新時(shí)期大學(xué)生思想意識(shí)特點(diǎn)與政治課建設(shè)

　　摘要：新時(shí)期世界范圍內(nèi)的全球化發(fā)展趨勢(shì)、我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和實(shí)踐方式的更新對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響,這一特點(diǎn)對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)提出了新的要求。本文擬在揭示這些特點(diǎn)及其對(duì)思想政治理論課建設(shè)提出的新要求的基礎(chǔ)上探討新時(shí)期提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性和吸引力的基本思路和措施。

　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 思想意識(shí)特點(diǎn) 政治理論課建設(shè) 教學(xué)實(shí)效性和吸引力

　　當(dāng)前，高校思想政治理論課“05方案”已經(jīng)在全國(guó)高校全面實(shí)施，當(dāng)務(wù)之急是努力提高思想政治理論課的實(shí)效性和吸引力，使其真正成為高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。然而，要確立提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性和吸引力的基本思路，其必要前提是對(duì)教育對(duì)象思想意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)要有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握。

　　一、新時(shí)期大學(xué)生思想意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)及其對(duì)思想政治理論課教學(xué)提出的新要求

　　新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展變化主要表現(xiàn)在以下幾方面。

　　第一，世界范圍內(nèi)的全球化趨勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)文明的日益發(fā)展，促使大學(xué)生日益習(xí)慣于從全球和人類(lèi)的角度看問(wèn)題，因此要求思想政治理論課教學(xué)要有世界文明發(fā)展史的視角和人類(lèi)進(jìn)步歷程的眼光。全球化的發(fā)展趨勢(shì)、交通和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的普及，把整個(gè)世界日益聯(lián)結(jié)成一個(gè)緊密整體。與此同時(shí)，全球網(wǎng)絡(luò)文明的發(fā)展更加強(qiáng)化了世界范圍的這種緊密聯(lián)系。全球化的特點(diǎn)促使人們?nèi)找嫘纬闪怂季S方式、認(rèn)識(shí)方式中的所謂“全球意識(shí)”和“人類(lèi)意識(shí)”。在政治理論課教學(xué)中，大學(xué)生也日益習(xí)慣于以“全球意識(shí)”和“人類(lèi)意識(shí)”的思維方式和認(rèn)識(shí)方式來(lái)看問(wèn)題。這就要求教師必須以世界文明發(fā)展史和人類(lèi)進(jìn)步的歷史進(jìn)程為背景來(lái)講授馬克思主義理論的科學(xué)性和社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的歷史必然性，只有這樣才能使馬克思主義理論教學(xué)更加具有時(shí)代感和說(shuō)服力。

　　第二，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生越來(lái)越具有獨(dú)立思考的意識(shí)，因此要求思想政治理論課教學(xué)要有能夠使其通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)決定對(duì)觀(guān)點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行取舍的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，決定了人們?cè)诮?jīng)濟(jì)生活中不能再依賴(lài)國(guó)家和社會(huì)把一切“包”起來(lái)，不論是公有制還是私有制的企業(yè)，都有獨(dú)立的產(chǎn)權(quán)和獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)利益，要根據(jù)市場(chǎng)情況和自身利益進(jìn)行獨(dú)立決策，并對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的結(jié)果自擔(dān)責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)。這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的自主性大大強(qiáng)化了人們的自主、自立的自我意識(shí)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的這一特點(diǎn)使大學(xué)生越來(lái)越具有獨(dú)立思考的意識(shí)，選擇專(zhuān)業(yè)、深造、求職等，越來(lái)越訴諸于自己的獨(dú)立地判斷、決策和選擇。所以大學(xué)生在接受思想政治教育、學(xué)習(xí)理論、判斷是非等活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)以往政治理論課教學(xué)中的簡(jiǎn)單灌輸結(jié)論式的教學(xué)方式日益不滿(mǎn)，也更加迫切希望通過(guò)用自己的獨(dú)立思考去決定對(duì)各種觀(guān)點(diǎn)的取舍與接受。因而我們必須重視諸如討論、對(duì)話(huà)、獨(dú)立研究等教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，這是有效消除大學(xué)生的逆反心理和提高其學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂實(shí)效性和吸引力的重要因素之一。

