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論多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂作用
論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);數(shù)學(xué)課堂;運(yùn)用
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論文摘要：在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率;有利于創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。因而，在數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，變苦學(xué)為樂學(xué)，使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把理性的傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍，使學(xué)生在民主和諧、有選擇、有自由、有競(jìng)爭(zhēng)、有合作的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。
1、多媒體計(jì)算機(jī)能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率
１.１多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可將抽象復(fù)雜的理論，形象地表現(xiàn)出來，減少了教師的重復(fù)工作，使教師的活動(dòng)不像以前:一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡(jiǎn)單電教手段組成，而是綜合運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，增加課堂容量和知識(shí)密度，提高了教學(xué)效率。
�。�.２再有，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生更好更快更多地接受知識(shí)。尤其在總復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個(gè)多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時(shí)間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2、多媒體計(jì)算機(jī)能巧妙創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。多媒體既能看得見，又能聽得見，還能動(dòng)手操作。這樣，通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一的聽老師講課強(qiáng)得多。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。如，在教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí)，先在屏慕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出一束水線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的;再用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩個(gè)亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn);最后，將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就形成了一條直線，將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎?引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長(zhǎng)、不可度量、沒有端點(diǎn)。通過這樣直觀教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來，形成生動(dòng)有趣的畫面，這一切都有利于對(duì)知識(shí)的鞏固和加深。
3、多媒體計(jì)算機(jī)能圖文聲像并茂，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展
思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映，思維活動(dòng)是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識(shí)是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生通過感知來獲取大量具體而生動(dòng)的材料。在多媒體教學(xué)中，使用文字、數(shù)學(xué)、語言解說等配合傳統(tǒng)教學(xué)的分析、推理，可促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展;同時(shí)運(yùn)用音樂、圖形、圖像、動(dòng)畫等，可促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。
利用多媒體計(jì)算機(jī)的快速繪圖、動(dòng)畫、視頻、發(fā)聲等功能，可以快速模擬某些發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的過程，使傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)可以經(jīng)常實(shí)施。例如，在介紹直線的傾斜角時(shí)，可以在平面直角坐標(biāo)系中畫一條與x軸相交的直線，然后通過動(dòng)畫把x軸繞著交點(diǎn)按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)到和直線重合時(shí)的最小正角就是直線的傾斜角。又如，在兩條直線的位置關(guān)系一節(jié)中，介紹到角與夾角兩個(gè)概念時(shí)，可以首先畫出兩條相交直線a與b，接著把直線a繞著交點(diǎn)按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)到與直線b重合時(shí)所轉(zhuǎn)過的最小角，就是a到b的角。通過形象直觀的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生能夠更容易更深刻的理解新知識(shí)。這種教學(xué)方法大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，起到啟發(fā)、鼓勵(lì)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的作用。
盡管多媒體輔助教學(xué)具有如此多的優(yōu)勢(shì)，然而，它也不是萬能的，它只是一種必要的技術(shù)輔助手段，不能完全代替教師的教學(xué)活動(dòng)。教師在制作多媒體課件時(shí)，必須要遵循“實(shí)用、適時(shí)、適度”的原則。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師只有合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，進(jìn)而體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。
綜上所述，隨著多媒體技術(shù)逐漸引人課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然隨之改變。課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，不僅能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時(shí)像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高�？蓛�(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率;優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展;優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學(xué)的密度和擴(kuò)大信息量，大大提高教學(xué)效率。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
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