英語教學如何適應職業(yè)技術(shù)教育

時間：2024-07-17 05:18:08 論文范文我要投稿

　　隨著我國加入WTO,國際交往日益增多,掌握英語這種重要的交際語言顯得日趨重要,高等職業(yè)教育作為高層次的職業(yè)教育對英語教學理應有比較高的要求。由于高校不斷擴招，各大專院校的學生結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，特別是�？圃盒＜案叩嚷殬I(yè)技術(shù)學院的生源，出現(xiàn)了許多新情況，這就要求英語教學必須做出相應的改革，以適應這種變化和發(fā)展。在實踐中,由于我們對高職的英語教學經(jīng)驗不足,對進入高職學習的學生了解不夠,因此在英語教學中多數(shù)教師覺得不是很得心應手,教學效果不能令人十分滿意,學生所掌握的英語知識、技能也是差強人意。

英語教學如何適應職業(yè)技術(shù)教育

　　一、我國職業(yè)技術(shù)學院英語教學的現(xiàn)狀

　　目前我國職業(yè)技術(shù)學院英語教學的對象主要有兩種，一是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過了正規(guī)的高考和錄取，具有一定的英語基礎(chǔ)和知識，但整體水平不高。不適應現(xiàn)在的學生。二是從中專、技校、職業(yè)高中升入高職高專的學生。這部分學生在初中階段學過三年英語，英語基礎(chǔ)非常差，對英語不感興趣。面對這種多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學生，我們原有的教學方法已完全不能適應，教學內(nèi)容也偏深，必須改變教學方法和內(nèi)容。在教材方面，目前尚沒有一套完整的符合職業(yè)技術(shù)學院學生使用的英語教材。由于學生生源復雜，知識結(jié)構(gòu)、層次不一，比較難找到適合高職學生使用的英語教材。在設(shè)備方面，高職高專學校普遍存在語音設(shè)備簡陋、落后，資料缺乏等問題�，F(xiàn)代化教學設(shè)備和教學手段亟待充實和提高，使其在提高整體英語教學水平中發(fā)揮重要作用。在教師方面，我國職業(yè)技術(shù)學院普遍存在師資不足，師資隊伍不穩(wěn)定。在那些開設(shè)英語專業(yè)的學校，英語教師同時兼任英語專業(yè)課程和公共外語的教學工作，任務(wù)繁重。

　　二、我國職業(yè)技術(shù)學院英語教學存在的問題

　　英語教學作為學校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應用型人才的重要標志,一直受到各類職業(yè)學院的高度重視和學生的青睞。特別是我國加入世界貿(mào)易組織后,英語學習成為各個專業(yè)的必修課。毫不夸張地說,英語教學質(zhì)量的高低,關(guān)系著職業(yè)學院教育的聲譽和培養(yǎng)質(zhì)量,關(guān)系著能否培養(yǎng)出適應新形勢要求的高級技術(shù)應用型現(xiàn)代人才。因此,加強高職英語教學的研究,找出存在的主要問題及解決辦法,具有十分重要的意義。

　　(一)主導思想不明確,教學計劃缺乏針對性

　　職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育的一個顯著差別,就是培養(yǎng)目標不同,前者以培養(yǎng)技術(shù)應用型人才為主,后者以培養(yǎng)普通專業(yè)型人才為主。目前,各類職業(yè)技術(shù)學院在專業(yè)培養(yǎng)目標上已經(jīng)逐步形成特色,其專業(yè)課程的設(shè)置安排逐步趨于規(guī)范。但是,英語教學要達到什么水平,課程怎么安排,實踐中有的照搬大學�？朴媱�,有的沿用中專教學計劃,缺乏系統(tǒng)性、科學性和針對性,理論研究與探討也相對滯后,遠遠不能適應形勢發(fā)展的需要,成為制約和影響教學質(zhì)量乃至學生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。

　　(二)英語教學的模式(Teaching Model)落后，與英語教學的目標(Teaching Aim)相左

　　我國職業(yè)學院的英語教學的目標是培養(yǎng)學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加強專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，提高學生在實際工作中應用英語的能力。但是現(xiàn)在高職英語教學一直沿用單一的教學模式。使學生一味地依賴于教材和老師，缺乏思考，失去了應有的教學效果。并且局限學生的思維，限制了學生學習潛能的發(fā)揮，學生只能被動地接受知識。