　　第三，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們?nèi)找嫘纬闪嗣裰鳌⑵降�、公正的意識(shí)，因此新時(shí)期的大學(xué)生更加希望在社會(huì)生活中獲得平等、公正的對(duì)待。他們?nèi)找嫦Ｍ�在思想政治理論課的學(xué)習(xí)中，能夠有平等、通暢地表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)和思想的對(duì)話(huà)渠道和途徑。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行活動(dòng)的人必須具有獨(dú)立的的人格和平等的社會(huì)地位，才能完成市場(chǎng)交易的活動(dòng)。與此相適應(yīng)，大學(xué)生越來(lái)越表現(xiàn)出在接受教育和判斷是非的過(guò)程中，要求有通暢地表達(dá)自己思想、進(jìn)行理論探討和思想論辯的公正、平等的條件和機(jī)會(huì)，而對(duì)各種形式的帶有說(shuō)教、思想壓制色彩的教學(xué)形式表現(xiàn)出很大的抵制情緒。可見(jiàn)，我們必須要給大學(xué)生提供一種寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)給他們提供能夠進(jìn)行暢通的思想交流、爭(zhēng)論和對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)形式。

　　第四，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提升了人們的自主、自立意識(shí)和創(chuàng)造精神，人們更習(xí)慣于通過(guò)自己的自主選擇和創(chuàng)造精神，來(lái)發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)、工作中的能動(dòng)性和積極性。因此，大學(xué)生日益要求在思想政治理論課的學(xué)習(xí)中能有自主選擇和發(fā)揮創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)節(jié)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和工作中更加依靠自己的能動(dòng)性，更重視通過(guò)自己的判斷、解決學(xué)習(xí)和工作問(wèn)題。他們要求在學(xué)習(xí)上要有自主選擇學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容的機(jī)會(huì)和條件。比如，更喜歡選擇題的考試形式;要求馬克思主義理論課要有必修課和選修課相結(jié)合的選課機(jī)制;除規(guī)定教材以外，要提供更多的可供選擇的課外學(xué)習(xí)資料等。這些都有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性、能動(dòng)性和熱情。

　　第五，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)把人才看作是最重要的資源。實(shí)踐方式發(fā)展的新特點(diǎn)，尤其是所謂“交往實(shí)踐”的發(fā)展，對(duì)人們的能力提出了更高的要求，于是人們?cè)絹?lái)越把能力的發(fā)展和發(fā)揮看作是個(gè)人成長(zhǎng)的重要奮斗目標(biāo)和成功標(biāo)志。大學(xué)生也日益形成了把全面提高自身的整體素質(zhì)，尤其是能力發(fā)展作為自我發(fā)展觀(guān)核心內(nèi)容的思想觀(guān)念，因而他們?nèi)找嬉�求思想政治理論課的學(xué)習(xí)要有助于他們自身能力的提高。由于實(shí)踐特點(diǎn)和方式的發(fā)展和更新，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呼喚著人才，呼喚著具有全面素質(zhì)和能力的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的弄潮兒。這在于，實(shí)踐活動(dòng)中智力因素所發(fā)揮的作用越來(lái)越大;電腦的普及和廣泛應(yīng)用使之成為人們實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)性工具;全球互聯(lián)網(wǎng)的建立所實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐方式的變革突出地表現(xiàn)為實(shí)踐日益具有“交往實(shí)踐”的性質(zhì)。實(shí)踐的這種變化，尤其是所謂“交往實(shí)踐”的出現(xiàn)，對(duì)人的素質(zhì)的發(fā)展提出的要求是，不僅要有智商，還要有情商，更要有全面發(fā)展的素質(zhì)和能力。實(shí)踐要求現(xiàn)代人的素質(zhì)至少要包括科學(xué)的世界觀(guān)、正確的人生觀(guān)、全面發(fā)展的能力、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與全面的文化修養(yǎng)、健康的心理和人格以及健全的體魄等。正是在這種條件下，人們對(duì)自身能力的發(fā)展越來(lái)越關(guān)注。于是，大學(xué)生對(duì)不知學(xué)了何用的讀死書(shū)、單純學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式不感興趣，而強(qiáng)烈地要求思想政治理論課能夠教給他們方法和提升其能力，對(duì)他們適應(yīng)社會(huì)生活、取得事業(yè)成功有更大的幫助。這就要求我們一定要把提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力教育以及素質(zhì)教育放在十分重要的地位上。

