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高職院校多媒體教學(xué)的效果

時(shí)間:2022-11-13 23:47:14 論文范文 我要投稿
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高職院校多媒體教學(xué)的效果

   論文摘要:本文從多媒體教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),分析多媒體教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞.聽覺疲勞和心理疲勞的原因。提出消除疲勞的方法:多種教學(xué)方式、多種互動方式.多種考核方式.多種管理模式并用。

高職院校多媒體教學(xué)的效果

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  論文關(guān)鍵詞:多媒體  消除疲勞  教學(xué)方式

  1高職院校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

  多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性,它信息量大、靈活性強(qiáng)、內(nèi)容豐富形式生動,它利用色彩、圖像、聲音、動畫能將抽象的原理和規(guī)律生動地體現(xiàn)出來,使學(xué)生更明了地觀察、理解對象,更快速地掌握重點(diǎn)難點(diǎn),所以廣受師生歡迎,很多高職院校都大力推廣這種教學(xué)方式。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,出現(xiàn)了如此的現(xiàn)狀:(I)學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。(2)上課時(shí)看小說、打瞌睡、玩手機(jī)、講話的人很多。(3)很多學(xué)生上課時(shí)不帶課本,學(xué)生隨意亂坐,并都往后擠,前面幾排空著沒人坐。

  2原因分析

  盡管多媒體教學(xué)有許多優(yōu)越性,但當(dāng)使用不當(dāng)時(shí),會適得其反,不如傳統(tǒng)教學(xué)的效果。在多媒體教學(xué)括動中我們體會到,不是學(xué)生不學(xué),而是因?yàn)樗麄儗W(xué)得太疲勞了

  2.1視覺疲勞
  多媒體教學(xué)的重要優(yōu)點(diǎn)是以電子屏幕代替黑板,在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),每節(jié)課都會安排大量的內(nèi)容。當(dāng)教師把大量的信息展示給學(xué)生時(shí),琳瑯滿目的內(nèi)容就會讓人目不暇接。另外很多老師的多媒體澡件往往存在“單一化”、“文字化”、“過量化”等現(xiàn)象,學(xué)生能夠看到的通常是一頁頁的幻燈片,~行行的文字,偶爾才有幾個(gè)不相關(guān)的圖片出來,有的從第一頁開始一路放映到最后一頁,中間沒有任何的頁面跳轉(zhuǎn)和交互。傳統(tǒng)教學(xué)中老師板書時(shí)學(xué)生還能有點(diǎn)時(shí)間看看書,思考一下,而現(xiàn)在只能干瞪著眼看著屏幕。更難受的是有些教室機(jī)器老化,投影模糊,看不清楚。要長時(shí)間來看這么多密密麻麻的文字,視覺疲勞就是可想而知的事了。

  2.2聽覺疲勞
  在傳統(tǒng)教學(xué)方式中,教師在講臺上講解時(shí)聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫,其語言表達(dá)充滿活力和情感。學(xué)生身臨其境很容易受到感染,使得思維變得活躍,思考積極。教師在講課過程中能充分利用幽默、比喻和夸張,再加上豐富的面部表情和肢體語言,使學(xué)生很容易接受、理解講課內(nèi)容,并能從中抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。而采用多媒體教學(xué)時(shí),在大部分時(shí)間內(nèi),教師手握鼠標(biāo),面對計(jì)算機(jī),毫無表情地直接照著上面的內(nèi)容讀,讀完上屏后讀下一屏,很多學(xué)生還沒完全聽懂上一頁的,就又必須硬著頭皮昕下面的內(nèi)容,結(jié)果感覺是聽和尚念經(jīng)云里霧里的。

  2 .3心理疲勞
  多媒體課件的使用使課堂教學(xué)的節(jié)奏變快,導(dǎo)致學(xué)生記筆記的速度跟不上,同步思維和對內(nèi)容的理解也都跟不上,始終處于一種“聽也不是、記也不是”的狀態(tài),這樣容易造成精力分散、注意力無法集中。另外老師在設(shè)計(jì)課件時(shí)往往忽視了啟發(fā)式教學(xué),過于追求“系統(tǒng)性”,集板書、過程、練習(xí)為一體,形式單一。這就會出現(xiàn)比傳統(tǒng)教學(xué)更多的灌輸和被動,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,思考問題的積極性就受到了限制,他們的知識需求也被抑制,課堂變得更加單調(diào)和枯燥,學(xué)生極容易產(chǎn)生煩惱,煩心理。
 3改進(jìn)措施

