多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用
【關(guān)鍵詞】：多媒體 教學(xué) 應(yīng)用自進(jìn)入九十年代以來，多媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。
交互性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。
一、普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1、有效地縮短教學(xué)時(shí)間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無意注意．多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率。有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享。
2、多媒體技術(shù)中的圖文聲像 比起“黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。
、交互性主動(dòng)參與，并通過對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造能力。
二、多媒體教學(xué)存在的問題和負(fù)面影響
1、過多依賴于多媒體課件，會(huì)使教師學(xué)生之間降低互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
2、信息超量、展示速度過快。在制作課件時(shí)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)地盡數(shù)羅列。不能突出重點(diǎn)，教師很容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度，對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深也容易分散學(xué)生注意力，使聽課效果大打折扣，達(dá)不到預(yù)期的效果。
3、在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員操作員和解說員，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位。
4、注重形式，忽略效果。有的課件背景畫面過于復(fù)雜，過多使用動(dòng)畫、視頻、圖片和聲音，對(duì)學(xué)生的注意力造成干擾。而有些課件設(shè)計(jì)不科學(xué)，影響教學(xué)的實(shí)際效果。
三、多媒體教學(xué)需要注意的原則：
1、多媒體教學(xué)應(yīng)注意針對(duì)性。
針對(duì)不同階段和不同內(nèi)容，多媒體教學(xué)的過程，形式、內(nèi)容、時(shí)間安排都應(yīng)有所不同。對(duì)于不同的學(xué)生，使用不同的教法和不同的練習(xí)、考試、評(píng)價(jià)方法，根據(jù)不同類型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型，包括：不同基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習(xí)興趣和方法。
2、處理好多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。
在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。
總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，用好多媒體。
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