　　(三)硬件(英語教學基礎(chǔ)設(shè)施)和軟件(英語教師隊伍)建設(shè)存在不足

　　目前有很多高職院校是由中專、中技或其他中等院校升格的，英語教學的基礎(chǔ)設(shè)施相對落后。升格后投入的資金不足和重視的程度不夠，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于停滯不前的狀態(tài)，導致教學基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足新的辦學理念的需求，從而影響了英語教學質(zhì)量和教學水平。隨著辦學規(guī)模的擴大和學生人數(shù)的增加，師資隊伍表現(xiàn)無法完成現(xiàn)有的英語教學任務(wù)，而且許多英語教師在教育觀念上存在錯位和偏差，對高職英語教學的基本特征及特殊性認識不足，難以適應高職英語教學。

　　(四)強調(diào)手段，忽視基礎(chǔ)

　　現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)學院英語教學對教師的要求相當高,一方面學生的基礎(chǔ)不扎實,進行高一層次教學有難度,而另一方面教師為了防止學生產(chǎn)生厭學、畏難情緒, 只有在“興趣”上下功夫,采用的教學手段可謂是五花八門、多種多樣,但實際教學效果并不理想。對于進入職業(yè)學院的學生而言,他們中大多數(shù)學生,英語基礎(chǔ)薄弱,沒有良好的學習習慣。如果教師在上課時過多地重視手段而忽視基礎(chǔ),可能一開始學生會因為新鮮,產(chǎn)生一定的興趣(其實這里所謂的興趣并不是對英語的興趣,而是對一些新鮮事物的興趣),但這種興趣不可能持久,只有當學生能基本聽得懂,說得出,寫得對的時候,才會真正喜歡英語,對英語的興趣也就油然而生。而要達到以上所說的“基本”,必須從一開始就艱苦地、踏踏實實地打基礎(chǔ)。

　　三、對策研究

　　(一)轉(zhuǎn)變辦學理念,端正辦學思想

　　職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,提高其教育教學質(zhì)量,首先要立足現(xiàn)有條件,在實踐中正確處理規(guī)模、質(zhì)量、效益的關(guān)系。學校應從長遠目標出發(fā),始終把突出教學中心地位,努力提高教學質(zhì)量作為工作重點,在質(zhì)量中求效益,在效益中上規(guī)模,使之相互促進,協(xié)調(diào)發(fā)展,在社會上樹立良好的信譽,讓社會理解、認識和關(guān)心高職教育,為高職教育的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。同時,立足當前條件,以發(fā)展�？茖哟螢橹�,逐步提升教育層次,發(fā)展本科和研究生層次,真正形成獨具特色的教育體系。

　　(二)加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)

　　教師是教學活動的教育者、領(lǐng)導者和組織者,在教學中占主導地位。高水平的“雙師型”師資隊伍是高質(zhì)量教學效果的保證。一方面,職業(yè)技術(shù)院校要不斷引進既有實踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學人才來充實師資隊伍,完善合理師資結(jié)構(gòu);另一方面,教師必須定期到基層企業(yè)實習鍛煉,熟悉其運作環(huán)節(jié),索取最新的市場信息。同時,各院校應鼓勵英語教師去爭取做外銷員、商務(wù)師、導游、翻譯提高自己的整體素質(zhì),適應學校教學要求。另外,嚴格教師隊伍管理,制定相應教師管理條例,采取激勵機制,獎罰分明,對優(yōu)秀教師進行獎勵,平庸不稱職者給予批評、教育、緩聘或低聘,而學校也要提供教師繼續(xù)教學、深造的機會,不斷培養(yǎng)高素質(zhì)英語教學人才。

