英語教學(xué)中的文化意識滲透
論文關(guān)鍵詞:文化意識 英語 滲透
論文摘要:中學(xué)英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生具有基本的英語運用能力，在日常的課堂教育中及時進(jìn)行英文化意識滲透，加強學(xué)生文化背景的培養(yǎng)，可以有效提高教學(xué)效率。
中國近些年的發(fā)展也帶動了漢語言的推廣，現(xiàn)在不止是只有中國人在瘋狂英語，一些歐美人士也在努力學(xué)習(xí)中國語言及文化。我們的學(xué)生曾經(jīng)無數(shù)次抱怨英語學(xué)習(xí)有多么難，什么單詞難記憶，語法難理解，聽力速度快等，或者說自己如何努力但也不見提高。殊不知最難學(xué)的當(dāng)屬中文，中文都能說好，英語義能算什么呢?
我們絕大多數(shù)人在英語學(xué)習(xí)中偏離了英文學(xué)習(xí)的最基本內(nèi)容，缺少英文化背景、意識的學(xué)習(xí)，孤立的為考試而學(xué)習(xí)。
一、英語教育與文化背景學(xué)習(xí)的重要
1、語言學(xué)習(xí)不能脫離產(chǎn)生的環(huán)境。語言來源于生活，又應(yīng)用于生活，如果不明白其產(chǎn)生的環(huán)境，就無法準(zhǔn)確的理解。曾有這么一個歐美人學(xué)中文的真實案例，有一道聽力題:“小張和小李正在談?wù)撔⊥酰@時候，說曹操，曹操就到。問:誰到了?”老外當(dāng)然選擇了曹操。老外為什么會選錯，很顯然這是因為他不了解這句話的典故造成的。由此案例可以看出學(xué)習(xí)一門語言的時候，不單單只是學(xué)習(xí)其表面，更應(yīng)該學(xué)習(xí)這門語言所包含的文化背景，只有這樣你才能融入到以該語言為母語的人士當(dāng)中，才能找到與他們談天的話題。
2、語言的實際應(yīng)用需要注意文化背景。英語的學(xué)習(xí)離不開實際的應(yīng)用，尤其需要注意交流對象的文化背景，并有的一定的技巧。不然就像每次在英語角看到的那樣，雖然注意到了歐美人士的交談禁忌，但每次有人向外籍教師聊天拋出的第一句話總是“How do you like China? Do you like China? Do you like Chinese food?等等。這樣的話題只會讓外籍人士不勝其煩，無法讓雙方的對話繼續(xù)深入發(fā)展下去。這對于想通過與外籍人士聊天來提高英語的學(xué)生而言無絲毫幫助。因此我們應(yīng)當(dāng)將對學(xué)生的英語文化輸入提到教師教學(xué)日程的顯要位置，而不只是單純的語言輸入。
二、進(jìn)行跨文化意識教育策略
1、注重雙方意識形態(tài)的區(qū)別。教學(xué)中要及時挖掘教材中的文化內(nèi)容，進(jìn)行中西方文化背景差異比較。比如:中國人見面打招呼一般會問:“你吃飯了嗎?”。而如果以這句話來向老外打招呼，老外會以為你是不是要請他吃飯?對于收入，婚姻，年齡等我們中國人認(rèn)為關(guān)心他人的語句在老外看來確是窺探他人隱私的一種不禮貌行為。通過對學(xué)生教授這些常識，會讓學(xué)生在與老外的交流中免于出現(xiàn)尷尬場面。
2、每日教習(xí)一句英文但語，擴展學(xué)生知識面。英文的理語與中文的成語有些相似，通過簡潔的幾個詞來生動反映比較有意味的句子。這些句子既能加深學(xué)生對英語國家文化的理解，也能起到激勵學(xué)生的目的。這些句子我每天會讓科代表寫在黑板上讓班上全體學(xué)生誦讀與記憶，并且在每月的月底競賽誰記的最多。通過這樣的方式，在不加深學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，輕松愉快的擴展了學(xué)生的知識面。理語的掌握程度從某種方面來說能反映出一個人的英文水準(zhǔn)，因為歐美人士在平日的交際中但語的使用頻率很高。
3、開展英語國家節(jié)日活動。通過一些西方節(jié)日的活動寓教于樂，讓學(xué)生更為深入理解其背后的宗教歷史、紀(jì)念意義。每年12月24日的圣誕節(jié)，國內(nèi)的慶�；顒佣硷@得無比瘋狂。但這慶祝的人群里又有多少信奉耶穌基督呢?又有多少人知道圣誕節(jié)的來歷呢?我們的學(xué)生也是如此。每當(dāng)這個西方的傳統(tǒng)節(jié)日來臨的時候，學(xué)生都無比興奮，因為這一天晚上他們可正大光明的上街拿著玩具棒褪瘋狂追打。對于這種近乎瘋狂的慶祝行為著實讓一些歐美人士砸舌。因為在大洋彼岸的外國人在這一天會在家與家人共同度過，而不是在大街上“瘋殺”!為了不讓學(xué)生盲目的度過或是錯過這些外國節(jié)日，在諸如愚人節(jié)、復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)來臨的時候，我都會舉辦相應(yīng)的主題會以及游戲，幫助學(xué)生了解這些節(jié)日背后所蘊含的文化。
4、幫助學(xué)生理解西方文化名著經(jīng)典。古代西方文壇名人的作品也不失為一個引導(dǎo)學(xué)生了解西方社會文化習(xí)俗的一面。英文原版的名著對于我們這個層次的學(xué)生來說實在是太難了，為此，我先讓學(xué)生看中文版的西方名著，而且作品也是選擇學(xué)生感興趣和易于理解的，比如莎士比亞的作品。在學(xué)生對這個作品有一定程度的了解以后，我再讓學(xué)生將某個片段改編成英語表演出來，這些學(xué)生自己改編的英語版本因為是以他們的角度來的，語言自然比較簡單易懂，學(xué)生們很享受這個改編與表演的過程�？吹娜艘埠芟硎苓@個屬于他們的莎士比亞劇。
5、教唱英文歌曲，引領(lǐng)學(xué)生了解歐美音樂發(fā)展進(jìn)程。俗語說音樂無國界。通過教唱英文歌曲能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。教唱英文歌曲，引領(lǐng)學(xué)生了解歐美音樂發(fā)展進(jìn)程。俗語說音樂無國界。通過教唱英文歌曲能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。而且學(xué)生還能從中學(xué)到一些優(yōu)美的表達(dá)方式。
文化意識的滲透加深了學(xué)生對語言的理解，而語言因其產(chǎn)生的背景而更具內(nèi)涵，也更容易理解。通過我多年的英語教學(xué)實踐表明，在日常英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊胗?a target="_blank" title="語文">語文化背景、意識滲透，既加強了學(xué)生對知識點的理解，又開拓了學(xué)生的視野。對英文化背景的了解又進(jìn)一步促進(jìn)了其對英語學(xué)習(xí)的興趣與主動性，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。只有讓我們的學(xué)生真正的浸泡在英語的文化氛圍中，才能為國家培養(yǎng)出合格的英語人才!
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