談《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革

   論文關(guān)鍵詞:《機(jī)械基礎(chǔ)》　啟發(fā)式教學(xué)理實(shí)　一體化教學(xué)多媒體教學(xué)

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    論文摘要:《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門(mén)重要的專業(yè)基拙理論課，它與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密，而目前的課程教學(xué)沿用過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生的專業(yè)能力得不到很好的培養(yǎng)。要想讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)提高解決問(wèn)題的能力，教師就必須尋求新的教學(xué)模式。

    《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電、機(jī)械類專業(yè)的必修課。它與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密，而目前的課程安排過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少，很多學(xué)校的課程教學(xué)還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的專業(yè)能力得不到很好的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)大量畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少畢業(yè)生理論知識(shí)分析能力較強(qiáng)，但實(shí)際操作能力較弱，畢業(yè)后上崗適應(yīng)性差。要想讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)提高解決問(wèn)題的能力，教師就必須尋求新的教學(xué)模式、內(nèi)容、方法和手段，轉(zhuǎn)變思想觀念。

    我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地把繁瑣而復(fù)雜的理論問(wèn)題簡(jiǎn)單化，通過(guò)生動(dòng)、形象的演示，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，快速、高效完成教學(xué)。在課堂教學(xué)中要注重整體合理優(yōu)化，從零件到構(gòu)件，再到機(jī)構(gòu)、機(jī)器的結(jié)構(gòu)，把抽象的理論知識(shí)生動(dòng)活潑地傳授給學(xué)生。

    一、啟發(fā)式教學(xué)

    職業(yè)中學(xué)的學(xué)生年齡在十六七歲，正是思想活躍的階段，那種傳統(tǒng)的講授、滿堂灌的教學(xué)方法對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生是肯定行不通的。而且講授過(guò)多枯燥難懂的理論知識(shí)，會(huì)阻礙學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此在教學(xué)中我們應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，提倡“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，要允許學(xué)生對(duì)不理解的問(wèn)題隨時(shí)舉手發(fā)問(wèn)，并對(duì)學(xué)生搶接話題發(fā)表自己的見(jiàn)解給予肯定，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，調(diào)動(dòng)其聽(tīng)課的積極性。

    例如在講齒輪傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、帶傳動(dòng)等內(nèi)容時(shí)，每次在講一種新的傳動(dòng)時(shí)，我們可以讓學(xué)生思考一下，在日常生活中有哪些傳動(dòng)的實(shí)例?自己在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些機(jī)構(gòu)?它們的工作特點(diǎn)是什么?這樣帶著問(wèn)題聽(tīng)課，并在講解中不斷提出新問(wèn)題，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生得到一個(gè)自由發(fā)揮的空間，調(diào)動(dòng)積極思維，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，始終體現(xiàn)主體地位，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

    二、理實(shí)一體化教學(xué)

    在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，理論基礎(chǔ)是靈魂，實(shí)踐能力是教學(xué)的根本�！稒C(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)應(yīng)該圍繞理論和實(shí)踐結(jié)合這個(gè)中心展開(kāi)，創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、師生共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的自我建構(gòu)能力。職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)差，基本無(wú)實(shí)踐經(jīng)歷，特別是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)非常缺乏，使得《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)更加困難。國(guó)外很注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)占總學(xué)時(shí)的比例較大。如德國(guó)、加拿大等國(guó)的實(shí)踐課時(shí)占總學(xué)時(shí)的2/3，另外他們還有較多的實(shí)習(xí)時(shí)間。我們?cè)谶@方面是很難與他們比的。

    我校在專業(yè)課的教學(xué)中普遍采用理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上就能見(jiàn)到機(jī)構(gòu)、機(jī)器，從而建立了一個(gè)直觀的印象，然后通過(guò)老師講解，學(xué)生分析、操作，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的和效果。我�，F(xiàn)在已經(jīng)建立了多個(gè)理實(shí)一體化教室，機(jī)械類專業(yè)的多個(gè)課程的教學(xué)都可以在這樣的教室內(nèi)完成。例如，在講《平面連桿機(jī)構(gòu)》這一章時(shí)，在理實(shí)一體化教室里就放置了牛頭刨床橫向進(jìn)給機(jī)構(gòu)、剪板機(jī)、‘質(zhì)性篩等機(jī)構(gòu)和機(jī)器，學(xué)生自己分析它們屬于哪種機(jī)構(gòu)，從而對(duì)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。老師講得少了，而學(xué)生卻學(xué)得好了。

    三、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

    傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是教師一學(xué)生一教材三點(diǎn)一線的簡(jiǎn)單形式，使學(xué)生感到枯燥乏味、難以理解，最終失去學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)具有教學(xué)信息傳輸量大、可以有效提高教學(xué)效果的特點(diǎn)。對(duì)于問(wèn)題具有化繁為簡(jiǎn)、化靜為動(dòng)等作用，從而使教學(xué)方法生動(dòng)靈活。

    對(duì)剛剛從初中升人職高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《機(jī)械基礎(chǔ)》課本中新出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)副、構(gòu)件、機(jī)構(gòu)、曲柄、搖桿等術(shù)語(yǔ)，他們知之甚少，也缺乏直觀的印象。因此教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)校的多媒體資源，將教學(xué)內(nèi)容中抽象的、無(wú)法觀察的結(jié)構(gòu)和形狀逼真地展示在學(xué)生面前，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，建立學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而獲得傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。在教學(xué)方法和教學(xué)手段上更應(yīng)該充分直觀地體現(xiàn)零部件的具體構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)情況。我在教學(xué)中結(jié)合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，制作了《機(jī)械基礎(chǔ)》多媒體課件，逐步在教學(xué)中使用。這樣，一方面增大了信息量，另一方面又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)質(zhì)量和效果有了明顯提高。

    現(xiàn)在的學(xué)生大多是“90后”，他們的思想觀念、世界觀、人生觀與過(guò)去的學(xué)生相比已經(jīng)有很大的不同，教師也要不斷改變、提高自己的認(rèn)知觀念和知識(shí)水平.以便更好地適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。我們不僅需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段，而且需要全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，以促進(jìn)教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。這都需要我們?cè)诮窈蟮恼n程教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，以求完善。
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