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關(guān)于高職多媒體教學(xué)的思考
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);高職教育
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論文摘要：本文就目前在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，闡述了多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與弊端，并針對(duì)多媒體教學(xué)的要求結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，對(duì)如何搞好多媒體教學(xué)工作進(jìn)行了探討。
隨著高職教育的發(fā)展，圍繞進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心目標(biāo)，許多教師在不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想、理念的同時(shí)，也著手在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行了一系列的改革與實(shí)踐。多媒體教學(xué)手段因其具備的圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)過(guò)程中得到了普遍的使用，大有取代傳統(tǒng)教學(xué)手段的趨勢(shì)。但是，隨著多年的使用，多媒體教學(xué)手段自身的不足以及在教學(xué)過(guò)程中的濫用，使許多課程的實(shí)際教學(xué)效果受到了影響。如何在正確的教學(xué)理念指引下，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化的教學(xué)手段加以融合，重視教學(xué)效果，回歸本源，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。
1、多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1. 1過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)手段造成教學(xué)方法單一
任何一種教學(xué)手段都有其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，更有其適用的對(duì)象和使用規(guī)律。但是我們有些教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)選擇哪一種教學(xué)方法、手段時(shí)并未經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，而是一味的盲從、跟風(fēng)，脫離了自己所擔(dān)負(fù)課程的具體目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及教學(xué)對(duì)象的接受程度和聽(tīng)課習(xí)慣。當(dāng)然，我們不能否認(rèn)多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，但是一門(mén)課程自始至終采用一種單一的方式教下來(lái)是否能達(dá)到最佳效果是值得商榷的。
同時(shí)，在使用多媒體教學(xué)時(shí)過(guò)度的信息量、機(jī)械的操作方式也會(huì)使教學(xué)效果大打折扣，有的教師在使用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，只顧對(duì)著屏幕進(jìn)行講解，整個(gè)教學(xué)過(guò)程自圓其說(shuō)，互動(dòng)過(guò)程非常缺乏，更談不上互動(dòng)內(nèi)容及方式的設(shè)計(jì)，忽視了師生之間的交流，語(yǔ)言蒼白、缺乏激情，時(shí)間久了同樣會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，再加上多媒體教室相對(duì)昏暗的環(huán)境，學(xué)生出現(xiàn)昏昏欲睡的現(xiàn)象就不足為奇了。
1. 2授課內(nèi)容沒(méi)有合理的組織，信息量偏大
利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)可能并不向有些人想象的那樣簡(jiǎn)單，要想最大程度的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，除了要滿(mǎn)足課件本身在視覺(jué)方面的要求以外，教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織也相當(dāng)重要。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)之一是信息量大、展示方便快捷。但是，有些教師在制作教學(xué)課件，經(jīng)常將與內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細(xì)地盡數(shù)羅列。在授課時(shí)，因受時(shí)間的限制，教師很容易不自覺(jué)地加快課堂教學(xué)速度，造成整堂課教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，多數(shù)內(nèi)容講解深度不夠，學(xué)生普遍感覺(jué)跟不上、聽(tīng)不懂。我們常說(shuō)“過(guò)猶不及”，如果老師不能很好地組織教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)控制不好速度和節(jié)奏，不能給學(xué)生一定理解和反饋的時(shí)間，那么最終的結(jié)果就是老師變成了幻燈片放映員。
1. 3多媒體教學(xué)手段成為一些教師逃避備課的
方式，不利于教師教學(xué)能力的提升不可否認(rèn)，部分教師在選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)不是從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)而是從自己如何減輕備課壓力和教學(xué)準(zhǔn)備的角度出發(fā)，特別是一些新教師或是擔(dān)負(fù)新課教學(xué)任務(wù)的老師，由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容不是很熟悉，但又不愿意花太多的時(shí)間去理解、準(zhǔn)備，往往會(huì)將多媒體教學(xué)方式變成偷懶的捷徑，甚至是使用教材配套的課件，此舉就會(huì)造成我們前文所說(shuō)的“念課件”."WORD'，版教學(xué)課件，“填鴨式”教學(xué)等現(xiàn)象出現(xiàn)。這種現(xiàn)象不但不能凸顯多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師特別是年輕教師的成長(zhǎng)是非常不利的。
1. 4課件質(zhì)量良莠不齊過(guò)分注重形式，喧賓奪主
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們看得比較多的現(xiàn)象主要有兩種:一是WORD版課件，教師并不具備制作多媒體課件的基本能力，而是簡(jiǎn)單地將教材中的文字和圖片粘貼到模板上。第二種則是過(guò)分注重形式，忽略效果。有些老師把課件背景畫(huà)面設(shè)計(jì)過(guò)于復(fù)雜，動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片和聲音等手段全部用上，切換不斷，不同的效果層出不窮，令人眼花繚亂。學(xué)生不能專(zhuān)心對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易將一門(mén)專(zhuān)業(yè)課變成一次PPT制作培訓(xùn)課。
