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模電課多媒體教學(xué)的辯證
【論文關(guān)鍵詞】:模電課 多媒體教學(xué) 利弊
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【論文摘要】:文章依高職模電課內(nèi)容抽象、知識點多等特點對教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)的利與弊進行了分析，提出應(yīng)結(jié)合高職模電課的特點及課程中的重點、難點等方面制作與使用多媒體課件，提高教學(xué)效果。
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和不斷完善，多媒體教學(xué)被越來越多的教師應(yīng)用于課堂輔助教學(xué)中，尤其是理工科一些比較抽象的內(nèi)容可以很形象、直觀、生動的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，教學(xué)效果為廣大師生的所喜愛，教師也在課堂教學(xué)中獲得了相應(yīng)的成就感和榮譽感。然而，多媒體教學(xué)在使用中暴露出來的弊端也一直是教師所力爭要解決的問題。下面僅就多媒體課件教學(xué)在高職模電課學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶?
1、多媒體教學(xué)的利與弊
1.1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1.1.1與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)可以節(jié)省大量的板書時問，況且模電課上涉及的內(nèi)容也不是都適合用傳統(tǒng)的板書書寫的，例如:集成運放LS741的內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)圖、可變跨導(dǎo)乘法器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖等。如果要用普通的板書形式在課堂上畫出來，會浪費大量的時間，這樣的方式也是不可取的。
1.1.2由于多媒體課件是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技巧，以計算機為中心，按照教師的教學(xué)設(shè)計，將文字、聲音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實現(xiàn)對教學(xué)料的存儲、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學(xué)手段。根據(jù)以上特點，教師就可以把一些比較抽象的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)將其很形象的表現(xiàn)出來，便于學(xué)生接受，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如:三極管內(nèi)部離子的運動最終導(dǎo)致的電流放大功能等。
1.1,3采用多媒體教學(xué)還可以對一些實驗通過電子軟件(例如EWB等仿真軟件進行仿真)。這些試驗中有一些是在現(xiàn)實情境中由于很危險或因費用昂貴很難實現(xiàn)，僅通過鼠標和鍵盤即可實現(xiàn)，還無須考慮試驗成本，只要改變試驗的相關(guān)變量就可以重復(fù)進行;還有一些是不屬于實驗課上安排的內(nèi)容，教師可以通過電子軟件的仿真效果增加學(xué)生的知識面;對于實驗課上安排的內(nèi)容，學(xué)生也可以通過電子軟件的仿真對比實物實驗與電子仿真之間過程的區(qū)別、實驗的數(shù)據(jù)的不同等，激發(fā)學(xué)生去考慮產(chǎn)生這些不同的原因，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.1.4由于多媒體教學(xué)采用圖、文、聲、像并茂的形式輔助教學(xué)，而學(xué)生也不可能做到一堂課50分鐘百分百的注意力集中，教師可以把重點內(nèi)容做特殊的處理，以達到加深學(xué)生印象的目的。
1.2多媒體教學(xué)的不足
1.2.1由于多媒體教學(xué)多采用課件形式授課，而課件都是教師提前制作好的。這樣一來，在課堂上多數(shù)教師使用多媒體課件教學(xué)時囿于操作環(huán)境的限制被固定在講臺上按課件的程序機械化的進行講解，至于學(xué)生能否接受則難以顧及，這嚴重阻礙了師生思維的碰撞。而且多媒體圖片播放較板書速度快，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏加快，知識容量增多。學(xué)生們常忙于抄筆記而來不急動腦思考，不利于思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
1.2.2課堂上與學(xué)生的互動較差。由于多媒體教學(xué)的過程中多數(shù)是教師在播放幻燈片，學(xué)生在下面聽課，學(xué)生與老師之間的情感交流不如傳統(tǒng)的教學(xué)形式。尤其是在課堂提問環(huán)節(jié)，教師的一個手勢或一個眼神會給學(xué)生很大的鼓勵，而多媒體教學(xué)形式在這一方面就不如傳統(tǒng)的教學(xué)形式好。