  為了消除學(xué)生的疲勞,使學(xué)生主動積極學(xué)習(xí),使多媒體教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效率和效果,在教學(xué)中應(yīng)該多種教學(xué)方式、互動方式、考核方式、管理方式并用。

  3.1多種教學(xué)方式并用
  在多媒體教學(xué)過程中,應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來講課時(shí)以多媒體教學(xué)方式為主,但在必要時(shí)還是要用傳統(tǒng)教學(xué)方式,比如對于重點(diǎn)和難點(diǎn),老師還要使用黑板進(jìn)行分析,推理,演算,有的用多媒體不好做出來的內(nèi)容用黑板來板書效果會更好。老師上多媒體課時(shí)除了用幻燈片外,更多的要用專業(yè)軟件現(xiàn)場操作,如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)要用word,Excel,網(wǎng)頁制作要用Dreamweaver,F(xiàn)irework,F(xiàn)lash,圖像處理用Photoshop等。老師一邊講一邊做,將軟件的應(yīng)用方法教給學(xué)生。另外老師上課時(shí)最好站著講,要用自己的語言,身體姿勢和表情來結(jié)合所講的內(nèi)容,生動形象地將知識傳給學(xué)生。

  3.2多種互動方式并用
  為了培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力,讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí),更多地參與到教學(xué)中,就要采用多種互動方式。最簡單的一種是老師提問題,學(xué)生回答,這可以檢驗(yàn)學(xué)生對理論知識的理解。第二種方法是老師點(diǎn)人到電腦上做題,這能夠檢查學(xué)生的操作方法是否掌握,做對了加以表揚(yáng),做錯(cuò)了給以糾正,警示全班同學(xué)不要犯同樣的錯(cuò)誤。第三種方法是叫學(xué)生來講,有一些比較簡單的內(nèi)容可以讓成績好的學(xué)生來講,學(xué)生講給學(xué)生聽會更容易吸引注意力。在講課時(shí)老師還要給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生互相討論,讓每個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中,使學(xué)習(xí)氛圍熱烈富有感染力。

  3.3多種考核方式并用
  對于多媒體教學(xué)課程來說,必須多種考核方式并用。在老師平時(shí)上課時(shí),會叫學(xué)生回答問題或是做題,老師做有心人,把學(xué)生回答情況記錄下來作為平時(shí)考核。多媒體課程多數(shù)都安排有學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn),每一次實(shí)驗(yàn)都會布置任務(wù),老師要根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況和上機(jī)態(tài)度給學(xué)生批出實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù),作為實(shí)驗(yàn)考核分。除此之外。還有期中考核、期末考核。學(xué)生最后這門課的成績就是由這幾種考核按比例計(jì)算出來。這種分散式的考核,使學(xué)生不僅關(guān)注期末考試,同時(shí)還得注意日常每一次課的表現(xiàn)。

  3.4多種管理模式并用
  高職生逃離了高考的重壓,一下子全面放松,往往厭煩紀(jì)律與束縛。老師們要做細(xì)致的管理工作,引導(dǎo)他們正確對待大學(xué)的學(xué)習(xí)。一方面,老師在上課時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守校紀(jì)班規(guī),不得遲到曠課早退,不能睡覺看小說玩手機(jī)。對于多次違反的同學(xué),要將違紀(jì)行為和考核分?jǐn)?shù)掛起來,給他們一點(diǎn)壓力。另一方面,要充分發(fā)動學(xué)生干部的管理作用。對于少數(shù)遇到問題容易走極端的,還要聯(lián)合班主任耐心勸導(dǎo),動之以情,曉之以理,讓學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價(jià)值觀。

  總之,要發(fā)揮好高職院校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,使多媒體教學(xué)產(chǎn)生良好的效果,老師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用,要豐富課堂教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握,要加強(qiáng)對學(xué)生的互動、管理和考核,讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂,積極主動。
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