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思政理論課多媒體教學(xué)的實踐
論文關(guān)鍵詞:思政理論課教學(xué) 多媒體技術(shù) 建議
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論文摘要:思政理論課教師若能正確恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段，將會給教學(xué)帶來新的生機和活力，有利于促進和優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。本文就思政理論課多媒體教學(xué)的相關(guān)問題進行了分析。
近些年來，高校教學(xué)方法與手段改革的一個突出表現(xiàn)，就是多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛運用，而且收到了明顯的效果。實踐表明，思政理論課教師若能正確、恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段，將會給教學(xué)帶來新的生機和活力，有利于促進和優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。本文就思政理論課運用多媒體教學(xué)手段的相關(guān)問題談幾點認識和建議。
一、思政理論課教學(xué)手段現(xiàn)代化是教育教學(xué)改革的必然要求
現(xiàn)代化教學(xué)手段是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)制作的儲存和傳遞教學(xué)信息的工具和媒體，在現(xiàn)代教學(xué)實踐和未來教育發(fā)展中具有革命性和創(chuàng)造性的作用。自從幻燈、電影、電視機發(fā)明以來，特別是20世紀后期計算機的問世和迅速發(fā)展，并在教學(xué)領(lǐng)域推廣應(yīng)用，直接為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了技術(shù)支撐。隨著社會步入信息時代，以計算機為載體的現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)運而生，如:多媒體體語言教學(xué)系統(tǒng)、多媒體投影系統(tǒng)、多媒體教學(xué)平臺、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，在空間、時間、信息上為人們采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提供了更為廣闊的天地。“空中大學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”已廣泛出現(xiàn)，遠程教育系統(tǒng)在世界范圍內(nèi)正在蓬勃發(fā)展。我們所處的時代最大的特點是每天都有大量新的知識出現(xiàn)，而利用計算機網(wǎng)絡(luò)是了解這些新知識最簡捷、最有效的途徑。因此，采用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)，是信息時代背景下教學(xué)改革的必然選擇。
長期以來，思政課作為高校對大學(xué)生進行黨的思想理論和方針政策教育、弘揚社會主義和愛國主義主旋律、培養(yǎng)社會主義“四有”新人的重要渠道，發(fā)揮了不可替代的重要作用。然而，思政課的教學(xué)方式、方法、手段卻顯得單一和陳舊，嚴重影響了大學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)和接受。從以往的教學(xué)問卷調(diào)查和學(xué)生座談來看，大學(xué)生對思政課教學(xué)的滿意度不高，甚至有不少大學(xué)生對思政課的教學(xué)頗有微詞。具體而言，在整體教學(xué)效果方面，在如何引起學(xué)生對思政課的興趣方面，在具體的教學(xué)方法和手段的運用方面，學(xué)生對教學(xué)的評價都不令人樂觀。這其中當然有教師自身的素質(zhì)、思政課的內(nèi)容特點等原因，但也不可忽視長期存在的單調(diào)、落后的教學(xué)方式和方法的影響。換句話說，思政課的教學(xué)模式也要與時俱進，和變革時代、信息時代的發(fā)展相適應(yīng)，和當代大學(xué)生的思想、求知特點相適應(yīng);要充分認識大學(xué)生要求改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的迫切性，滿足廣大師生熱切要求采用多媒體技術(shù)進行思政課教學(xué)的愿望。這是高校思政課教學(xué)手段現(xiàn)代化的動力所在。
目前教學(xué)的一個突出特點是提倡互動，而計算機多媒體技術(shù)的融人，可以很好地實現(xiàn)教學(xué)的多維互動，構(gòu)建一種“逼真”的教學(xué)環(huán)境。采用現(xiàn)代化多媒體手段教學(xué)，有利于在教學(xué)中形成教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生互動的良好氛圍。在這樣的課堂中，教師和學(xué)生都是積極主動的，教師引導(dǎo)學(xué)生進人知識、資料、信息的海洋，促使學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)和思考，真正成為教學(xué)過程的主體。運用多媒體技術(shù)手段進行教學(xué)的突出作用在于:(1)有利于提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)實效。因為現(xiàn)代化教學(xué)手段具有直觀性和形象性的特點，有極強的表現(xiàn)力和穿透力，可以使抽象的理論觀點形象化，并且適應(yīng)具有不同思維特點學(xué)生的需要，達到集中精力學(xué)習(xí)，深入理解和掌握所學(xué)知識的目的。(2)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率�，F(xiàn)代化教學(xué)手段有文字、圖形、影像、動畫等，具有清晰、動感等特點，學(xué)生能充分獲得聽覺和視覺上的享受，使教師原本冗長、單調(diào)的教學(xué)活動變得引人人勝和充滿魅力。應(yīng)當說，多媒體教學(xué)手段的運用，有利于使師生在比較輕松愉悅的環(huán)境中完成思政課教與學(xué)的任務(wù)。
