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搞好體育創(chuàng)新教學(xué) 增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
摘 要：我國(guó)古代大教育家孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！币虼耍處熞鶕�(jù)教材內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生提出問題，并經(jīng)常向?qū)W生灌輸體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展中創(chuàng)新的事例。創(chuàng)新精神是當(dāng)今的時(shí)代精神，必須把民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，不但要注重學(xué)生知識(shí)的增進(jìn)和道德的養(yǎng)成，而且還要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與能力。創(chuàng)新是體育運(yùn)動(dòng)的生命，沒有創(chuàng)新，體育運(yùn)動(dòng)就得不到發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中體育 創(chuàng)新教學(xué) 能力培養(yǎng)
創(chuàng)新，大而言之，言人之所未之言，干人之所未干之事，也就是說運(yùn)用知識(shí)解決別人未解決的問題。事實(shí)上，并不是只有天才才能創(chuàng)新，創(chuàng)新人人都會(huì)，個(gè)個(gè)可為。創(chuàng)新離不開觀察、思維和想象。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，具有鮮明的特性。體育活動(dòng)大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的，他為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)。如何在具體的體育課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，則是我們所要探討的問題。本人就結(jié)合我校體育教學(xué)的一些做法（也是我校體育科組的共同摸索的一些經(jīng)驗(yàn)）簡(jiǎn)單地談一談。
一、教師自身要轉(zhuǎn)變觀念
心理學(xué)研究表明，個(gè)體的創(chuàng)造性一般與個(gè)體的智力、個(gè)性以及知識(shí)有關(guān)。有個(gè)體的才有創(chuàng)新，因此，它要求教師必須改變教學(xué)觀念，教師要學(xué)會(huì)“寬容”。俗話說“水至清則無魚，人至察則無徒”。教師如果一味苛求學(xué)生，那么學(xué)生將由“敢想敢說敢做”變得“你教什么我學(xué)什么，你考什么我練什么”。學(xué)生的個(gè)性將被“壓榨”成共性，扼制學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。
二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的欲望
獲取新知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要條件。在教學(xué)中，一是要使學(xué)生獲得知識(shí)的方法和途徑，理解認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，指導(dǎo)“學(xué)生認(rèn)識(shí)自己當(dāng)前的水平——學(xué)習(xí)掌握知識(shí)——把知識(shí)運(yùn)用于體育實(shí)踐——進(jìn)行自我評(píng)價(jià)——獲得知識(shí)”，以達(dá)到不斷提高的目的。要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學(xué)生去“想一想、讀一讀、問一問、試一試”，力求自己去解決問題。如：在教“彎道跑”的技術(shù)時(shí)，教師先不講解示范，讓學(xué)生自己先進(jìn)行練習(xí)，在跑動(dòng)中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢(shì)的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個(gè)手的擺臂幅度的大小。最后讓學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師進(jìn)行表揚(yáng)，認(rèn)可學(xué)生的能力。這樣既滿足了學(xué)生的成就感，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。
三、通過教學(xué)方法的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力
體育運(yùn)動(dòng)既是身體活動(dòng)（生理活動(dòng)），也是腦力活動(dòng)（心理活動(dòng)）。在教學(xué)的雙向活動(dòng)中，要使學(xué)生主動(dòng)處于積極的思維狀態(tài)中，改進(jìn)教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維具有重要意義。在以往的教學(xué)中，體育教師往往用“強(qiáng)迫性”的教育對(duì)待學(xué)生，雖然上課秩序井然，但抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。
教師在教學(xué)中要引入新的教學(xué)思想和方法，要改變?cè)趹?yīng)試教育模式下所產(chǎn)生的教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么的落后的教學(xué)方法，用素質(zhì)教育的理念正確處理教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體的關(guān)系，切實(shí)把學(xué)生的主體作用放到首要的位置上來，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有自覺性和獨(dú)立性，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，使他們的思維由原來的被動(dòng)思維，變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的深層動(dòng)機(jī)，從而使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)法有如下一些。
1、暗示教學(xué)法。暗示教學(xué)強(qiáng)調(diào)借助各種暗示手段，發(fā)揮有意識(shí)和無意識(shí)的和諧作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作和有關(guān)知識(shí)、方法及原理。
2、問題教學(xué)法。學(xué)生在參加體育活動(dòng)中，會(huì)遇到種種問題和困難。如體育鍛煉的方法、提高成績(jī)的途經(jīng)、各種體育項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場(chǎng)地器材等，老師應(yīng)鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽地提出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學(xué)生通過“觀察——提問——假設(shè)——推理——驗(yàn)證”五步思維方法對(duì)問題反復(fù)地持續(xù)地進(jìn)行研究、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)造教學(xué)法。創(chuàng)造教學(xué)法是指創(chuàng)設(shè)問題的情景與民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)能力、精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。通過各種教學(xué)手段展現(xiàn)情景，以圖畫、錄音、錄像、多媒體再現(xiàn)情景，以音樂感染情景，以表演體會(huì)情景，以語言描述情景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
4、小團(tuán)體教學(xué)法。小團(tuán)體教學(xué)就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件、有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。通過討論、實(shí)踐、理解、再討論、再實(shí)踐、逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用。這是一種團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、集思廣益的方式，使個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力。
由于現(xiàn)代體育教學(xué)的靈活性、多樣化的特點(diǎn)。建立了以“學(xué)”為主，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的教育理念，形成了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的良好氛圍。使得我們教師在思想上、教學(xué)上轉(zhuǎn)變以往的教育思想和教學(xué)方法、手段，接受新技術(shù)新觀念，形成共學(xué)共進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀與拔尖的體育人才。那么，在學(xué)習(xí)管理方面如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？是值得我們教師去總結(jié)和探索的問題。
杜威曾經(jīng)說過：“學(xué)校最大的浪費(fèi)在于學(xué)生在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)�！边@需要我們教師的正確引導(dǎo)，要讓學(xué)生在體育實(shí)踐中感知領(lǐng)悟體育的魅力。體育教學(xué)是教與學(xué)的雙邊關(guān)系，突出精講多練需要我們教師在把握知識(shí)的重難點(diǎn)上與教學(xué)方法上下苦功，探索多形式的教學(xué)方法，并在心中多樹立問號(hào)，只有這樣才能對(duì)自己的教學(xué)有幫助。例如：在教學(xué)上，快速跑的跑步姿勢(shì)（擺臂），有些學(xué)生經(jīng)常不注意擺臂的正確姿勢(shì)，造成擺臂與下肢脫軌，使身體擺動(dòng)過大或跑步過程中路線成蛇形狀；所以，教學(xué)中的示范動(dòng)作教師一定要規(guī)范、正確，并運(yùn)用世界成功例子來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，然后要學(xué)生通過觀察和總結(jié)，再結(jié)合自己的動(dòng)作技術(shù)，通過實(shí)踐來檢查自己，這樣，成績(jī)才會(huì)進(jìn)步。體育教學(xué)中，如何使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，也是我們教學(xué)中迫切研究的課題之一。因?yàn)轶w育文化的傳遞，單靠教師的傳導(dǎo)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生自學(xué)的積極性，培養(yǎng)起自學(xué)能力才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能逐步實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
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