淺談師范教育系英語口語教學(xué)的方法
語言是是用于交流的工具，所有語言的學(xué)習(xí)都是為了用于交流，而師范教育系學(xué)習(xí)英語更有肩負(fù)著將來擔(dān)任教師工作的時候?qū)ζ鋵W(xué)生的教育，所以對他們的口語教學(xué)是極為終于的，因為他們的口語教育所影響的不僅是他們個人，而且關(guān)系著他們將來可能會教到的千千萬萬學(xué)生的英語口語水平。所以很多師范學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校以后最先要過的一關(guān)就是就是口語關(guān)，可是這一點(diǎn)有經(jīng)常被我們師范學(xué)院的老師忽視，也可能是沒有系統(tǒng)的整理出提高學(xué)生口語水平的方法。因而，本文就將立足于讓大家認(rèn)識到英語口語在師范院校中教學(xué)的重要性，并為師生提供一些可行的方法。
一、全面認(rèn)識口語教學(xué)的重要性
學(xué)習(xí)英語的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，以便學(xué)生真正的能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流。簡言之，學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)是要讓學(xué)生達(dá)到運(yùn)用英語熟練交流的基本水平。而師范教育系學(xué)生則肩負(fù)這更大的責(zé)任，他們的專業(yè)性極強(qiáng)，因此對他們的口語要求自然也就更高。如果學(xué)生不能清楚的認(rèn)識到這一點(diǎn)，他們也就沒有壓力和緊迫感，也就很可能在學(xué)習(xí)中放松對自己的要求。因此，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識到這一點(diǎn)，并讓他們充分了解自己的責(zé)任和使命。
有了這樣的認(rèn)識之后，學(xué)生自然會對自己有更高的要求，以此來使自己的口語水平逐步到達(dá)更好的水平，在以后的學(xué)習(xí)生活中也就可以更好的用英語進(jìn)行交流，表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自己的學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮其積極性和主動性才可能達(dá)到事半功倍的效果。
二、提高口語水平的方法
1.對于詞匯的積累
學(xué)習(xí)任何語言都是從學(xué)習(xí)其詞匯開始的，沒有詞匯的積累，語言就沒有依托，也就成了無本之木，無源之水，口語的學(xué)習(xí)更是無從說起，因此教師必須首先幫助學(xué)生擴(kuò)大他們的詞匯量，在有一定詞匯積累的基礎(chǔ)之上學(xué)生在英語各方面的成績都會有很大的提升。教師可以給學(xué)生安排一定的詞匯任務(wù)，讓學(xué)生在課后以自習(xí)的方式學(xué)習(xí)一些詞匯，再到課堂上分享給大家，老師和同學(xué)對可以幫助糾正其發(fā)音或是在詞性詞義掌握上的不足。在詞匯的學(xué)習(xí)中學(xué)生還可以更好的了解到英語搭配和語法構(gòu)成，以逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。
2.大聲開口說英語
在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語本身就有一定難度，尤其是在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，中小學(xué)階段的英語大多是為應(yīng)試為教學(xué)的“啞巴”英語。這讓很多初入大學(xué)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生感到很是羞怯。他們很多是因為之前沒有這樣的環(huán)境，或是因為對自己的發(fā)音不自信等，總之對開口英語感到很難為情。因此在進(jìn)入大學(xué)教學(xué)之后，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信，養(yǎng)成開口讀英語、說英語的良好習(xí)慣。在不斷的重復(fù)中，學(xué)生的語感會不斷的增強(qiáng)，這也自然可以減少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的語法錯誤，還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語的把握度，從而提高其口語水平。
正如“瘋狂英語”的李陽所說，學(xué)習(xí)英語一定要大聲的把英語喊出來，只有長期的練習(xí)才能使自己的嘴巴練得更適合說英語，這樣的英語也就更加純正。在大聲的朗讀中建立起學(xué)生對語言的自信，還可以使學(xué)生更好的體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。
在教學(xué)當(dāng)在教師就可以給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，給學(xué)生安排一些經(jīng)典的話劇短劇表演，像《哈姆雷特》這一類的作品、還可以開設(shè)英語詩歌朗誦比賽、英語演講比賽、英語歌唱比賽等。給學(xué)生更多的開口機(jī)會。
由于師范學(xué)院的學(xué)生還面臨著將會登上講臺給學(xué)生講課的這一現(xiàn)實，所以在教學(xué)中教師就應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會體會在講臺講課的感覺，所以在有相對簡單的內(nèi)容的時候可以安排學(xué)生來講解，這不僅可以提升學(xué)生開口說英語的自信還可以讓學(xué)生自然的形成在講臺上授課的習(xí)慣和臺風(fēng)，這對學(xué)生將來的就業(yè)可是很有幫助的。
3.營造語言氛圍
在我國，英語作為第二語言學(xué)習(xí)，我們本身缺乏一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，很多學(xué)生的英語口語差，語言學(xué)習(xí)困難，甚至有很多學(xué)生可以在筆試考試中取得很好的，但是一旦開口就失去信心或是開口之后就將其英語功底全部是淹沒，絲毫沒有英語的語言底蘊(yùn)。
因此教師在教學(xué)當(dāng)中必須給學(xué)生營造更好的語言氛圍，讓學(xué)生在更好的氛圍當(dāng)中體會英語的魅力，以此培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
而營造語言氛圍的方法也有很多，例如在進(jìn)入英語課堂之后就應(yīng)該要求學(xué)生在整個課堂上用英語交流，在這樣的氛圍中，大家都積極的開口說英語，大家的得到了適當(dāng)?shù)木毩?xí)。此外，口語的訓(xùn)練還應(yīng)該從聽覺出發(fā)，讓學(xué)生多聽純正英語，才能讓他們的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，因而說出更為地道的英語。在此我們鼓勵教師多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生播發(fā)英文歌曲、歐美電影、還有要求學(xué)生聽一些比較大牌的英語電臺以及一些比較純正的英語網(wǎng)站。在學(xué)生在課后有更多接觸英語的機(jī)會。在此同時還應(yīng)該要求學(xué)生聽的同時跟著低聲的誦讀，糾正自己的發(fā)音和詞匯搭配，在聽的過程中促使自己的英語口語水平更上一個臺階。
綜合上述觀點(diǎn)，我們可以看出，在英語教學(xué)當(dāng)中，口語的教學(xué)有著十分重要的地位，尤其是在師范教育系英語專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)中。因為他們的口語不僅是在對自己學(xué)習(xí)的檢驗更關(guān)系著將來教學(xué)中對他們學(xué)生的責(zé)任。因此我們必須對他們的口語有更高的要求，而要提高他們的口語水平就必須要做到增加學(xué)生的詞匯量、讓學(xué)生養(yǎng)成大聲說英語的良好習(xí)慣、要給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在聽、說、記等多方面出發(fā)，全面而系統(tǒng)的提升其英語口語水平。
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