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分析多媒體教學(xué)課件質(zhì)量統(tǒng)計(jì)
論文關(guān)鍵詞：多媒體課件 合格率 統(tǒng)計(jì)分析 總結(jié)
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論文摘要：通過多媒體教學(xué)課件審核，時(shí)課件存在的共性問題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了相應(yīng)的修改意見，以促進(jìn)多媒體教學(xué)課件制作質(zhì)量的進(jìn)一步提高，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
教育部高等教育中心在本科教學(xué)工作水平評估指南中指出，“必修i}應(yīng)用多媒體授課的課時(shí)不低于15%，并有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件教學(xué)效果比較好”。多媒體教學(xué)課件是多媒體教學(xué)的一個(gè)核心組成要素，因此多媒體課件的質(zhì)量直接影響到多媒體授課的效果。為了在教學(xué)改革的進(jìn)程中充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，提高教學(xué)的效率和效益，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院投人了大量經(jīng)費(fèi)進(jìn)行多媒體教室建設(shè)和維護(hù)，許多教師也積極制作多媒體教學(xué)課件用于課堂教學(xué)。為了加強(qiáng)對多媒體教學(xué)的管理，提高多媒體授課的質(zhì)量和多媒體教學(xué)設(shè)備的使用效果，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院每年都對各院、系的多媒體教學(xué)課件進(jìn)行審核，審核結(jié)果上網(wǎng)公布。筆者總結(jié)2006一2008學(xué)年該校的多媒體教學(xué)課件審核情況。
1研究內(nèi)容與方法
1.1研究對象新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院所有院、系的多媒體教學(xué)課件。
1. 2研究目的多媒體教學(xué)課件審核是為了促進(jìn)教師多媒體課件制作質(zhì)量的進(jìn)一步提高，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
1. 3研究方法
1.3.1課件報(bào)送。每學(xué)期結(jié)束后，教學(xué)院、系各學(xué)科填寫“多媒體課件審核表，’(圖1)，將該審核表和學(xué)期教學(xué)課件一并報(bào)送教育技術(shù)中心。
1.3.2課件審核。教育技術(shù)中心組織專業(yè)人員按照學(xué)校制定的多媒體課件合格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核，達(dá)到3級以上屬合格課件，3級以下課件屬不合格課件。并對不合格課件提出修改意見，填人多媒體課件審核表“審核意見”欄，以便教師修改時(shí)參考。不合格課件修改后要參加下一年審核。
1.3.3匯總。以院、系為單位將多媒體課件審核表進(jìn)行匯總，計(jì)算出2006一2008年新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院各教學(xué)院系每年的多媒體課件合格率(圖2)。合格率(%)二合格課件數(shù)/提交總課件數(shù)x 100。按照13個(gè)院系計(jì)算出學(xué)校當(dāng)年的總體合格率(平均值)。2006一2008年該校的多媒體課件合格率如圖3所示。
2結(jié)果與分析
2.1多媒體課件的質(zhì)量由圖2可以看出，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院各院、系之間合格率相差很大，如2006學(xué)年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院合格率為57. 27 %，而心理學(xué)系僅為2. 76%;部分院、系連續(xù)3年合格率較低(如公共衛(wèi)生學(xué)系、管理學(xué)院、二、三系)或較高(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院等)。其原因在于:部門領(lǐng)導(dǎo)重視程度、學(xué)科特點(diǎn)限制、個(gè)人能力及制作投人等多種因素均可影響課件質(zhì)量。縱觀各院、系3年合格率均為上升趨勢。由圖3可以看出， 2008學(xué)年學(xué)校多媒體課件的總體合格率最高，達(dá)61. 70%，呈逐年提升態(tài)勢。說明多媒體課件質(zhì)量在逐年提高。