二、多媒體技術(shù)在我校思政理論課教學(xué)中的運用
近些年來，特別是思政課實施“05”改革方案以來，廣東海洋大學(xué)的思政課專任教師和輔導(dǎo)員兼職教師，在學(xué)校教務(wù)部門和思政部領(lǐng)導(dǎo)的支持下，針對思政課的特點，結(jié)合學(xué)校精品課建設(shè)工作，積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，逐步實現(xiàn)思政課教學(xué)多媒體化。普遍實施思政課多媒體教學(xué)，不僅要有大批成套的、較高檔次的多媒體“硬件”教學(xué)平臺，而且要有適合教學(xué)需要的課件及其它配套的“軟件”材料。為此，思政課教師在思政部的領(lǐng)導(dǎo)下，組成了若干個教學(xué)團隊，并要求大家在精心備課、制作課件、社會實踐環(huán)節(jié)等方面狠下工夫。譬如由我負責(zé)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程，我們結(jié)合校級精品課、省級優(yōu)質(zhì)課的建設(shè)，積極采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。在實施過程中，我們在“軟件”方面采取了分工合作、集體備課的做法，即在任課教師充分熟悉、全面把握教材的基礎(chǔ)上，由參與精品課建設(shè)的任課老師分工承擔(dān)各章任務(wù)(基本上是每人一章)，負責(zé)教案的編寫、多媒體課件的制作和備用資料的搜集等，然后利用教研活動時間或?qū)ｉT會議，由分擔(dān)任務(wù)的諸位老師對該章內(nèi)容進行“說課”，在此基礎(chǔ)上進行集體討論和反復(fù)修改。尤其是對教學(xué)課件的制作，教研室要求老師結(jié)合課程特點、學(xué)校“三能”辦學(xué)特色的實際與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)等，有的放矢地、創(chuàng)造性地開展工作。這樣不僅實現(xiàn)了老師個人知識信息資源的共享，而且有利于貫徹教學(xué)大綱的精神，有利于保證應(yīng)有的教學(xué)內(nèi) 容和教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)手段的更新，活躍了課堂氣氛，使教學(xué)內(nèi)容更加 生動、形象、直觀，提高了思想政治理論課的吸引力和教 學(xué)質(zhì)量。從近兩年學(xué)校組織的學(xué)生評教活動與問卷調(diào)查來看，目前我校學(xué)生愿意上、樂于學(xué)思政課的比例明顯提高。大學(xué)生認為思政課教學(xué)形式多樣，生動活潑，尤其是多媒體教學(xué)手段的運用，使以往枯燥的理論講解變成了直觀形象的思想藝術(shù)演義，這種新穎的教學(xué)模式對于他們深人學(xué)習(xí)和理解思政課的思想內(nèi)涵、價值取向，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價值觀很有幫助。而且從學(xué)生的實際表現(xiàn)來看，也令人滿意和欣慰。大學(xué)生在面對國內(nèi)、國際復(fù)雜形勢時，能夠冷靜理智，明辨是非，表現(xiàn)出崇高的政治責(zé)任感;在我國重大自然災(zāi)難面前，他們更是能夠充分表現(xiàn)出“一方有難、八方支援”的愛國主義精神，踴躍捐款捐物，形成了關(guān)心他人、積極向上的人生價值取向。
三、思政課運用多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合體現(xiàn)，在高校思政課教學(xué)中的運用受到廣大師生的青睞，產(chǎn)生了明顯的效果。然而，任何事物都有兩面性，我們要善于把握好事物的度，避免走極端，以利于充分發(fā)揮應(yīng)有的功效。在思政課教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有一些值得注意的問題，這里擇其要者加以討論，希望引起相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和諸位同仁的注意。
1.課件內(nèi)容要遵循教學(xué)大綱，不要游離教材太遠。教學(xué)常識告訴我們，教學(xué)大綱和教材是備課與課堂講授的基本依據(jù)，遵循教學(xué)大綱和注重教材依據(jù)是近現(xiàn)代教育和教學(xué)法對老師的基本要求。那么，在運用多媒體技術(shù)實施教學(xué)的條件下，我們還要不要以教學(xué)大綱和教材為基本依據(jù)進行課件制作、備課和講授呢?我認為答案應(yīng)該是肯定的。道理很簡單，如果不顧教學(xué)大綱和教材內(nèi)容體系，由各個任課老師自由操作，各行其是，教學(xué)工作就很難管理，教學(xué)秩序就無法控制，教學(xué)目標就難以達到。尤其是思政理論課，還有政治教育目標和政治紀律的問題，假如眾多的思政課老師都不遵循教學(xué)大綱和教材，都按照個人的想法和喜好編制教案、課件，那么，大學(xué)的政治課堂上很可能會出現(xiàn)難以想象的局面。如此一來，可能顯得很自由，很生動活潑，可是，黨和國家的主流意識形態(tài)卻難以在社會主義大學(xué)講堂上得到體現(xiàn)，對大學(xué)生進行思想道德和理想信念等方面的教育就會落空。其實，有些老師在自己的課件中夾雜大量的所謂“新鮮材料”，用其它學(xué)科的東西對思政課實施過多的“包裝”，看似獨具匠心，但由于教學(xué)內(nèi)容嚴重游離于大綱教材，使學(xué)生聽起來摸不著頭腦，學(xué)不到應(yīng)有的東西，并不被學(xué)生認可。此種情況已在最新的學(xué)生座談會上反映出來，應(yīng)當引起我們足夠的重視。
