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淺析多媒體教學的好處
論文摘要：多媒體教學可以彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體地反映思維過程，開闊學生視野、激發(fā)學生靈感、開闊思維，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化媒體相互滲透、補充，從而取得良好的教學效果。
論文關鍵詞：多媒體教學 教學效果 好處
媒體(Media)就是人與人之間實現(xiàn)信息交流的中介，簡單地說，就是信息的載體，也稱為媒介。多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。
多媒體教學也體現(xiàn)了人與人之間信息的理解，通過多媒體技術能更好地讓學生理解書本上的知識，解決了很多黑板無法解決的問題，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，在教學實踐中利用多媒體能很好地和學生之間交流，能更好地激發(fā)學生的學習積極性，圖文并茂的語言使孩子們能更好地喜歡上課本上的知識。隨著多媒體技術和網(wǎng)絡通汛技術的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們利用網(wǎng)絡、多媒體技術進行教育教學已經(jīng)成為評價體系中的—個重要環(huán)節(jié)。在教學實踐中，恰到好處地利用電教媒體能夠使學生在交互狀態(tài)下進行學習，充分調動學生學習的積極性、主動性，優(yōu)化課堂教學過程，提高學習效率。
1多媒體教學，可以分散難點，突出重點
多媒體教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補。使學生能更加形象地理解課本的知識，加上教師做的課件能慢動作、快動作、形象的動畫能讓學生對課本上比較抽象的知識，更好地理解。提高學生的學習興趣，使原本枯燥無味的課堂知識變得生動有趣。
2利用互聯(lián)網(wǎng)資源。充分調動興趣．積極思維
多媒體可以創(chuàng)沒出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍，引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動，克服了傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。利用多媒體在講課時能充分調動學生的積極性，提出問題在網(wǎng)上找答案，擺脫了過去教學老師一直講學生只能聽的弊端。一節(jié)45分鐘的課堂學生們真正能專心聽的也就20多分鐘，怎么來調動他們剩余的時間，那就是興趣，布魯納指出：最好的動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，怎么來調動興趣呢?對此我深有體會，就拿我教的lfash來說沒有多媒體也就無法進行下去，做一個讓學生們感興趣的小動畫，讓我做的這個人物怎么動起來，有很多學生喜歡喜羊羊的形象，那么上課時老師和學生互動來一起制作一個喜羊羊的形象。喜羊羊的經(jīng)典動作是什么?上網(wǎng)搜索一下得到答案，下面教師和學生讓喜羊羊動起來。課后一位學生通過網(wǎng)絡留言對我說這是他上學以來上的最高興的一節(jié)課。再比如英語教學，傳統(tǒng)的英語教學被大家形象地統(tǒng)稱啞巴英語，利用多媒體的功能，電腦和人對話，糾正發(fā)音，對于學生學習口語有事半功倍的效果，給學生提供的語言實踐機會更多了，有利于學生語言運用能力的提高。
3可以提高課堂教學的效率
老師在多媒體上課時都做有課件，而在教室上課時需要畫圖或者抄寫題目圖或抄寫題目給學生做演算，這些過程一般需要比較多的時間，而此時學生往往無事可干，課堂的效率就降低了。而有了多媒體，教師把事先做好的課件調出來，上課時只要輕點鼠標就可以了大大節(jié)約了時間，提高了教學的有效性，并且電腦作圖更加準確，抄寫的題目也不存在字跡不清的問題。
4有利用于增加學生閱讀量。培養(yǎng)學生自己學習的能力
由于長期受應試教育的影響，學生掌握知識不靈活，往往是通過反復練習，強化記憶而形成的知識體系。我們經(jīng)常會聽到學生抱怨有很多知識點，往往是剛一考完試就忘記了。這說明學生很難將知識真正內化，經(jīng)過自己的頭腦思考加工而轉化為自己的東西。這就需要老師著重培養(yǎng)學生的學習能力，使他們能夠主動地、能動地學習知識。對于像有些科目如語文、地理、歷史等，涉及的教學內容很多單靠課本根本解決不了問題，那么就需要網(wǎng)絡來彌補，在老師備課時可以準備一些與課本相關的知識，通過多媒體放給學生看，讓他們像看電影一樣對課本上的知識有了全面的理解和認識。例如，語文教學當我們在讀《荷塘月色》時，作者朱自清需要同學們充分的了解，怎么了解這個人，網(wǎng)絡上有他的介紹且非常詳細。教師可以在課堂上推薦幾個關于他的網(wǎng)站和他寫的小說讓同學們課余時間閱讀。通過了解作家及相關的作品，可以豐富學生的視野，擴大學生的知識面。網(wǎng)上閱讀，既節(jié)省了金錢，又節(jié)約了時間，而且網(wǎng)絡資源的豐富性是一般書籍所無法與之相比的，間接培養(yǎng)了學生自己學習的能力。
總之，利用多媒體來進行教學，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生的素質，而且提高了教學的效果。多媒體教學可以使得各種現(xiàn)代化教學手段在教學活動中互相補充與完善。彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體地反映思維過程，開闊學生視野、激發(fā)學生靈感、開闊思維，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化媒體相互滲透、補充，從而取得良好的教學效果。所以多媒體是課堂的輔助，老師的幫手。同時，我們教師也應該清楚地認識到我們正面對著一種新的挑戰(zhàn)：它要求教師們不僅要從理論上接受多種媒體手段教學的優(yōu)勢，而且要在大量的實踐過程中體會每一種設備的特點和優(yōu)點，設計教案的同時要精心沒計好每一部分所需采用的多媒體手段，并將它們有機地結合起來，以期達到最佳的課堂教學效果。
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