1.2.3多媒體教學(xué)多是在多媒體教室授課的，一般授課時都會拉上窗簾.以期達到更好的視覺效果�？墒沁@樣卻會讓那些注意力不集中的學(xué)生思想上更容易開小差，甚至?xí)霈F(xiàn)在課堂上打噸的現(xiàn)象。
2,高職模電課的特點
隨著國家高考擴招政策的實施，生源數(shù)量的增多，職業(yè)教育面臨著職教的春天。但是生源的質(zhì)量在不斷的下降，高職院校的教師都在喊學(xué)生越來越難教了。
2.1高職學(xué)生與本科學(xué)生比起來，基礎(chǔ)差，理解能力差。國家對高職教育要求以理論夠用為度。所以，在文化課的內(nèi)容上不用講的太深，尤其是一些不常用的公式，不需要把推導(dǎo)過程講出來，可以直接應(yīng)用公式解題。
2.2模擬電路課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。它的前期課程是電路基礎(chǔ)，后續(xù)課程是高頻電子線路、電視機原理等。本課程共由七大模塊構(gòu)成，分別是:半導(dǎo)體器件、低頻小信號放大器、反饋放大器、運算放大器、功率放大器、串聯(lián)穩(wěn)壓電源、開關(guān)電源。我們在教學(xué)過程中把重點放在討論三種基本單管放大電路及其分析方法、放大電路中的反饋、模擬集成電路及其應(yīng)用等方面。精講最基本的概念與方法，對電子器件以及各種集成電路內(nèi)部的工作原理分析則進行壓縮，重點講解器件的外特性和應(yīng)用。盡量減少繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，以定性分析為主，定量計算為輔，突出主次
2.3學(xué)生剛從高中到大學(xué)，在學(xué)習(xí)方法上還沿用高中的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力比較差。在學(xué)習(xí)電路基礎(chǔ)時，因為和高中的物理練習(xí)很緊密，所以感到還不是很難學(xué)。可模擬電路較電路基礎(chǔ)要抽象一些，特別是第二章講到得三極管的電流放大作用和第三章的低頻小信號放大器，如果學(xué)生沒有理解，將會影響到以后章節(jié)的學(xué)習(xí)。
3、多媒體教學(xué)在高職模電課堂上的合理應(yīng)用
3.1根據(jù)高職模電課的以上特點，在制作課件時，不能按部就班的把書本上的內(nèi)容復(fù)制到幻燈片上，那樣會適得其反，使學(xué)生對本來就很枯燥、抽象的課程失去興趣。課件的內(nèi)容要盡量簡潔、突出重點。對重點內(nèi)容可以通過用加粗、斜體、閃爍、下劃線、加邊框或改變顏色等來突出。課件設(shè)計層次清晰、主次分明，教師的講解應(yīng)使學(xué)生有明確的目的性，盡量刪除無關(guān)的背景和多余的細節(jié)(比如刪除無關(guān)圖片、動畫、聲音等)。
3.2在播放幻燈片時，切忌用課件代替學(xué)生的思維�？梢苑植綇棾鰞�(nèi)容，留給學(xué)生足夠的時間思考，啟發(fā)學(xué)生思考即將要發(fā)生的現(xiàn)象會是怎么樣的。然后再播放課件。例如:在第二章里講到三極管電流放大作用時，可以先采用課堂提問的方式，讓學(xué)生回答離子都會產(chǎn)生哪些運動，然后再播放結(jié)果，并分析。再如:在講到單管放大電路時，精講完共射放大電路后，我們可以在講共基放大電路時一邊彈出共射放大電路的圖形一邊彈出共基放大電路，讓學(xué)生比較兩種電路的不同，再分析。
3.3由于多媒體教學(xué)播放速度快，不象普通的板書那樣會把重點內(nèi)容留在黑板上。所以教師可以在屏幕的一邊(黑板空余處)寫出來重點內(nèi)容。如:每演示一步就把重點內(nèi)容寫在黑板上。與此同時，教師要注意把握每一節(jié)課的內(nèi)容，不能一節(jié)課太多。例如:在第三張講到單管放大電路時，可以考慮一次課只講一種放大電路，到下一次講課時可以利用課件教學(xué)不用畫圖的優(yōu)勢將三種單管放大電路的電路圖對比學(xué)習(xí)，再講第二種放大電路。
3.4教師可以利用仿真軟件對放大電路的放大輸出通過示波器很直觀的在課堂上進行演示;還可以兩個電路圖同時演示，對比輸出波形。教師在進行仿真時一定要告訴學(xué)生實際的實驗與電子仿真效果是有差異的。在實際的實驗中，有很多不定的因素，提醒學(xué)生在實驗室一定要進行實物實驗，不能因為仿真實驗而忽視了實物實驗。
3.5教師可以利用下載的圖片將放大電路在實際生活中的應(yīng)用電路在課堂上給學(xué)生演示。使學(xué)生了解自己所學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用，還可以對實際的電路圖進行仿真。例如:邏輯電平測試儀。教師可以先拿實物演示，再利用多媒體講解電路圖，最后對實際電路圖進行仿真。
4、結(jié)論
高職的模電課，是相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課的基礎(chǔ)課，占有非常重要的地位。知識點多，涉及的知識遷移大，內(nèi)容較抽象都成為其不容易被學(xué)生所掌握的原因。只要我們科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)，揚長避短，模擬電路的教學(xué)質(zhì)量將會得到很大的提高，多媒體教學(xué)也將發(fā)揮出其不可忽視的作用。
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