培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習能力 不斷提升教學質量

        創(chuàng)新，是人類不斷進步的基礎，那么，在課堂教學中，我們教師也應不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力。讓學習者通過對傳統(tǒng)的學習方式、方法、手段的繼承和改革，創(chuàng)造性獲取更多知識，提高學習效率，并在此基礎上，整合所學內容，產生與原有知識不同或新的知識、觀點、思想等。創(chuàng)新學習的目標是增強學生創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。作為語文教師，應充分發(fā)揮課堂主渠道作用，努力探索輕負優(yōu)質、高效的教改之路，培養(yǎng)學生具有適應未有社會生存和發(fā)展的基本能力，提高學生綜合素質。
        一、采取多種形式，激發(fā)學習興趣。
        興趣是最好的老師。興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。興趣帶著某種感情色彩推動著學生聰明才智發(fā)展和潛在能力發(fā)揮，是學生強有力的內在動力。事實證明，學生學習的積極性，往往以自己的學習興趣為轉移，當一個學生對一學科產生興趣時，總是積極主動地學習，而不會覺得是一種負擔。有興趣的學習，心情愉快，精力集中，可以帶來事半功倍的效果。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？
        （１）要科學地處理教材，善于發(fā)現(xiàn)突破口，找準聚焦點，捕捉契機，靈活地轉換角度，把學生引入情境，使學生進入一個豁然開朗、其樂融融的境界。
        （２）運用計算機多媒體輔助教學法，進行生動形象的直觀教學，使學生的學習過程變得輕松愉快，為學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供無限廣闊的天地。
        （３）通過開設語文鑒賞課，舉辦知識競賽，編課本劇、板報手抄制作等形式，豐富教學過程，引導學生積極參與。讓學生在實踐中體會創(chuàng)新成功的喜悅。
        二、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)創(chuàng)新思維。 

        我在教學中有意識地設計一些有爭議性的問題，讓學生進行辨析討論，表達各自不同的看法。如對課文《孔乙己》中主人公悲劇命運的認識，有的人認為是性格悲劇，有的人認為是社會悲劇。在討論中，各抒己見，氣氛熱烈，思維活躍，體會了人物的復雜性，培養(yǎng)了學生多角度思維的能力。
        我在教學中，還注重保護學生自尊心，為學生壯膽，鼓勵他們敢想、敢說、敢寫、敢于標新立異，使思維始終處于自由靈活的狀態(tài)。
        三、建立融洽的師生關系，突出學生立體地位。
        民主、平等、和諧的師生關系，是實施創(chuàng)新學習的重要因素。為此，我在教學中做到“五讓”。
        （１）讓學生在教師指導下認真閱讀書本，進行自學。（２）讓學生在自學基礎上提出問題。（３）讓學生主動參與小組討論。（４）讓學生積極發(fā)言。（５）讓學生大膽質疑。鼓勵學生提出新的見解，把學習主動權交給學生。評價學生的標準放在是否具有獨立思考和獨立判斷能力上，堅持以積極評價為主，培養(yǎng)學生獨特個性。教師做為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者，不越俎代庖，而是和學生平等對話交流，雙向溝通，成為學生成長道路上的良師益友。
        四、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，加強學法指導。
        在教學過程中，我根據學生年齡特點和認知規(guī)律，設計了具有科學性、遞進性問題，為保證學生占有充足的活動時間，課堂講授一般不超過２０分鐘，其余時間用來引導學生思考、交流、抓精華、講精彩、練精要，啟發(fā)學生思考問題，讓學生動口、動眼、動手、動腦、使靜態(tài)書本知識內化到動態(tài)思維中。在學法指導上，引導學生掌握并運用好“五環(huán)節(jié)學習法”（課前預習，課堂積極參與，課后及時梳理，自我測評，獨立改錯）使學生學會學習，學會思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。
        總之，語文教師應充分發(fā)揮課堂主渠道作用。把創(chuàng)新的精神撒到學生心田。送給學生一個創(chuàng)新的支點，收獲一個創(chuàng)新的明天。 

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