　　第六，社會(huì)生活的發(fā)展、物質(zhì)生活的豐富，極大地促進(jìn)了人們發(fā)展自身個(gè)性的要求，因而，新時(shí)期的大學(xué)生也必然更加關(guān)注自身的個(gè)性發(fā)展和個(gè)性展示。與此相適應(yīng)，大學(xué)生也必然要求思想政治理論課要關(guān)注他們的成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的要求。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給了人們充分發(fā)揮創(chuàng)造性、能動(dòng)性的機(jī)會(huì)和條件，給了人們更多的自主選擇自我發(fā)展方式和內(nèi)容的可能性，使人們享有更多的自主活動(dòng)的時(shí)間、空間和交往的自由，這就必然大大促進(jìn)了人們發(fā)展個(gè)性和展示個(gè)性的要求。毫無(wú)疑問(wèn)，高校思想政治理論課的主要任務(wù)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀(guān)和社會(huì)主義主導(dǎo)價(jià)值觀(guān)教育，但是，這并不意味著不關(guān)心對(duì)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重視和引導(dǎo)。正確的態(tài)度應(yīng)該是，思想政治理論課教學(xué)在堅(jiān)持用社會(huì)主義主旋律對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，也要十分重視對(duì)他們發(fā)展個(gè)性的合理要求的支持和正面引導(dǎo)，并為他們正確的發(fā)展個(gè)性和展示個(gè)性創(chuàng)造充分的條件。比如，能夠讓學(xué)生在主題討論會(huì)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等學(xué)習(xí)方式中展示自己獨(dú)到的思想觀(guān)點(diǎn)、分析問(wèn)題的方法和演說(shuō)、辯論的才能等，對(duì)他們認(rèn)識(shí)和解決成長(zhǎng)和發(fā)展中的問(wèn)題給予理論聯(lián)系實(shí)際地分析和指導(dǎo)等，這樣的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容肯定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

　　第七，新時(shí)期大學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)空間所提供的信息密集、交流自由、對(duì)話(huà)通暢的思想交流的途徑，促使他們的參政議政意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感明顯增強(qiáng)。與此相適應(yīng)，大學(xué)生對(duì)思想政治理論課能否回答和解決他們所關(guān)注的有關(guān)國(guó)家大事、世界大事的問(wèn)題提出了更高的要求。大學(xué)生更加關(guān)心國(guó)家大事，試圖對(duì)社會(huì)生活施加影響的要求日益強(qiáng)烈，并且日益更加努力地付諸實(shí)踐。由此思想政治理論課要更加具有現(xiàn)實(shí)感和針對(duì)性。因此，如果我們?cè)诮虒W(xué)中能夠積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)、努力回答學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題、致力于解決他們的思想困惑，學(xué)生就會(huì)對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情。例如，在1999年的“科索沃事件”以后，一些高校由于政治理論課教師積極調(diào)整內(nèi)容關(guān)注現(xiàn)實(shí)、積極開(kāi)出系列講座回答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、積極參與學(xué)生和教工的學(xué)習(xí)研討會(huì)，結(jié)果政治理論課教師成為當(dāng)時(shí)最受學(xué)生歡迎的人。當(dāng)然，社會(huì)發(fā)展變化對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)的影響也有諸多不容忽視的消極方面，也應(yīng)給以高度的重視，由于關(guān)于這些問(wèn)題學(xué)界有較多論述，這里不再贅述。

　　二、關(guān)于新時(shí)期提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性和吸引力基本思路的幾點(diǎn)思考

　　必須指出，上述新時(shí)期大學(xué)生思想意識(shí)的發(fā)展及其對(duì)思想政治理論課建設(shè)所提出的問(wèn)題，正是我們探索解決提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性和吸引力問(wèn)題的基本思路所要依據(jù)的認(rèn)識(shí)前提�；�于上述認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性和吸引力的基本思路在于：

