數(shù)學(xué)課堂中的心理健康教育

摘要： 心理健康教育的目的在于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確地看待自我，悅納自我，學(xué)會(huì)交往和
情緒調(diào)整。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)、積極、課堂學(xué)習(xí)氛圍
        心理健康教育的目的在于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確地看待自我，悅納自我，學(xué)會(huì)交往和情緒調(diào)整。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨時(shí)可能會(huì)遇到各種心理問(wèn)題，有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，這就迫使教師能盡快發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題行為，通過(guò)心理教育活動(dòng)，為學(xué)生心理導(dǎo)航，而在眾多的學(xué)科中，數(shù)學(xué)教學(xué)在心理健康教育方面也具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
        我認(rèn)為首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍溫馨的課堂氣氛是使學(xué)生充分享受獲取知識(shí)樂(lè)趣的心理?xiàng)l件，這需要教師的精心創(chuàng)設(shè)。在學(xué)習(xí)《9 的乘法口訣》一節(jié)課時(shí)我采用這樣導(dǎo)入方法：首先問(wèn)同學(xué)們你喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首動(dòng)畫(huà)片中的主題曲，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢！然后播放《西游記》的主題曲。再問(wèn)：你在歌詞中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？這樣，在一問(wèn)一答中學(xué)生在極其放松自然的狀態(tài)中開(kāi)始了學(xué)習(xí)。
        二、要重視教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)心育滲透
        課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的處理也可以體現(xiàn)心育滲透，例如 在《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》一節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)練習(xí)的環(huán)節(jié)：
        （1）小小辯論會(huì)：把一個(gè)圓分成兩份，每份是這個(gè)圓的二分之一。對(duì)嗎？讓正方與反方角逐思維的力度。
        （2）折繩比賽：讓同學(xué)們邊動(dòng)手邊討論如何準(zhǔn)確快捷地折出這根繩子的八分之一。
        （3）設(shè)計(jì)“我能行”活動(dòng)方案：媽媽買來(lái)一個(gè)表面是三角形的比薩餅，小明切一刀，分成兩塊。
        小明分到的餅不是這塊餅的二分之一，請(qǐng)同學(xué)們幫他想一個(gè)好辦法，使他分到的餅也能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。在辯論會(huì)上教師不再是知識(shí)的權(quán)威，成了一名組織者、參與者。在折繩、分餅活動(dòng)中，讓學(xué)生在不斷的探索中，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變以往不是平均分就不能用分?jǐn)?shù)表示的論斷，使學(xué)生的知識(shí)不斷處于發(fā)展的狀態(tài)。 
        在課堂小結(jié)時(shí)讓學(xué)生各自總結(jié)自己所學(xué)的內(nèi)容，講述新課對(duì)自己的啟發(fā)及自己的一些獨(dú)到見(jiàn)解，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力，而且呈現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維 。
        三、挖掘教材蘊(yùn)含的心理教學(xué)內(nèi)容
        數(shù)學(xué)教材中的閱讀材料以介紹本單元中的數(shù)學(xué)知識(shí)史、相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)等內(nèi)容，同時(shí)也包含了許多數(shù)學(xué)哲理， 我充分利用閱讀材料來(lái)滲透心理健康教育。這些都是開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)視野、幫助學(xué)生收集整理信息的好材料，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德熏陶和情感教育愛(ài)國(guó)情感的好素材，使學(xué)生從小樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，有利于他們建立起積極的人生態(tài)度。教材中也適當(dāng)?shù)匕才帕艘恍┧伎夹缘木毩?xí)題，我充分地利用這些練習(xí)題，重視激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，敢于超越自我，培養(yǎng)他們應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，增強(qiáng)他們的成功感。      四、要善于借“題”發(fā)揮
        新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更喜愛(ài)了，但兩極分化卻比較明顯。而整理復(fù)習(xí)課正是關(guān)愛(ài)希望生的好機(jī)會(huì) 。在這類課中，我對(duì)希望生采用分層設(shè)計(jì)習(xí)題，讓希望生感到有事可做、然后通過(guò)學(xué)生間幫教，老師再點(diǎn)評(píng)一些的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得既長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，又增進(jìn)了友情。學(xué)生在練習(xí)成功的同時(shí)感到自己的價(jià)值，也培養(yǎng)了他們的責(zé)任心。同時(shí)，為給優(yōu)等生以動(dòng)力，采用“挑戰(zhàn)新高”、“誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”等內(nèi)容，激發(fā)優(yōu)等生的競(jìng)爭(zhēng)能力與好勝心。習(xí)題還能培養(yǎng)學(xué)生“合理選擇”的能力。合理選擇、注重選擇是人在社會(huì)發(fā)展中的重要品質(zhì)和精神。走哪條路較科學(xué)、更合理? 選擇，它對(duì)解題很重要，再看一看人生，不也是這樣嗎? 我們把這種內(nèi)涵借“題”發(fā)揮出來(lái)。
        五、在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中滲透心理教育
        數(shù)學(xué)活動(dòng)課是課堂教學(xué)的延續(xù)，內(nèi)容豐富，形式多樣，因而對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助，同時(shí)也是滲透心理健康教育的好時(shí)機(jī)。
        數(shù)學(xué)活動(dòng)課是課堂教學(xué)的延續(xù)，心理訓(xùn)練包括智力訓(xùn)練和非智力訓(xùn)練，例如腦功能開(kāi)發(fā)為心理訓(xùn)練中的智力訓(xùn)練搭建了平臺(tái)，在想象力訓(xùn)練中，由于低年級(jí)學(xué)生的想象特點(diǎn)是直觀性和具體性，在腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練時(shí)利用映像練習(xí)，借助圖片靠語(yǔ)言和相關(guān)的符號(hào)誘發(fā)學(xué)生豐富的想象，從而張開(kāi)想象的翅膀，達(dá)到預(yù)設(shè)效果。
        總之，數(shù)學(xué)能使學(xué)生從數(shù)學(xué)的內(nèi)容、數(shù)學(xué)的方法、數(shù)學(xué)的思想等方面去潛移默化感受規(guī)則、責(zé)任心、創(chuàng)新、誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)以及敢于正視失敗的心理品質(zhì)，數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理健康教育，是關(guān)心學(xué)生心靈，讓課堂煥發(fā)出生命活力的教育，我們要以獨(dú)特的個(gè)性發(fā)揮和施展自己的才能，來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康教育的滲透。 

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