體育教學對養(yǎng)成學生良好個性的作用

摘要：新課標在保持原有體育教學中體現(xiàn)學生獲得運動知識和技能及增強體質的特點外，尤其重視課程對促進學生心理健康和社會適應能力方面的作用，堅持以發(fā)展學生個性為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異，確保每一個學生都能得到發(fā)展。
關鍵詞：體育教學 學生個性
        素質教育是基礎教育改革的主旋律，素質教育是一種面向全體學生，提高每個學生基本素質，成為社會有用之材，“以人為本”的教育。個性一般指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和，其形成主要受人體先天稟賦，客觀環(huán)境，受教育后的內化過程等因素影響。在學校體育中提倡發(fā)展學生個性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學質量的重要方面。
        一、突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)造教學環(huán)境，發(fā)展學生個性。
        素質教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質教育又是一種個性化的教育。體育教學要改革那些壓抑學生身心發(fā)展的教學思想、內容和方法，因材施教，借助體育運動的形式和內容，置學生于情感交流的情境之中，反復感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中，使個人的氣質、智能、能力、需求和自我意識等具有社會意義的個性特征得到充分發(fā)展。但是現(xiàn)在多數(shù)體育教師只是按照傳統(tǒng)觀念，一招一式，安步就班的進行教學，這在一定程度上壓抑了學生個性的發(fā)展。體育教學中，我們只有突破傳統(tǒng)思維方式，大膽進行體育教學改革，改進組織形式，改革教學方法，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學校體育健身性、娛樂性、開放性等特征，才能創(chuàng)造適合兒童個性發(fā)展的教學環(huán)境，營造一種生動活潑的課堂教學氣氛，讓學生個性得到充分的發(fā)展，成為學生個性發(fā)展的搖籃。
        二、體育教學活動對發(fā)展學生個性的作用。
        1、對競爭意識的培養(yǎng)
        競爭是體育競賽最為突出的特點，而好勝心理正是中小學生鮮明的特點。我們利用體育游戲、運動競賽、多種多樣的測試與評分等都能為培養(yǎng)學生的競爭意識創(chuàng)造了大量的機會和良好的條件。動員每一個學生積極地投入到競爭與自我能力展現(xiàn)的活動中去，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生們競爭的能力。
        2、對學生性格的發(fā)展
        性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應并習慣了的行為方式個性心里特征。不同的運動項目，對參加的性格特點有不同的要求，因而參加者通過進行不同的項目的活動，來發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點。比如參加籃球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協(xié)同配合等良好的作風和心理品質，常參加這種運動可培養(yǎng)學生的良好性格，尤其對那些內向、孤僻、軟弱、優(yōu)柔寡斷的學生可克服其性格弱點，使之逐步形成開朗、勇敢、頑強的性格。
        3、對意志品質的培養(yǎng)
        在體育教學、訓練與競賽中，參加者必須在困難面前進行自我約束、動員、暗示、命令和體驗，及時克服一個又一個困難與障礙。運動中每前進一步都要付出極大的意志努力。而勝利也常取決于“堅持下去”的努力之中。對于目前多為獨生子女的中小學生來說，只有長期的進行“再堅持一下”的努力，才更有益于意志品質的培養(yǎng)。         三、體育教學活動中如何發(fā)展學生個性。
        1、強化自我意識，調動主體能動性。
        在體育教訓中，支配學生身體運動的自我意識，滲透著社會政治、經濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應有目的地培養(yǎng)其自我意識，用高尚的社會影響因素支配學生體育運動的內驅力，為個性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境，在教學中，要明確學生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動的能動性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學生被動參加體育活動為主動追求。學生都榮譽感和好勝心，可多組織比賽教學，增加激烈性和趣味性，根據學生性別、體質、技能、技術等差異，采用讓時賽、讓距賽、讓分賽等，刺激起積極性，發(fā)揮其主動性。
        2、有意識地滲入心理訓練。
        在體育教學中，教師要有意識、有目的地給學生心理施加影響，使其身心狀態(tài)能經受勝利、挫折、反復等順境和逆境的不同承受力，達到能自我調控程度。如對體質、技術差的學生，要鼓勵和幫助其樹立信心，不能經常叫出來以錯誤的示范進行表演；要主動熱情接近他們，特別是學習新動作時要耐心指導，，必要時適當降低要求，讓學生嘗到自己進步的喜悅，使之產生學習新技術的信心。
        3、一個良好的體育環(huán)境。
        在制定體育教學計劃與實施中，要建立師生間的良好關系，應選用生動有趣，符合青少年生理、心理特點的教材，培養(yǎng)學生的道德感、美感和責任感，引導學生體育訓練中磨練自己性格。如，可根據女生對美追求強烈的特點，選擇藝術體操、舞蹈、健美操等教材，讓他們在配有音樂的體操房中練習。對提高學生學習樂趣和積極性大有好處。
        四、對學生個性培養(yǎng)的過程中應注意的問題。
        1、要認真識別承認每個學生的個性。
        要培養(yǎng)發(fā)展個性，第一步要發(fā)現(xiàn)辨認他們的個性。青少年個性常常隱藏在他們的優(yōu)點和缺點背后。體育教師應該善于從那些優(yōu)點和缺點背后識別出學生的不同個性。只有識別出不同個性才能加以引導和教育。
        2、鼓勵和支持不同個性。
        強求一律是不可取的。對于個性特征鮮明的孩子不應用同一模式去強求他們，而應允許他們保留那些顯得不合群、不合拍、不合時宜、不合常人、情感的特點。更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等話來刺激他們、挖苦他們。
        3、對不同的個性要采用適宜的方式去引導和培養(yǎng)。
        體育教師在掌握了學生的不同個性后，要針對學生的個性因材施教，選擇不同的教學內容，教學方法和教學手段，使學生的個性能向更加成熟、完整的方向發(fā)展。
        學校體育既是學校教育的重要內容，是發(fā)展學生個性的重要手段。一方面，在體育教學中可以給學生自己一個廣闊的空間領域，可以盡情游戲、運動和競賽，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結合。另一面在體育教學中學生們不僅可以廣泛地參加社會交往活動，提高對社會的適應性，得到他人的尊重，還可以從體育運動中體驗到成功的喜悅，滿足自我實現(xiàn)的需要，從而證明自己的能力,增強其自信與自尊，促使學生個性得到健康活潑地發(fā)展。

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