高中新課改創(chuàng)新

摘要：適應(yīng)新課改理念，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式，用教師運(yùn)用英語(yǔ)的能力去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣、全方位提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。英語(yǔ)教學(xué)要能夠使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為此，英語(yǔ)教師要積極嘗試創(chuàng)新。 
關(guān)鍵詞：教師  引領(lǐng)  方法  創(chuàng)新
        一、身心和諧是創(chuàng)新的前提  
        要營(yíng)造一個(gè)和諧的，充滿創(chuàng)新活力的課堂氣氛。教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，與學(xué)生達(dá)成“教學(xué)相長(zhǎng)”的朋友關(guān)系。努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)寬松，和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“不惟書(shū)”，“不惟上”，“只惟實(shí)”的學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師對(duì)待學(xué)生要面帶微笑，用“微笑”表示友好、親密，給學(xué)生的印象，是一種“我喜歡你”的表現(xiàn)；“點(diǎn)頭”表示贊許與接納，使學(xué)生倍增勇氣，積極思考，“專心聽(tīng)他講”是指通過(guò)集中精神傾聽(tīng)不同意見(jiàn)來(lái)鼓勵(lì)他們自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣，不但體現(xiàn)了教師的友好態(tài)度，同時(shí)體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的重視與尊重，鼓勵(lì)了學(xué)生自由表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。使學(xué)生有足夠的勇氣去積極思考。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面困難較大的學(xué)生，教師應(yīng)有耐心，注重培養(yǎng)興趣和信心，講究策略，啟發(fā)思維。如果學(xué)生一開(kāi)始沒(méi)有培養(yǎng)足夠的興趣和信心，就不會(huì)有一個(gè)好的開(kāi)端，以后的學(xué)習(xí)自然就會(huì)有困難。  
        二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力  
        有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自覺(jué)地去積累、領(lǐng)悟知識(shí)、尋找規(guī)律，其學(xué)習(xí)就是自主的。也就是說(shuō)，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心地投入，體驗(yàn)成功。比如在介紹一個(gè)國(guó)家的相關(guān)課程中，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自繪地圖，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到自己不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在參與中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生就進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。自主的目的是張揚(yáng)個(gè)性，個(gè)性是創(chuàng)新的前提。學(xué)生不但制作了一張張富有個(gè)性的地圖，還都開(kāi)始積極發(fā)言，這個(gè)國(guó)家的地理位置，歷史的變遷，同學(xué)們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下，都能流利的根據(jù)地圖上的內(nèi)容說(shuō)出自己的信息，如name of country，capital，position等，達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際目的�，F(xiàn)代教學(xué)論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個(gè)相互作用的過(guò)程，“一方面是認(rèn)知思維過(guò)程，另一方面是情感意志過(guò)程。”后者是非智力活動(dòng)，兩者密不可分，而以往的教學(xué)只重視前者，忽視了情感。因此使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事，使課堂失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被迫的。  
        三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)  
        探究過(guò)程是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。在探究過(guò)程中，教師要做更多的是引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，自己動(dòng)手去實(shí)踐，學(xué)生在深入思考和動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中真正的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，尋找解決問(wèn)題的方法。在深入思考和動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，就會(huì)有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，所以探究式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
如老師在教學(xué)生定語(yǔ)從句時(shí)，可以給學(xué)生一些例句，讓學(xué)生在例句中找出定語(yǔ)從句的用法。這就為學(xué)生提供了探究的空間。另外，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去想，去動(dòng)手做。一個(gè)創(chuàng)新的想法往往不是在思維的起始階段，而是在思維的發(fā)展乃至最后階段才產(chǎn)生出來(lái)的。創(chuàng)新需要時(shí)間，創(chuàng)新需要機(jī)會(huì)。因此，教師要給學(xué)生足夠想象的時(shí)間和機(jī)會(huì)，足夠思維的時(shí)間和機(jī)會(huì)，足夠動(dòng)手的時(shí)間和機(jī)會(huì)。      四、教師要?jiǎng)?chuàng)造情景，設(shè)置同學(xué)們熟悉的話題  
        比如生活中常見(jiàn)的。如：What do you want to be in the future？Which teacher do you 1ike best？What did you do last night？What are your hobbies？等。讓學(xué)生感覺(jué)到問(wèn)題很熟悉，但大腦中沒(méi)有現(xiàn)成的答案，學(xué)生必須重新構(gòu)建自己的知識(shí)。學(xué)生在自我構(gòu)建的過(guò)程中，張開(kāi)思維與想象的翅膀，尋找解決問(wèn)題的策略，尋求的過(guò)程有常規(guī)的思考，也會(huì)有超常的想法，教師要及時(shí)吸引和發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的，新穎的想法，在獨(dú)特和新穎中創(chuàng)新。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和靈活性就充分體現(xiàn)出來(lái)了；當(dāng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題時(shí)，就會(huì)加強(qiáng)思維的深刻性。這樣，學(xué)生就具備了發(fā)散思維的優(yōu)良品質(zhì)，他們就可以按照自己理解的方法去思考和想象可能的情況，在思考過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)得到培養(yǎng)。  
        五、鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬知識(shí)面
        在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教與學(xué)的活動(dòng)使學(xué)生形成了一種僵化的，一成不變的思維定勢(shì)，它極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。這種教學(xué)手段，違背了語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交際這一語(yǔ)言準(zhǔn)則，不利于學(xué)生智力的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主體的教學(xué)模式，能全方位，多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力；多層面地啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生；拓寬學(xué)生的思維境界：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，使學(xué)生的思維在廣博性，深刻性，獨(dú)立性敏捷性等方面得到全面訓(xùn)練，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)的運(yùn)用，改變了教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，形成了“主導(dǎo)——主體”相結(jié)合的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了根本性的變革。學(xué)生可以在課堂上自由進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，查找相關(guān)的信息，達(dá)到資源共享。學(xué)生還可以在課后利用所查資料編寫(xiě)故事，這便是信息的加工，創(chuàng)造；課外再讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，自選研究專題項(xiàng)目，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息資源，重構(gòu)新知，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的。
        六、做學(xué)生的良師益友，引領(lǐng)其進(jìn)步
        學(xué)習(xí)是磨練意志，體驗(yàn)收獲的過(guò)程，高中是生理和心理趨向成熟的階段，生活的過(guò)程中有很多不穩(wěn)定的因素，這就需要老師的引導(dǎo)，更需要老師的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，化解心結(jié)和煩惱，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓同學(xué)們的創(chuàng)新思維才有土壤。因此做學(xué)生的良師益友，相互傾聽(tīng)心聲，這是理念所在，職責(zé)所需，只有這樣，新課改才有望推進(jìn)，才有可能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才。
        總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只有教師不斷探索課堂教學(xué)的新思路，新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究，解決問(wèn)題的能力，真正做到以人為本，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)新能力。  

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