對(duì)我國(guó)技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)碩士專業(yè)建設(shè)的思考

　　一、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)碩士專業(yè)的一般界定

　　技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)碩士專業(yè)的建立是為了培養(yǎng)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、堅(jiān)持改革開(kāi)放、德智體全面發(fā)展、具有創(chuàng)新意識(shí)、適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的、具有技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)的碩士研究生水平的人才。所以，該專業(yè)要求學(xué)生不僅具有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握系統(tǒng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)知識(shí)，而且還要了解本學(xué)科國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀與發(fā)展動(dòng)態(tài)，較為熟悉地掌握一門外語(yǔ)，能閱讀本專業(yè)外文資料，具備從事企業(yè)技術(shù)管理、部門經(jīng)濟(jì)分析與管理、高等院校教學(xué)或科研部門學(xué)術(shù)研究的素質(zhì)與能力。

　　根據(jù)重慶英業(yè)達(dá)教育部現(xiàn)行的學(xué)科劃分標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)是二級(jí)學(xué)科，它是以技術(shù)的生產(chǎn)、流通和應(yīng)用為基本研究對(duì)象，將技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)緊密結(jié)合可能多地掌握相關(guān)學(xué)術(shù)期刊信息，包括:學(xué)術(shù)期刊的名稱、欄目、發(fā)刊周期、格式要求、頁(yè)碼、地址(包括E一mail)等等，這樣才能做到有的放矢地投稿;否則一篇論文投遞出去被“槍斃”了，也就無(wú)法再投他刊了，只好將其打人冷宮。而有了諸多期刊信息，此刊不用，再投他刊，這樣就會(huì)“柳暗花明又一村”，重新顯現(xiàn)希望之光。為了更多地掌握期刊信息，要做一個(gè)有心人，平時(shí)有意識(shí)地記錄一些期刊相關(guān)信息。

　　當(dāng)然，最簡(jiǎn)便的做法是購(gòu)買最新版的“報(bào)刊大全”之類的工具書，這類工具書能為作者提供更全面的信息。總之，愛(ài)好+勤奮+技巧，就會(huì)在學(xué)術(shù)論文的寫作和發(fā)表上做出突出成績(jī)。翻在一起的一個(gè)較新的學(xué)科。該學(xué)科的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)在于融技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理于一體，能為企業(yè)技術(shù)管理、工程項(xiàng)目可行性分析、金融和咨詢機(jī)構(gòu)論證和管理，以及有關(guān)部門投資規(guī)劃與資源利用等多層面的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)提供一定的理論與方法支持。

　　二、我國(guó)技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)碩士專業(yè)現(xiàn)狀

　　伴隨我國(guó)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)從無(wú)到有，并已發(fā)展成為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)、適用面很廣的碩士專業(yè)，因而已經(jīng)廣泛存在于我國(guó)經(jīng)濟(jì)類、理工類和綜合性大學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院中，而且，從碩士點(diǎn)發(fā)展、學(xué)校招生、學(xué)生就業(yè)情況看都表現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢(shì)頭。但在建設(shè)與發(fā)展的同時(shí)也還存在一些不盡如人意的地方，與管理類中其它碩士專業(yè)相比，技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)還存在不夠規(guī)范之處，這種情況可以從以下幾方面看出。

　　(l)專業(yè)建設(shè)上各校差異大，尚沒(méi)有形成統(tǒng)一的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。盡管從各校碩士專業(yè)目錄上看專業(yè)名稱都是相同的—技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)，但實(shí)際上各校所開(kāi)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)專業(yè)的差別是非常大的。從課程設(shè)置看，不僅文科學(xué)校與理工科學(xué)校之間的差異大，就同一類型的學(xué)校來(lái)看，也存在明顯的差別.技術(shù)轉(zhuǎn)移理論研究、企業(yè)融資和金融市場(chǎng)分析、項(xiàng)目投資融資決策、資產(chǎn)評(píng)估與產(chǎn)業(yè)重組、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)與管理、技術(shù)創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)投資、城市經(jīng)濟(jì)與管理、人口資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)與管理、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)及政策研究、技術(shù)創(chuàng)新管理、項(xiàng)目投融資管理、資產(chǎn)評(píng)估及管理、風(fēng)險(xiǎn)投資及管理等許多方面。總體上看，這些研究方向涉及面廣，名稱上還不統(tǒng)一，有的研究方向在文字表達(dá)上更靠近經(jīng)濟(jì)學(xué)而不是管理學(xué)。到目前為止，我國(guó)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)碩士專業(yè)在知識(shí)體系和研究體系方面都還沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)有的規(guī)范性和統(tǒng)一性。

