淺談推動高職院�？缭绞桨l(fā)展

　　【摘要】：高等職業(yè)教育主要是以就業(yè)為目的的教育，是就業(yè)教育。高等職業(yè)教育的就業(yè)工作是高職院校一切工作中重中之重，是核心中的核心。

　　就業(yè)導(dǎo)向是職業(yè)教育的改革發(fā)展方向，必將對高職院校的教育目標(biāo)、辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、就業(yè)指導(dǎo)及辦學(xué)質(zhì)量評價等諸多方面產(chǎn)生重要影響。

　　高職學(xué)院的辦學(xué)目的是為滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級應(yīng)用型人才的需求。但是，在實踐過程中常常會遇到一些問題：第一，大多數(shù)高職院校是由幾所中專學(xué)校合并而來，無論是師資隊伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)置，還是課程設(shè)置，還是以中專模式為主;第二，有些高職院校經(jīng)濟基礎(chǔ)比較薄弱，后繼投入嚴(yán)重不足等。要克服這些問題就必須以就業(yè)為導(dǎo)向。打破傳統(tǒng)的教育模式，堅持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，構(gòu)建新型高職教學(xué)模式，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”，實踐技能強，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。

　　一、緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求。合理地調(diào)整專業(yè)設(shè)置

　　專業(yè)設(shè)置是社會需求與高等職業(yè)教育教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，是學(xué)校教學(xué)工作主動、靈活適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就業(yè)導(dǎo)向要更加關(guān)注勞動力市場的需求信號，通過勞動力市場的供求變化，及時調(diào)整專業(yè)。過去一些職業(yè)學(xué)校是資源導(dǎo)向型，有什么樣的教師就開設(shè)什么樣的課程，有什么樣的條件，就辦什么樣的專業(yè)，導(dǎo)致一些職校的某些專業(yè)的畢業(yè)生沒有就業(yè)市場，出現(xiàn)就業(yè)的結(jié)構(gòu)性困難。近幾年的實踐也證明。每個發(fā)展迅速、深受歡迎的職校必定有滿足市場需求的特色專業(yè)。

　　二、加強教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力

　　(一)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

　　局限在某一狹隘的崗位技能范圍內(nèi)的課程，構(gòu)建不了學(xué)生持續(xù)發(fā)展的通道。就業(yè)導(dǎo)向強調(diào)給予學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生一般性認(rèn)知技能，使學(xué)生有更大的柔性去適應(yīng)未來工作的需求和變化，并具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。同時，擴大專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)，滿足學(xué)生未來從事多個相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的需求。高職院校的課程體系應(yīng)以培養(yǎng)崗位能力為著眼點，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格所制訂的綜合能力表，構(gòu)建成新的課程體系。按照層層分解的子能力要素選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，然后再按課程規(guī)律把相關(guān)內(nèi)容有機銜接。在課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)中。不一定追求學(xué)科的完整性，但內(nèi)容的取舍要遵循教學(xué)規(guī)律。知識結(jié)構(gòu)有序可循，知識的綜合具有有機性和相融性，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)，根據(jù)課程目標(biāo)選擇和組合知識，確定基本內(nèi)容。內(nèi)容中應(yīng)明確課程中主要內(nèi)容應(yīng)達到的教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果，教師不引導(dǎo)學(xué)生過多地探究“為什么”，而是使他們懂得“是什么、怎么做”。對學(xué)生的要求是能夠正確運用方法進行操作�；蚴且�求學(xué)生運用相關(guān)理論解決實際問題。

　　同時，不能忽略“兩課”教育。在往年的就業(yè)推薦過程中暴露了一些問題，往往與學(xué)生在校教育中沒有重視思想品德教育和職業(yè)道德教育有關(guān)。所以，我們在強調(diào)文化知識和專業(yè)技能傳授的同時，還要加強學(xué)生的思想品德教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣，使學(xué)生深受用人單位的喜愛和歡迎，提高畢業(yè)生的社會聲譽和整體社會形象。

　　(二)師資隊伍建設(shè)