1. 5教室管理難度大、設(shè)備投入維護(hù)成本高
目前很多院校多媒體教室的使用率很高，每個(gè)教室通常會(huì)由多位教師輪流便用，大部分教師習(xí)慣使用U盤(pán)來(lái)存儲(chǔ)教學(xué)課件，這樣就難免把病毒帶到教室的計(jì)算機(jī)主機(jī)，進(jìn)而造成病毒的交叉?zhèn)鞑�、泛濫。教師經(jīng)常在開(kāi)啟或使用計(jì)算機(jī)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)無(wú)法正常啟動(dòng)，或出現(xiàn)死機(jī)，或自動(dòng)重啟等現(xiàn)象。雖然管理員給機(jī)器安裝了硬盤(pán)保護(hù)卡，但是有些病毒已經(jīng)能夠突破，造成了大量的機(jī)器停擺，甚至影響到了正常教學(xué)。設(shè)備管理員面除了要處理計(jì)算機(jī)病毒的問(wèn)題以外還要處理投影及音響設(shè)備的故障，工作難度很大。
2、改善多媒體使用效果的建議
2. 1做好課程分析，合理選擇教學(xué)手段
課程教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠理解掌握教學(xué)內(nèi)容，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能得到提高，而教學(xué)手段正是為這一目的服務(wù)的。所以我們要在授課之前充分做好課程分析，了解教學(xué)對(duì)象、授課內(nèi)容，更要了解學(xué)生對(duì)以往教學(xué)效果的反饋意見(jiàn)。教學(xué)手段的選取一定要符合教學(xué)的目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象的適用性，可以選擇傳統(tǒng)教學(xué)手段、多媒體教學(xué)手段或是二者結(jié)合的方式，在此基礎(chǔ)上輔以正確的教學(xué)方法，教學(xué)的最終效果是可以得到保證的。系部也可以在教師教學(xué)手段的選擇上進(jìn)行必要的控制和引導(dǎo)，對(duì)思考準(zhǔn)備不足的的設(shè)備使用要求要及時(shí)糾正。
2. 2提升課件制作水平
改善多媒體教學(xué)效果，教師除了要學(xué)習(xí)一般課件制作的基本技巧以外，更重要的是要注意以下幾點(diǎn):課件的取材要做到適宜、內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范;?課件的制作要直觀、形象，利于學(xué)生理解知識(shí);課件制作要考慮到能否支持合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)的模式并同時(shí)具備課件較高的交互性。最后就是畫(huà)面制作應(yīng)具有較高藝術(shù)性，整體標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)統(tǒng)一，?課件所展示的語(yǔ)言文字應(yīng)規(guī)范、簡(jiǎn)潔、明了。課件中的內(nèi)容絕對(duì)不是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單移植和刪減，在實(shí)際制作中還可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的形式將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行組合。
2. 3加強(qiáng)教師基本教學(xué)能力的訓(xùn)練
教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，溝通互動(dòng)、交流能力，課堂教學(xué)組織、調(diào)動(dòng)課堂氣氛的能力就是我們通常所要求的教學(xué)基本功，它是教師完成教學(xué)工作所必需的條件。沒(méi)有教學(xué)基本功，教學(xué)工作將無(wú)法完成，有了教學(xué)基本功，教師才具備做好教學(xué)工作的前提條件。使用多媒體教學(xué)并不意味著我們就可以降低甚至忽視對(duì)教學(xué)基本功的要求，許多剛剛參加工作的教師，多數(shù)并不是師范院校畢業(yè)，在教學(xué)基本能力方面比較欠缺，學(xué)院和系部應(yīng)該鼓勵(lì)新教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式人手，首先提高教學(xué)基本功，即“三字一話(huà)”和語(yǔ)言表達(dá)基本功。“三字”即粉筆字、鋼筆字和毛筆字，“一話(huà)”即普通話(huà)，語(yǔ)言表達(dá)基本功包括口頭語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)。隨著對(duì)高職教學(xué)規(guī)律及教學(xué)對(duì)象理解的深入，可以嘗試引人其他的教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。富有激情、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，靈活多變的溝通交流方式跟現(xiàn)代化的多媒體手段有機(jī)的結(jié)合會(huì)達(dá)到一種手段所不能實(shí)現(xiàn)的效果。
2. 4加大硬件設(shè)備的必要投入、科學(xué)管理
目前在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中最大的問(wèn)題是設(shè)備的使用與管理，為防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播，通常簡(jiǎn)單的做法就是要求每位使用多媒體教室的老師自備筆記本電腦，中央控制臺(tái)沒(méi)有臺(tái)式電腦，只保留了視頻、音頻和數(shù)據(jù)接口，這種方法可以有效的避免病毒的交叉?zhèn)鞑�，但是同時(shí)也增加了教師的負(fù)擔(dān)。目前更好的做法就是進(jìn)一步完善和加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)教師在家里或辦公室備課，將課件提前發(fā)至網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間，上課前只需上網(wǎng)下載即可，這種方法對(duì)校園網(wǎng)的穩(wěn)定性的要求較高，需要學(xué)院投人一定的資金。同時(shí)在日常管理過(guò)程中要注意像投影儀、音響等設(shè)備要做到不使用時(shí)就要及時(shí)關(guān)閉電源，避免設(shè)備無(wú)效的工作，延長(zhǎng)其使用周期。
3、結(jié)語(yǔ)
多媒體教學(xué)做為現(xiàn)代教育中被廣泛采用的一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它在教學(xué)中確實(shí)起了很大的作用，但我們也應(yīng)該注意到多媒體教學(xué)手段自身及其在應(yīng)用過(guò)程中的不足，任何一種教學(xué)手段都不能脫離教學(xué)對(duì)象、偏離教學(xué)目的，手段不能代替目的，更不能代替教師的全部工作。我們應(yīng)該把它作為一種教學(xué)輔助手段，在以后的教學(xué)工作中，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)手段有效的結(jié)合，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的為教學(xué)服務(wù)。
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