　　(2)課程設(shè)置與研究方向上偏技術(shù)“生產(chǎn)”與“應(yīng)用”，對(duì)技術(shù)“流通”重視不夠。按照教育部對(duì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)碩士專業(yè)的界定，技術(shù)的“流通” 是該專業(yè)重要的、不可或缺的研究?jī)?nèi)容。從實(shí)踐方面看，也常常存在技術(shù)在不同的生產(chǎn)者與應(yīng)用者之間轉(zhuǎn)移的問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展和我國(guó)加人WTO，技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的擴(kuò)散將越來(lái)越頻繁。而一項(xiàng)技術(shù)是否需要轉(zhuǎn)移、向誰(shuí)轉(zhuǎn)移、什么時(shí)間轉(zhuǎn)移、怎樣轉(zhuǎn)移等問(wèn)題從微觀方面看關(guān)系到技術(shù)擁有者的經(jīng)濟(jì)利益，因而是微觀技術(shù)管理研究的一個(gè)重要內(nèi)容;從宏觀方面看又涉及到地區(qū)利益或國(guó)家利益，所以也是宏觀技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理研究的重要內(nèi)容。而現(xiàn)行的碩士專業(yè)培養(yǎng)方案中，只有極少數(shù)學(xué)校的課程體系中體現(xiàn)出表l幾所學(xué)校技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)專業(yè)所開(kāi)主要課程技技學(xué)校名稱稱所開(kāi)主要課程程上海交通大學(xué)學(xué)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)，電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，公共項(xiàng)目評(píng)價(jià)與政策分析，企業(yè)投資價(jià)值分析，創(chuàng)業(yè)管理與資本市場(chǎng)，項(xiàng)目管理，環(huán)境經(jīng)濟(jì)與管理，談判的科學(xué)與藝術(shù)，技術(shù)創(chuàng)新管理，投資項(xiàng)目經(jīng)經(jīng)學(xué)濟(jì)分析，資產(chǎn)評(píng)估與交易，決策理論與方法，管理信息系統(tǒng)，技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)，現(xiàn)代投資管理等經(jīng)濟(jì)分析，技術(shù)管理與創(chuàng)新，現(xiàn)代管理分析，投資決策分析，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)分析，現(xiàn)代物理學(xué)學(xué)與與與與高新技術(shù)，學(xué)科前沿講座等等中中中國(guó)人民大學(xué)學(xué)管理學(xué)原理，企業(yè)戰(zhàn)略管理，市場(chǎng)營(yíng)銷理論，組織理論，技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理，技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)，研研研研究與開(kāi)發(fā)管理等等資料來(lái)源:技術(shù)流通有關(guān)的內(nèi)容，而且分量還比較小;更多的學(xué)校并沒(méi)有將技術(shù)流通納人到技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)碩士教育的知識(shí)體系中，而只是偶爾在個(gè)別課程中涉及到了技術(shù)轉(zhuǎn)移、技術(shù)交易、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容。其從研究方向看，目前已有的研究方向包括了產(chǎn)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究、風(fēng)險(xiǎn)分析理論與方法、技術(shù)創(chuàng)新和峭嗽實(shí)技術(shù)也是一種產(chǎn)品(或商品)。與其他產(chǎn)品一樣，技術(shù)產(chǎn)品也存在一定的壽命周期，無(wú)論是技術(shù)生產(chǎn)者還是使用者，掌握學(xué)拉與萬(wàn)對(duì)劣瞬教亨澆:召:或尸技術(shù)壽命周期，使一項(xiàng)技術(shù)發(fā)揮出最大作用，創(chuàng)造出最大價(jià)值都是技術(shù)管理的重點(diǎn)。所以，課程結(jié)構(gòu)不合理、知識(shí)體系不完善必然不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的吸收及知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理化。

　　(3)研究重點(diǎn)集中在技術(shù)的“應(yīng)用”，而“應(yīng)用”部分的研究又主要集中在項(xiàng)目管理方面。我國(guó)技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)碩士專業(yè)最初是從項(xiàng)目管理發(fā)展而來(lái)的，無(wú)形當(dāng)中將人們的視線集中在了微觀的項(xiàng)目管理層面。毫無(wú)疑問(wèn)，技術(shù)的應(yīng)用是要落實(shí)在具體的操作過(guò)程中，沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用就體現(xiàn)不出技術(shù)本身的價(jià)值。但技術(shù)應(yīng)用的范圍絕不僅限于微觀操作層面，而是廣泛地應(yīng)用于微觀、中觀和宏觀經(jīng)濟(jì)和管理活動(dòng)中，技術(shù)對(duì)行業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等許多方面的推動(dòng)作用是顯而易見(jiàn)的。如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用不僅促進(jìn)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的現(xiàn)代化，而且還導(dǎo)致新的行業(yè)、新的業(yè)態(tài)(如電子零售)、新的企業(yè)運(yùn)行模式(非核心業(yè)務(wù)外包)等情況的出現(xiàn)。所以，專業(yè)課程設(shè)置和理論研究視野長(zhǎng)期處于狹窄情況，顯然與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)人才的需求不相協(xié)調(diào)，也會(huì)在很大程度上限制該專業(yè)應(yīng)有的發(fā)展。

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