　　師資隊伍建設(shè)歷來是學(xué)校建設(shè)和教改工作的重要環(huán)節(jié)，有沒有優(yōu)秀的師資隊伍也是評定精品課程建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。高職院校師資隊伍建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞“雙師型”隊伍的建設(shè)展開，形成以“雙師型”教師為主體的，具有較強的教育教學(xué)能力，教學(xué)效果好的教學(xué)群體。我們應(yīng)該通過內(nèi)部培養(yǎng)和外來引進兩種途徑，充實主講教師隊伍，為主講教師創(chuàng)造良好的工作和成長的環(huán)境，關(guān)心他們，愛護他們，建立有效激勵機制，提高他們進行課程建設(shè)的積極性，每年安排一定活動經(jīng)費，開展各種教學(xué)研討活動，形成活躍、穩(wěn)定、高水平的教學(xué)力量梯隊。

　　(三)教學(xué)方法與手段建設(shè)

　　就業(yè)導(dǎo)向要求引入先進的教學(xué)方式方法。如行為導(dǎo)向教學(xué)法，即要求從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)過程的參與者和行動者，從而增強學(xué)生的動手能力、操作能力及團結(jié)協(xié)作能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

　　在教學(xué)手段上。合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，利用多種媒體進行授課。完善高職課程相關(guān)的教學(xué)資料，如教師教案、實驗習(xí))指導(dǎo)、參考文獻目錄等網(wǎng)上資源的建設(shè)，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的自主學(xué)習(xí)。使優(yōu)質(zhì)教育資源得到共享。只有通過教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)，把各項教學(xué)活動落實到實處，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才，不斷提高學(xué)校辦學(xué)的知名度。

　　(四)教材建設(shè)

　　教材建設(shè)是教育教學(xué)工作的重要組成部分，目前高職高專教材建設(shè)中仍然存在教材編寫的人力資源匱乏、編寫人員的積極性得不到充分的調(diào)動與鼓勵、教材出版與發(fā)行中的利益驅(qū)動導(dǎo)致高職高專教材出版的短期行為、教材編寫與出版組織的主體不到位等問題，導(dǎo)致已版的高職高專教材無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上還不能滿足高職高專院校教育教學(xué)的需要。高職高專教材建設(shè)應(yīng)采取如下對策：

　　第一，提高認(rèn)識。教材建設(shè)工作是整個高職高專教育教學(xué)工作中的重要組成部分。教材是體現(xiàn)一定教學(xué)論思想的載體，是師生教學(xué)活動的主要工具和基本依據(jù)，是教學(xué)理論發(fā)生功效與實踐中介，是理論與實踐的結(jié)合，是全面提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教材質(zhì)量的高低，關(guān)系到高職院校能否實現(xiàn)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　第二，搞好高職高專教材建設(shè)工作，做好規(guī)劃是基礎(chǔ)，加強領(lǐng)導(dǎo)是保證。教育主管部門要加強對教材建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，盡快制定基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求和專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，組織編寫、出版隊伍，加強它們之間的聯(lián)系協(xié)調(diào)工作，搭建高職高專院校教材建設(shè)溝通與交流的平臺。通過這個平臺�？梢约皶r整合高職高專教材建設(shè)的各方面信息，從而從宏觀上定期提出高職高專教材建設(shè)出版的計劃，這樣可以有效地杜絕教材建設(shè)中的短期行為，并有效地促進各院校高職高專教材建設(shè)工作步人良性循環(huán)，推動大批能夠反映高職高專教育教學(xué)特色的教材涌現(xiàn)，從而使高職高專教材編寫出版的渠道暢通無阻。

　　第三，教材建設(shè)要緊緊圍繞培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才開展工作�；�礎(chǔ)課程教材要體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點。專業(yè)課程教材要加強針對性和實用性。同時，教材建設(shè)不僅要注重內(nèi)容和體系的改革，還要注重方法和手段的改革，以跟上科技發(fā)展和生產(chǎn)工作實際的需求。

　　第四，必須加強高職高專教材編寫師資隊伍建設(shè)，調(diào)動教師教材建設(shè)的積極性。教師是提高教材質(zhì)量的關(guān)鍵，要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵、支持教師編寫一批具有高職高專教育特色的高質(zhì)量的好教材。通過完善高職高專教材建設(shè)的機制，充分調(diào)動院內(nèi)高職高專教材編寫人員的積極性，推動高職高專教改成果的不斷物化，推動能夠反映高職高專教育特色的教材不斷出現(xiàn)。

　　(五)實踐教學(xué)基地建設(shè)

