論多媒體教學(xué)在物理課堂教學(xué)
論文摘要:介紹在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)感受到的一些好處,指出應(yīng)用好多媒體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
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論文關(guān)鍵詞:物理;多媒體;教學(xué);好處
全國(guó)中小學(xué)正在大力普及信息技術(shù)教育,全面實(shí)施“校校通”工程,以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化,努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越發(fā)展。
l激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
多媒體課堂教學(xué)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主,把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器的教學(xué)模式,強(qiáng)化了師生的雙邊活動(dòng),體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。多媒體中聲音、動(dòng)畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式,引起了學(xué)生感知的興趣,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí),能使大腦的不同功能區(qū)交替活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)大腦的功能,極大的提高學(xué)習(xí)效率。
例如:在模擬分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)時(shí),傳統(tǒng)做法是教師請(qǐng)一位同學(xué)站在教師身邊觀察,然后讓這位同學(xué)現(xiàn)身說法。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)教室內(nèi)鴉雀無聲,每一位同學(xué)都想聽、想看,結(jié)束時(shí)多數(shù)人一臉遺憾,因?yàn)樵谡麄(gè)過程中,其它同學(xué)只能作聽眾,不能夠參與。若用視頻展示臺(tái)來播放,來一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)直播”,每一位同學(xué)都可以清晰地看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程?梢娛褂靡曨l展示臺(tái)與演示實(shí)驗(yàn)組合教學(xué),讓每一位同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)的親歷感,強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺感官,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高了課堂效率,改善了教學(xué)效果。
2深人內(nèi)部,幫助理解
物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科,在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中,要經(jīng)常涉及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一些知識(shí)以及物體運(yùn)動(dòng)的過程,這些內(nèi)容比較抽象,也比較復(fù)雜,學(xué)生在理解上有一些困難。我們可以用多媒體電腦制作一些動(dòng)畫短片,模擬物質(zhì)結(jié)構(gòu),模擬物體動(dòng)的復(fù)雜過程等,把抽象化的理論和過程形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅幫助學(xué)生克服了理解上的難點(diǎn),還有利于學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。
例如:在講物體的浮沉條件時(shí)以往的做法是讓學(xué)生作受力分析和比較,學(xué)生覺得抽象,難以理解,F(xiàn)在筆者通過制作FALSH動(dòng)畫,把受力分析。比較形象地與物體的浮沉結(jié)合起來,學(xué)生不僅易于理解而且掌握得牢固,應(yīng)用時(shí)也比較順手。
3身臨其境,活躍思維
“不憤不啟,不排不發(fā)”,教師善于設(shè)疑置問,創(chuàng)設(shè)問題情境,不僅可以激疑啟思,活潑思維,而且能在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高學(xué)生素質(zhì)。運(yùn)用多媒體聲音與圖像的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)問題情境,可使學(xué)生猶如身置其中,觸景生情的去探索相關(guān)知識(shí)。
例如:講授萬有引力內(nèi)容時(shí),可以先放一段有關(guān)神州五號(hào)飛船和楊利偉的錄像,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)問題中去思考,去探索其中的奧秘。
4增大密度。拓展視野
利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授,大信息量的優(yōu)化處理,大大提高課堂效率。圖形雖然不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大。動(dòng)畫又比圖形更高級(jí)地輸出信息,利用文字閃動(dòng),圖像縮放與移動(dòng),顏色變換的手段,不僅容量大,速度更快,效果也更好。物理與人類的生產(chǎn)、生活關(guān)系非常密切,物理知識(shí)的應(yīng)用非常廣泛,利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解物理知識(shí)的具體應(yīng)用,拓展學(xué)生知識(shí)的廣度與深度,為學(xué)生探究課本以外的知識(shí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供條件。
例如:在講授“核能”有關(guān)內(nèi)容時(shí),為了能讓學(xué)生了解課本中的有關(guān)核能及其應(yīng)用的基本內(nèi)容,筆者在網(wǎng)上下載了一些有關(guān)原子彈的破壞性及核問題的知識(shí)做成課件并播映了核電站的有關(guān)錄像,學(xué)生對(duì)核能知識(shí)有了比較全面的了解,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生感到學(xué)有所用。
把多媒體引進(jìn)物理課堂教學(xué),筆者體會(huì)到必須要注意調(diào)整好教師、學(xué)生、多媒體三者之間的關(guān)系,找準(zhǔn)多媒體的最佳著用點(diǎn)。用多媒體提供的信息應(yīng)該適時(shí)適度,在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生能力上多下工夫,以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)高素質(zhì)的有用人才的目的。
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