藥理學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段

    論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)模式;傳統(tǒng)教學(xué)模式;藥理學(xué)

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　　論文摘要:目的比較多謀體教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合對(duì)藥理學(xué)教學(xué)效果。方法在學(xué)期末收集學(xué)生的試卷及考試成績(jī)做統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果應(yīng)用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式與單獨(dú)應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較，前者使學(xué)生的藥理學(xué)成績(jī)有顯著提高。結(jié)論合理使用多媒體的教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生的藥理學(xué)成績(jī)有幫助，值得推廣。

　　藥理學(xué)是以生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，為指導(dǎo)臨床合理用藥提供理論基礎(chǔ)的一門醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是基礎(chǔ)與臨床、藥學(xué)與醫(yī)學(xué)間的橋梁學(xué)科。藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富，理論性強(qiáng)，涉及面廣，需要記憶的內(nèi)容較多。隨著藥理學(xué)的發(fā)展，藥理學(xué)目前已經(jīng)發(fā)展到了分子水平，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的描述這一層面，而多媒體教學(xué)手段將傳統(tǒng)的課堂注人新的生機(jī)與活力，它新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失為一種較理想的教學(xué)手段，但是，它并不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，是提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要手段。

　　1、資料與方法

　　根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，我們?cè)?007級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)及2008級(jí)高級(jí)護(hù)理專業(yè)、口腔專業(yè)、麻醉專業(yè)中采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行講授;在期末考試后用以上專業(yè)同學(xué)的藥理學(xué)成績(jī)與2006級(jí)相同專業(yè)學(xué)生的藥理學(xué)成績(jī)做統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

　　2、結(jié)果

　　采用兩個(gè)樣本以2006級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的藥理學(xué)考試成績(jī)與2007級(jí)作比較;及2007級(jí)口腔專業(yè)藥理學(xué)考試成績(jī)與2008級(jí)作比較。

　　3、討論

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)各種媒體信息如文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻進(jìn)行綜合處理與控制的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段(CAI )，以優(yōu)越的性能和生動(dòng)、直觀、新穎、有趣的教學(xué)環(huán)境成為許多高校用以提高教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)方式的重要手段。多媒體教學(xué)手段向傳統(tǒng)的課堂注人新的生機(jī)與活力，它新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是一種模擬性強(qiáng)、啟發(fā)性高的教學(xué)手段，由于它不僅容易激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還能打破空間、實(shí)踐上的限制，讓學(xué)生更清楚的看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶。因此，它對(duì)全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有著較好的作用。

　　當(dāng)然，任何新興事物都有它一定的缺陷，多媒體教學(xué)手段也存在著一定的不足。比如說(shuō)，使用多媒體教學(xué)手段之后，教師思維的靈活性受到了限制，降低了教師的主觀能動(dòng)性。不僅如此，教師與學(xué)生的直接交流也受到了限制。此外，如果只使用多媒體授課方式，教師授課的速度會(huì)大幅度提高，課容量會(huì)大幅度增加，再加上教師有時(shí)翻片速度過(guò)快，學(xué)生往往記不下來(lái)就翻過(guò)去了，課下也會(huì)因?yàn)檎n堂內(nèi)容多而難以消化。

　　所以，將多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的輔助和補(bǔ)充，并非對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的徹底否定。以多媒體完全取代板書、版圖甚至教案的做法是不可取的，應(yīng)注意把多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
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