　　實驗實訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校目前存在的薄弱環(huán)節(jié)，在很大程度上制約著高職院校的發(fā)展步伐。應(yīng)該把實驗實訓(xùn)基地建設(shè)作為發(fā)展職業(yè)教育的突破口，加大投入力度，建立校內(nèi)實踐教學(xué)基地與校外實踐教學(xué)基地相結(jié)合機制，為教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　高職課程配套實訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的一部分，在校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)中，充分考慮到高職課程實訓(xùn)要求，模擬生產(chǎn)一線或就業(yè)崗位環(huán)境，把單個實驗室的建設(shè)，向綜合性、創(chuàng)新型實踐基地發(fā)展。在校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)中，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)手，建立合作機制，把課程搬到企業(yè)中，建成能適應(yīng)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)基地。

　　三、根據(jù)市場需求。促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

　　(一)積極開展“訂單式”培養(yǎng)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制

　　產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，要積極探索校企全程合作進行人才培養(yǎng)的途徑和方式。高職院校要想快速健康發(fā)展，必須大力開展訂單式培養(yǎng)，從專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計劃制定與修改、教學(xué)實施、實習(xí)實訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用。另外，采取靈活多樣辦學(xué)模式，通過“2+1”或“1+1+1”等方式，與沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)聯(lián)辦一些熱門專業(yè)班級，提高招生就業(yè)率。

　　(二)大力推進靈活的教學(xué)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

　　全國各高職院校正在根據(jù)本地區(qū)、本行業(yè)的人才需求狀況以及職業(yè)技術(shù)與職業(yè)崗位的特點，以滿足崗位(群)的能力、素質(zhì)培養(yǎng)要求為標(biāo)準(zhǔn)，在各專業(yè)中試行彈性學(xué)制和以學(xué)分制為主要內(nèi)容的靈活的教學(xué)管理制度，積極開設(shè)“輔修專業(yè)”、“第二專業(yè)”以及系列實用課程等，允許學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域自主選擇學(xué)習(xí)，以靈活的專業(yè)和課程設(shè)置，培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才。積極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并開設(shè)有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，在管理制度等方面也創(chuàng)造條件，促進他們成功創(chuàng)業(yè)。

　　四、以轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念為目的。加強就業(yè)指導(dǎo)教育

　　較高的就業(yè)率是社會對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的最好肯定。多年來我校在調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)改革，提高綜合素質(zhì)的同時，也從培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力人手，積極開展就業(yè)指導(dǎo)教育。

　　1.制定就業(yè)指導(dǎo)教育計劃，將就業(yè)教育貫穿于三年學(xué)業(yè)的始終。開學(xué)伊始，針對新生剛剛從高考的緊張中解脫出來，思想上容易產(chǎn)生放松學(xué)習(xí)念頭的現(xiàn)象，可以安排了一堂嚴(yán)肅的就業(yè)形勢課，分析就業(yè)形勢，介紹社會需要的人才類型，使學(xué)生一人校就繃緊就業(yè)這根弦，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著學(xué)習(xí)的深入，就業(yè)指導(dǎo)課也滲透于課程學(xué)習(xí)之中，由任課教師介紹所學(xué)專業(yè)知識在職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及應(yīng)用中應(yīng)遵循的各種規(guī)則，使學(xué)生對未來的崗位有一個清晰的了解。在接近畢業(yè)時，為了讓學(xué)生感受就業(yè)體驗，增加求職經(jīng)驗，學(xué)校可以請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，傳授求職心得、面試技巧等經(jīng)驗，同時，學(xué)校還組織學(xué)生參加各種就業(yè)洽談會。

　　2.教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。首先，教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，明確工作只有分工不同，沒有高低貴賤之分，只要能體現(xiàn)出人生的價值就是好崗位、好工作。其次，教育學(xué)生要擺正位置，不要好高鶩遠(yuǎn)、盲目攀比，要正確認(rèn)識自己的能力和水平，選擇適合發(fā)揮自己長處的崗位。第三，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清職業(yè)發(fā)展與現(xiàn)實待遇的關(guān)系。一些工作崗位可能條件艱苦，現(xiàn)實待遇不高，但卻有著很好的發(fā)展前景，對于眼前的困難要耐得住，吃得消，要看到長遠(yuǎn)的發(fā)展前景。通過三年的就業(yè)指導(dǎo)教育，學(xué)生對自我定位、企業(yè)需求都有了很好的把握，增加了就業(yè)信心和能力。

　　總之，高職院校，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，找準(zhǔn)切人口，深化教育教學(xué)改革，才能越辦越好，實現(xiàn)高職院校的跨越式發(fā)展。

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