　　第一，對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想意識(shí)成長(zhǎng)特點(diǎn)的這些認(rèn)識(shí)，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到制約提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性和吸引力實(shí)踐的幾條客觀(guān)規(guī)律。我們只有認(rèn)真遵循這些規(guī)律才能有效提升政治理論課的教學(xué)實(shí)效性和吸引力。

　　(1)以知識(shí)教育為依托實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀(guān)教育規(guī)律。我們必須認(rèn)識(shí)到，世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)(包括人生觀(guān))教育是思想政治理論課教學(xué)的核心任務(wù)。尤其是以中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理想為主要內(nèi)容的價(jià)值觀(guān)教育的成敗，是體現(xiàn)思想政治理論課教育的主渠道作用是否具有實(shí)效性的重要標(biāo)志。然而，價(jià)值觀(guān)教育的關(guān)鍵是“以理服人”。所謂“以理服人”關(guān)鍵就是通過(guò)對(duì)大學(xué)生闡發(fā)那些正確價(jià)值觀(guān)賴(lài)以確立起來(lái)的相關(guān)真理，從而引導(dǎo)和幫助他們自己樹(shù)立起正確的價(jià)值觀(guān)。

　　(2)以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)促使大學(xué)生形成正確的、牢固的價(jià)值觀(guān)規(guī)律。實(shí)踐表明，沒(méi)有能力教育的價(jià)值觀(guān)教育是不成功的思想政治教育。這是因?yàn)�，只教給大學(xué)生一些正確價(jià)值觀(guān)的觀(guān)點(diǎn)或結(jié)論，并不意味著大學(xué)生就能因此而形成正確的、鞏固的價(jià)值觀(guān)。只有通過(guò)能力教育，使他們能夠認(rèn)識(shí)到關(guān)于正確的價(jià)值觀(guān)的結(jié)論是怎樣得出來(lái)的;認(rèn)識(shí)到當(dāng)現(xiàn)實(shí)和理論出現(xiàn)一些反差時(shí)，怎樣運(yùn)用正確的認(rèn)識(shí)方法和思想方法去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以保證以往樹(shù)立起來(lái)的正確價(jià)值觀(guān)不會(huì)動(dòng)搖;使他們學(xué)會(huì)在時(shí)代發(fā)生變化，人們的價(jià)值觀(guān)面臨挑戰(zhàn)和更新時(shí)如何堅(jiān)持正確的認(rèn)識(shí)方法和思想方法去判斷、鑒別，應(yīng)該堅(jiān)持什么樣的價(jià)值觀(guān)和更新哪些已經(jīng)在新的歷史條件下變得陳舊了的價(jià)值觀(guān)等。

　　(3)德育主客體雙相互動(dòng)，師生教學(xué)相長(zhǎng)規(guī)律。通常我們認(rèn)為，教師是思想政治教育活動(dòng)的主體，學(xué)生是客體;但是另一方面，我們也必須看到，教師只有經(jīng)常以學(xué)生為師，分析他們的思想困惑和問(wèn)題、分析他們標(biāo)新立異的想法和觀(guān)點(diǎn)中的合理因素、研究促使他們產(chǎn)生獨(dú)特言行背后的時(shí)代矛盾和新生事物等，這些都是教師獲得自身提高理論水平和認(rèn)識(shí)水平的重要機(jī)制。否則，一方面教師會(huì)失去對(duì)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，失去教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感和針對(duì)性;另一方面，教師也會(huì)失去發(fā)展自己理論水平和提高認(rèn)識(shí)水平的重要機(jī)會(huì)。

