如何激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣
一、以情曉之，以愛育之愛是教育的前提與靈魂，沒有愛就談不上教育，“只有親其師，才能信其道”。要真正走進(jìn)這幫孩子的心靈，必須愛護(hù)孩子，要從建立純真的感情入手，讓孩子們從心理上感覺到老師不僅是他們的老師，更是他們的益友，有困難愿意和老師傾訴。只有這樣，孩子們才會敞開自己的心扉，向我們吐露他們的心聲。這樣，漸漸地他們會喜歡上老師，從而喜歡上老師的課，對于老師的批評教育也會欣然接受。但這種愛不是一味遷就，要寬嚴(yán)相濟(jì)、寬嚴(yán)有度，適時進(jìn)行教育，使學(xué)生的不良習(xí)慣在享受愛的過程中慢慢改變，這樣，我們的教育之舟便會乘風(fēng)破浪，直掛云帆。
二、詳細(xì)分類，各個擊破
“學(xué)困生”之所以在學(xué)習(xí)上存在困難，其背后一定存在著或多或少的不為大家知曉的原因。對于我們來說，一定要進(jìn)行細(xì)致、深入的分析，切不可放手，這些原因可是“學(xué)困”之源。
導(dǎo)致“學(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的原因大致有智力發(fā)展遲緩、家庭教育、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系、社會環(huán)境、受教育的基礎(chǔ)、學(xué)生自身心理素質(zhì)等等，這些都是制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要因素。教師要分清情況，區(qū)別對待，因材施教，有針對性地予以轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)。
對于家庭教育沒有跟上、缺乏家長管教或家長教育方式不正確、回家作業(yè)不完成的孩子，我們首先要做好家長的思想工作，讓家長多作輔助管教。劉某某就是我班里這樣的一位同學(xué)，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成，我抽時間跟他的家長取得了聯(lián)系，并說明了情況，同時希望他們多關(guān)注孩子的變化與發(fā)展。為了讓他有更大的進(jìn)步，我利用課余時間做他的思想工作，并時常地對他進(jìn)行有針對性的表揚與批評，讓他和我產(chǎn)生思想上的共鳴，激起了他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
三、創(chuàng)造機會，展示風(fēng)采
“學(xué)困生”常常會被老師和同學(xué)們遺忘。作為教師的我們，要時刻給他們創(chuàng)造機會，創(chuàng)造讓他們能展示自我的機會。我們不僅要關(guān)注他們的長處，更要在其他學(xué)生面前用放大鏡看他們的長處。一次次的展示，他們的能力不僅得到了提高，他們的自信心也在不斷增強。
在學(xué)科教學(xué)上，我經(jīng)常設(shè)計一些比較容易的問題讓他們回答，并讓他們完成自己能力范圍之內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在作業(yè)的布置和平時的測試中對題目進(jìn)行分層，即分為必做題和選做題。對于“學(xué)困生”來說，重點要完成必做題，然后，可以嘗試一下選做題。選做題的成功解答，是對他們興趣的直接刺激，這樣，“學(xué)困生”體會到了自己成功的喜悅，久而久之，他們就會越來越愛學(xué)習(xí)。
他們也能感受到老師和同學(xué)們不僅沒有遺忘他們，而且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會被慢慢地被激發(fā)。這樣，他們便會很快地融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中。
四、體驗成功，培養(yǎng)自信
“學(xué)困生”由于在學(xué)習(xí)這一方面不盡如人意，接受知識也相對較慢，對自己的學(xué)習(xí)很容易失望，漸漸地會失去自信，有可能會由“學(xué)困”變成厭學(xué)，最終棄學(xué)，最后在思想品德方面都要發(fā)生異變。我們要培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信，讓他們自己感受到自己的成功；要讓他們明白，“三百六十行，行行出狀元”。 雖然“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有困難，但不是一無是處、什么都落后。學(xué)困生往往是體育的健將、繪畫的行家、唱歌的能手、勞動的標(biāo)兵……他們在某些方面體現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)會比一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要優(yōu)秀。要善于發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點；要及時總結(jié)和表揚他們的長處，用他們的長處彌補他們的短處；要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在成功中培養(yǎng)自信。自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
五、揚長避短，爭取新的突破
“學(xué)困生”通過自己的艱苦努力，他們會在某一個時間段內(nèi)取得一點成績。雖然他們的成績微不足道，但是，我們一定要及時發(fā)現(xiàn)，并要充分肯定他們的成績，努力營造一個適合激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的良好氛圍，揚長避短，讓他們在老師的表揚聲中、在同學(xué)們的喝彩聲中分享到成功的喜悅。他們不斷地在這樣的情境的激勵下、影響下，就會對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。在有了學(xué)習(xí)興趣后，他們對于老師的批評教導(dǎo)，就會很樂意地接受。
比如，我曾經(jīng)教過的學(xué)生秦某某，缺乏家長的管教監(jiān)督，在學(xué)習(xí)上很隨便，也不求上進(jìn)，在我面前話不多，但性格比較要強。每當(dāng)輪到他值日時，他總是把平時一些連老師都疏漏的衛(wèi)生死角打掃得干干凈凈，每次班會上我便重點提出表揚。他感受到了老師對他的肯定，很高興，對我也較親近，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，最后順利地升入了高中。
六、互幫互助，合作學(xué)習(xí)
要激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣并非易事。當(dāng)我們千方百計使“學(xué)困生”略有了一點學(xué)習(xí)興趣時，或許因為一次小小的打擊和挫折就會前功盡棄。但是我們絕不能放棄，要步步為營、及時鞏固。老師要及時引導(dǎo)他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上乘勝前進(jìn)，幫助他們乘風(fēng)破浪。我們可以讓他們與學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)一起，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；或者讓他們?nèi)椭人麄兏皩W(xué)困”的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)困生的合作意識，又鞏固了他們的學(xué)習(xí)成果，于是，他們也慢慢產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上會爭取有更大的提高。
總之，教師的眼中要有“學(xué)困生”，但我們絕不能把他們當(dāng)成是“學(xué)困生”，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的“學(xué)困生”。只有這樣，我們才能讓他們轉(zhuǎn)變成為愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，會為他們美好的明天打下堅實的基礎(chǔ)。
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