(xiàng)目的能力。一種普通的物品往往會成為一個極好的主題，例如，窗外的樹葉、樹干以及窗戶的線條都會成為我們設(shè)計的主題。在課程學(xué)習(xí)中，還可以以案例教學(xué)法讓學(xué)生組成研究小組，結(jié)合公司、企業(yè)具體的案例開展市場調(diào)研，策劃、討論并完善設(shè)計方案，最終實(shí)施。課堂教學(xué)的一些教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采用討論式，教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。針對學(xué)生的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改，在設(shè)計和制作的藝術(shù)性、可行性、合理性和完美性上求得統(tǒng)一。
2.培養(yǎng)學(xué)生課后自學(xué)的能力
大學(xué)課堂教學(xué)時間往往是有限的，學(xué)生對知識的接受大多由教師在課堂教學(xué)的引導(dǎo)下進(jìn)行,而學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握應(yīng)用幾乎在課后。因此，教師應(yīng)該不遺余力地鼓勵學(xué)生多充實(shí)自己各方面的知識，多提供機(jī)會帶領(lǐng)他們?nèi)ソ佑|全面而系統(tǒng)的美學(xué)、藝術(shù)概論、中外服裝史及權(quán)威性的時裝雜志等資料。利用節(jié)假日讓他們走出校門,對有關(guān)國際、國內(nèi)最新流行趨勢和權(quán)威評論進(jìn)行考查與領(lǐng)會。同時，還要盡可能把課間時間、課余時間利用起來，組織課后學(xué)習(xí)興趣小組，促使他們多評述、多交流，自我評述或互相評述。在這個過程中，大家在不知不覺中就提高了對事物的認(rèn)識和審美表述能力，還可以互相汲取有用的知識和經(jīng)驗(yàn)。
法國藝術(shù)家羅丹說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能發(fā)現(xiàn)出美來。”因此學(xué)生創(chuàng)作應(yīng)充分發(fā)揮想象力，從不同視角去觀察問題，從不同途徑探索多種解決問題的可能性，從而創(chuàng)建設(shè)計的理念。
三、校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
作為學(xué)院派的服裝教學(xué)，首先我們要了解企業(yè)需要什么樣的人才，要研究服裝企業(yè)、服裝人才市場的需求，采取院企結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。企業(yè)競爭需要什么樣的人才，這已成為院校必須面對的問題，就調(diào)查結(jié)果歸納以下幾點(diǎn)：第一，企業(yè)需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用型人才。企業(yè)一般認(rèn)為學(xué)院畢業(yè)生動手能力較差，不能上一線，特別是工藝、制版、材料等方面，而我國目前很多中小型企業(yè)純粹是靠加工，工藝制版尤其顯得重要。對企業(yè)的品牌特點(diǎn)、發(fā)展方向，剛畢業(yè)的學(xué)生不能全面定位，一般是學(xué)院派的設(shè)計，一定程度上脫離實(shí)際，不太適用。第二，企業(yè)需要德才兼?zhèn)�，有敬業(yè)精神的設(shè)計人才。企業(yè)不愿重用畢業(yè)生的關(guān)鍵是學(xué)生在企業(yè)沉不下去、頻頻跳槽現(xiàn)象較多。企業(yè)對學(xué)生的要求首先要有做人的品德，要有與企業(yè)同甘苦的敬業(yè)精神。作為設(shè)計人員，首先要研究企業(yè)、研究市場、研究品牌，能準(zhǔn)確把握品牌在市場上的定位，這些都要有個過程，需要長期與企業(yè)融為一體。所以針對這種現(xiàn)象，我們要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修煉，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。服裝是一門邊緣學(xué)科，服裝服務(wù)生活、表現(xiàn)生活。如果學(xué)生對生活觀念理解不深，也就無法提升服裝品牌的內(nèi)涵。
四、結(jié)合地域特色，培養(yǎng)特色人才
近幾年來，建立中國特色的服裝教育問題一直是我們熱衷的話題。目前，我們服裝專業(yè)的一些課程教學(xué)大都是圍繞國外的資料來進(jìn)行的，學(xué)生對我國的傳統(tǒng)服飾和文化的認(rèn)知甚微。其實(shí)，振興中華民族的傳統(tǒng)服飾精神和理念，是我們每個從事服裝專業(yè)人員的責(zé)職。
如何將傳統(tǒng)服飾的元素與現(xiàn)代服飾設(shè)計元素相結(jié)合，這是我們設(shè)計者應(yīng)認(rèn)真思考的問題。例如，西部一些服裝院校已提出“地域性服裝設(shè)計教學(xué)”的新思路，以西北、西南地區(qū)的民族民間服飾文化為依托，圍繞西部少數(shù)民族積聚的地域特色，建立相應(yīng)的與地域性服裝市場需求、地域性服裝文化相吻合的教學(xué)模式。這就要求我們應(yīng)認(rèn)真、全面、客觀地了解服裝設(shè)計所需求的市場，冷靜、科學(xué)地制定教學(xué)方法和培養(yǎng)方向，從而將地域性特征和概念融入到教學(xué)的各個方面，最終形成教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的具有地域特征的教學(xué)模式。
服裝教育作為培養(yǎng)服裝行業(yè)專門人才的教育體系，在突破傳統(tǒng)認(rèn)識觀念的基礎(chǔ)上, 服裝教育方法的改革應(yīng)運(yùn)用服裝教學(xué)的特殊性和多樣性, 使服裝專業(yè)教學(xué)課程主動地適應(yīng)市場發(fā)展的需要，真正做到百花齊放。
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