　　(4)堅(jiān)持主導(dǎo)價(jià)值觀(guān)教育與鼓勵(lì)、促進(jìn)和引導(dǎo)大學(xué)生正確發(fā)展個(gè)性的合理要求相結(jié)合規(guī)律。思想政治理論課把對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義主導(dǎo)價(jià)值觀(guān)教育作為重點(diǎn)，這是其作為德育主渠道作用的體現(xiàn)。但是鼓勵(lì)、促進(jìn)和引導(dǎo)大學(xué)生正確發(fā)展個(gè)性的合理要求，同樣是我們培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要內(nèi)容。社會(huì)發(fā)展在呼喚著多樣性的人才，所以我們必須關(guān)注大學(xué)生發(fā)展個(gè)性的合理要求，尤其是要在教學(xué)中運(yùn)用馬克思主義理論對(duì)其發(fā)展個(gè)性的要求進(jìn)行正面、積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)。只有這樣，我們的政治理論課才能對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想意識(shí)特點(diǎn)與政治課建設(shè)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，受到他們的歡迎，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　　(5)政治理論課教學(xué)小課堂與社會(huì)實(shí)踐大課堂相結(jié)合、教師隊(duì)伍與學(xué)生工作者隊(duì)伍相結(jié)合規(guī)律。思想政治理論課教學(xué)的小課堂只有緊密地與學(xué)校教育、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能講出馬克思主義理論的現(xiàn)實(shí)感和力量;同樣，教師隊(duì)伍只有與熟知和了解學(xué)生的班主任、輔導(dǎo)員、黨團(tuán)學(xué)生工作者隊(duì)伍相結(jié)合，才能有針對(duì)性地回答學(xué)生所關(guān)心的思想理論問(wèn)題，教學(xué)才會(huì)有實(shí)效性和吸引力。

　　對(duì)上述種種規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握，是我們提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性和吸引力的客觀(guān)依據(jù)。

　　第二，對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想意識(shí)發(fā)展的這些特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性和吸引力，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念更新。確立“研究型的教學(xué)理念”，是新時(shí)期提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性和吸引力的重要觀(guān)念前提。研究型教學(xué)理念的主要內(nèi)容在于:堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，采取師生互動(dòng)的多種形式，共同探討、研究、回答和解決時(shí)代、社會(huì)、人生所提出的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。這種教學(xué)理念要求傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須進(jìn)行以下五個(gè)轉(zhuǎn)型：(1)由既定的結(jié)論灌輸，向研究問(wèn)題、探索科學(xué)結(jié)論的“研究型教學(xué)”轉(zhuǎn)型。(2)由單純的教師授業(yè)解惑，向師生互動(dòng)、共同探討疑難問(wèn)題的“互動(dòng)式教學(xué)”方式轉(zhuǎn)型。(3)由單一的教師講授，向“多樣化教學(xué)”方式相結(jié)合轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師一言堂、滿(mǎn)堂灌，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，這種教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)和正確價(jià)值觀(guān)點(diǎn)確立。因此，創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)方式，如研讀經(jīng)典、對(duì)話(huà)研討、論文撰寫(xiě)、社會(huì)實(shí)踐等，才能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。(4)由單一的學(xué)校課堂教學(xué)，向“學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合”轉(zhuǎn)型。(5)由傳統(tǒng)的“千人一卷、千人一面”的應(yīng)試型考核方式，向“以提升理論思維水平和注重能力培養(yǎng)為目標(biāo)的考試方式”轉(zhuǎn)型。上述建立研究型教學(xué)模式的新理念的確立，是進(jìn)行新時(shí)期思想政治理論課建設(shè)和改革，提升其教學(xué)實(shí)效性和吸引力的指導(dǎo)思想。

　　第三，與研究型教學(xué)理念相適應(yīng)，要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系列改革。比如落實(shí)研究型的專(zhuān)題教學(xué)方式、增設(shè)“師生對(duì)話(huà)研討”教學(xué)環(huán)節(jié)、開(kāi)展讀馬克思主義經(jīng)典著作活動(dòng)、開(kāi)設(shè)大課堂主題討論課、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、豐富教學(xué)形式、以考核能力和價(jià)值觀(guān)認(rèn)識(shí)為主要內(nèi)容的考核方式的變革等，都是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)改革的內(nèi)容。綜上所述，只要我們深入研究新時(shí)期大學(xué)生思想意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，并且以此為基礎(chǔ)進(jìn)行思想政治理論課建設(shè)的理念更新，進(jìn)一步推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)環(huán)節(jié)的全面改革，就會(huì)大幅度提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性和吸引力。我們完全有理由相信，通過(guò)努力使思想政治理論課成為受大學(xué)生歡迎的課程是完全可以做到的。

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