2.課件內(nèi)容要“精”而“實”，不可盲目追求多樣和好看。制作思想政治理論課件，其出發(fā)點和歸宿在于優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個性，以利于他們提高思想道德修養(yǎng)和綜合政治素質(zhì)。因此，老師在制作一個課件之前，應(yīng)認真把握教學(xué)目標和教學(xué)重點難點，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情形，力求做到有的放矢，不可把每一項教學(xué)內(nèi)容都固化為課件，在課堂上大量演示龐雜的內(nèi)容，由“人灌”變成“機灌”。目前，由于多媒體教學(xué)的素材庫尚未建成，老師在制作課件時往往要費時費力地搜集圖片、動畫、音像資料，甚至將一些與教材不大沾邊的素材勉強拿來使用。然而，過多地、不加甄別地使用多媒體素材圖解或演示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅會感到視覺疲勞，而且會產(chǎn)生堆砌、雜亂、膚淺的感覺。因此，一定要結(jié)合課程實際、圍繞教學(xué)內(nèi)容精選素材，即使有些素材是非常精彩的也要忍痛割愛，否則可能會沖淡主題，影響學(xué)生聽課和教學(xué)效果。
在教學(xué)實踐中，確有一些老師片面追求所謂的現(xiàn)代感和時尚性，將課件做得花里胡哨，在課堂上盡情展示華而不實的東西，明顯忽略思政課的嚴謹性和嚴肅性。這些做法既沒有注重發(fā)揮老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，又沒有切實利用多媒體教學(xué)的功能。所以，課件內(nèi)容的制作一定要做到精而實，注重實效。要知道，課件制作時髦、復(fù)雜并不一定效果就好，事實上有時會適得其反。制作課件要針對教材內(nèi)容的特點，突出重點，突破難點，將社會上的熱點、焦點問題與學(xué)生身邊發(fā)生的問題及時引入課件，提高學(xué)生的思維、判斷和認知能力。換言之，既要充分把老師的思路和意圖表達出來，又要恰到好處，使課件真正符合思政課教學(xué)要求，體現(xiàn)思政課教學(xué)目的。
3.課件制作要講究藝術(shù)性，使學(xué)生在藝術(shù)審美中受到啟迪和教育。要制作高質(zhì)量的多媒體課件，需要在藝術(shù)性上下功夫。多媒體課件的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在背景顏色和布局，字體和字型的選擇，圖像、動畫和影像的制作藝術(shù)質(zhì)量，按鈕和提示文字同整個課件的風(fēng)格是否一致等方面。思政課的多媒體教學(xué)過程是一項復(fù)雜的具有較高技藝含量的活動，是老師在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象所進行的藝術(shù)性創(chuàng)造。學(xué)生在藝術(shù)和諧的情景中激發(fā)起情感，才能受到感染學(xué)生，陶冶情操，啟發(fā)美感，使思想情感更加豐富。當然，思政課多媒體課件的藝術(shù)性不可流于形式，不要盲目追求外在的華麗，其藝術(shù)表現(xiàn)形式也許就在于樸實、簡練而有創(chuàng)意。關(guān)鍵是要有老師的引導(dǎo)和點撥，將課件的藝術(shù)性傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生審美的沖動，獲得美的享受，并在審美中加深對思想政治理論的理解，激發(fā)要求學(xué)習(xí)的欲望。
4.要把運用多媒體技術(shù)和其他多種教學(xué)方法結(jié)合起來。有人認為，多媒體課件技術(shù)作為一種教學(xué)手段，其定位應(yīng)該是在“輔助”二字上。我十分認同這一看法。在運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的條件下，電腦、課件、老師、學(xué)生共同組成了一個教學(xué)整體。那么此時誰是這一教學(xué)整體的主要因素?不言而喻，仍然是老師和學(xué)生。這就是說，現(xiàn)代教育媒體功能的發(fā)揮不可能替代老師的主導(dǎo)作用。只要承認了這一點，我們在教學(xué)中就不會忽視老師“講”的重要性，就不會忽視其他教學(xué)方法的運用。在可以想見的時空里，以老師講授為主、以其他方法為輔的教學(xué)模式是難以被否定的。而這個“為輔”，除了多媒體技術(shù)手段之外，還有案例分析法、課堂討論法、參與體驗法、社會實踐法等。這些方法絕不應(yīng)該被忽視或廢棄，而是應(yīng)當與多媒體教學(xué)手段融匯結(jié)合，共同形成老師“講”的有力支撐。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的作用，著力改進思政課的教學(xué)方式方法，為培養(yǎng)更多的中國特色社會主義建設(shè)人才貢獻力量。
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