2. 2存在的不足之處從審核情況看，多媒體課件無明顯科學(xué)性錯(cuò)誤，但從制作角度來看，多數(shù)課件仍需進(jìn)行不同程度地改進(jìn)和提高，共性問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①文本偏多，可視化內(nèi)容少。整個(gè)課件以大片文字為主，圖、表、照片、動(dòng)畫和視頻缺少或偏少，故課件缺少生氣、表現(xiàn)力和感染力，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。②文本格式不規(guī)范。在整個(gè)課件中，甚至在同一屏頁面中，表現(xiàn)出文字格式不統(tǒng)一，顏色多而雜，字體顏色與背景反差小。③排版布局不恰當(dāng)，主題不突出。每頁文字過多、過密，排版布局不合理，造成課件內(nèi)容層次不清，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出。逐)裝飾過多，喧賓奪主。片面追求課件外觀“美”，過多使用效果音、jif裝飾動(dòng)畫，對課件界面作過分的渲染，其結(jié)果分散了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)效果。⑤視頻、動(dòng)畫網(wǎng)上下載得多，創(chuàng)作得少。目前多媒體教學(xué)課件中使用的視頻、動(dòng)畫大都是光盤截取、網(wǎng)上下載，自己錄制、創(chuàng)作的較少，使課件的使用價(jià)值和教學(xué)效果大打折扣。這些多媒體素材雖然經(jīng)過專業(yè)技術(shù)人員精心設(shè)計(jì)，但不可能代表所有任課教師的教學(xué)思路、表達(dá)方式。況且不同院校學(xué)生層次不同，教學(xué)方法存在差異，因此使用時(shí)常會(huì)出現(xiàn)許多不盡人意之處⑥畫面質(zhì)量待提高。課件中使用的下載圖片顏色失真;掃描表格不清晰;文字圖片模糊;插人的圖片偏小;動(dòng)畫、視頻窗口大小不合適;主體與背景反差太小;幻燈片背景模板過多，屏幕效果不佳。
3建議
為了進(jìn)一步提高教師多媒體課件制作質(zhì)量，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展輔助教學(xué)，構(gòu)建本科創(chuàng)新教育體系，結(jié)合2006一2008年多媒體課件審核中發(fā)現(xiàn)的一些實(shí)際問題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議:①主題突出，層次分明。把教學(xué)主題內(nèi)容放在最顯著的位置，使學(xué)生一目了然;章節(jié)層次要清晰分 明。②字體精煉、規(guī)整。文字要恰到好處，少而精，標(biāo)題的字號應(yīng)層次分明，關(guān)鍵詞可通過顏色、字體加粗、下劃線等不同手法區(qū)分，以便于學(xué)生的記錄。③背景模板選擇。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)對象選擇恰當(dāng)模板。選用模板時(shí)既要考慮背景與文字、圖片等媒體的對比，又要考慮與各媒體之間的和諧，不能因反差太大而缺乏層次。還可以根據(jù)內(nèi)容的需要，在一個(gè)課件選擇多個(gè)背景模板，但不宜過多。④頁面布局。注意空間的合理利用和布局的美感;標(biāo)題與內(nèi)容字體形式要區(qū)別;圖文并存時(shí)兩者大小要協(xié)調(diào);整體風(fēng)格要保持一致;內(nèi)容主次的呈現(xiàn)要分明。⑤圖片、圖像清晰貼切。多媒體課件的優(yōu)勢之一是圖文并茂，為充分利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)盡量收集與教學(xué)有關(guān)的圖片、圖像增加學(xué)生的感性認(rèn)識，但運(yùn)用要恰當(dāng)貼切，同時(shí)注意圖片和圖像要清晰、不失真(包括顏色、形狀)，使用網(wǎng)上下載圖片宜選用清晰度好的大尺寸圖片;注意文字最好直接錄入而不使用文字圖片，否則不僅影響畫面清晰度，而且也會(huì)給后期修改帶來不便。⑥視頻、動(dòng)畫適宜得當(dāng)。視頻和動(dòng)畫的選擇要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，播放窗口大小適宜，播放應(yīng)具有重放、進(jìn)度選擇、音量調(diào)節(jié)等功能。⑦廣泛收集各類素材。多媒體課件素材除了教學(xué)光盤截取、網(wǎng)上下載外，可利用計(jì)算機(jī)通過掃描儀將相關(guān)教材、圖譜進(jìn)行掃描;簡單的圖形用繪圖軟件繪制;用數(shù)碼相機(jī)拍攝人體或動(dòng)物標(biāo)本;用便攜式攝像機(jī)攝取特殊實(shí)驗(yàn)操作過程;將教學(xué)難點(diǎn)制成動(dòng)畫，必要時(shí)尋求專業(yè)人員協(xié)作，為制作課件制備各種素材。⑧掌握制作技巧。教師不僅要具有豐富的學(xué)科知識，還要具備熟悉網(wǎng)絡(luò)基本操作技能;熟練掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)平臺或多媒體系統(tǒng)的技能;掌握簡單教學(xué)軟件的開發(fā)制作技能和技巧。
總之，通過多年的多媒體教學(xué)課件審核工作，增強(qiáng)了教師自行研制開發(fā)多媒體教學(xué)課件的信心，促進(jìn)了教師多媒體教學(xué)課件制作質(zhì)量的進(jìn)一步提高，從而達(dá)到了提高教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
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