　　(三)改革英語教學模式

　　英語是一門技能,必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標更新教學內(nèi)容和教學方法,教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習慣難改的定型論觀念,樹立標新立異的創(chuàng)新觀念;把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學活動中去,課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式,通過機械和模仿的語言技能訓練來啟發(fā)和引導學生;采取以學生為中心的主題教學模式,最大限度地調(diào)動學生學習英語的積極性;不斷進行新的教學實踐,重點提高學生英語實際應用能力。還可以把課堂教學與課外實踐有機結(jié)合起來,如游戲式、小組討論、報告會、演講、競賽、辯論以及角色扮演、模擬對話等等,把教與學弄得生動有趣,為學生提供創(chuàng)造性運用語言的機會,培養(yǎng)和提高應用語言的能力。學校還可以不定期地把學生拉到社會上去(如涉外企業(yè)、交易會等)進行實踐鍛煉,以便達到事半功倍的效果。

　　(四)改革英語教學內(nèi)容

　　構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學生基本素質(zhì)為目標的英語課程,改革英語課的教學內(nèi)容、使其真正滿足職業(yè)教育的要求,是英語教學改革的重點和難點,也是英語教學改革的核心問題。一個在生產(chǎn)第一線的應用型人才,如工藝技術(shù)人員、現(xiàn)場管理人員及現(xiàn)代設(shè)備的操作人員等,到底要學什么內(nèi)容的英語,只有到有代表性的職業(yè)崗位(群),進行深入細致的調(diào)查研究,認真聽取生產(chǎn)現(xiàn)場工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的意見才能得出確切的答案。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展,生產(chǎn)現(xiàn)場使用英語的機會日益增多,如進口設(shè)備、儀器的說明書和使用手冊,國際通用技術(shù)標準,正在使用的成熟技術(shù)和先進技術(shù)的原始資料等。另外在現(xiàn)代信息社會中,計算機的使用已十分普遍,人機溝通能力成為必備的職業(yè)素養(yǎng)。英語教學對有關(guān)計算機的操作指令、提示信息,通用和專業(yè)軟件的使用說明,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令等都可納入教學內(nèi)容,成為高職英語教學十分實用而生動的教學內(nèi)容。

　　(五)改革教學方法

　　目前英語教學存在著不同程度的偏頗。英語教學在整體規(guī)劃和科學性、系統(tǒng)性方面欠佳,教材、教法有待改進。在教改中應該將學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為改革的重點,在教材編寫、教學改革、實驗設(shè)計中形成以學生為中心的教學模式,突出教師的指導作用,強化作業(yè)的設(shè)計性、連續(xù)性和復雜性,倡導研究性學習。在考試方法上,改變一統(tǒng)天下的閉卷考試為開閉卷相結(jié)合。目前就英語教法而言基本達成共識,即用以學習為中心的教學法來取代以教師為中心的教學法。英語教學的主要目的應該是培養(yǎng)學習者使用英語交際的能力,而不是單純的知識積累。

　　(六)做好教材的選擇工作

　　教材是實現(xiàn)教學目標的重要工具。好的教材可以起到鼓勵和促進學生學習的作用。近年來,隨著高職院校隊伍的不斷擴大,高職專業(yè)英語教材也陸續(xù)出版了。這些教材較之以往的教材,在科學性和實用性,特別是選材的先進性上,有了很大的進步。在選教材方面，首先應注意語言的交際功能;作為職業(yè)英語,高職院校的專業(yè)英語教材應該在考慮到其專業(yè)特色的基礎(chǔ)上,突出其崗位特點。教材的設(shè)計上,可以增加大量的學生畢業(yè)后將接觸到的諸如產(chǎn)品簡介、操作說明、維修指南等方面的素材,并輔以相應的課堂活動安排,而不宜過于專業(yè)化和學術(shù)性。其次，教材的內(nèi)容應該避免與基礎(chǔ)英語教材內(nèi)容相重復。專業(yè)英語教材在選材及體例上,應突出交際性原則,其設(shè)計應有利于在課堂上開展交互活動。雖然在目前的條件下,還很難做到由任課老有些教材為了使專業(yè)英語教材更具實用性,增加了一些與專業(yè)無關(guān),但對學生就業(yè)有益的內(nèi)容,如,英文招聘廣告、簡歷和求職信等,而這些內(nèi)容在高職基礎(chǔ)英語教材中就有相應的范文和習題。這樣的編排看似是特色,實則削弱了教材的統(tǒng)一性,并且還影響了教學的效率。

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