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提高焊接專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的途徑
職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)新既是一個(gè)理論問題，也是一個(gè)反饋問題，更是一個(gè)在實(shí)踐中不斷探索的過程。只有更新概念，勇于實(shí)踐，堅(jiān)持創(chuàng)新，才能不斷地探索出“低耗，高效，優(yōu)質(zhì)”的實(shí)習(xí)教學(xué)途徑來。焊接實(shí)習(xí)的“多快好省”指的是：“多”就是課題完成率多，中級工課題完成率達(dá)100%；“快”就是掌握操作技能要快，提高學(xué)習(xí)效率；“好”就是技能掌握得好，教學(xué)質(zhì)量高；“省”就是實(shí)習(xí)費(fèi)用省。隨著焊接等級考證國家題庫的完善和抽題制度的規(guī)范，現(xiàn)在焊接技能等級考試范圍已不僅僅局限于焊條電弧焊，近年考核中級工從抽題考試內(nèi)容看，考核氬弧焊、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊、埋弧自動(dòng)焊等課題內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)。這就要求焊接實(shí)習(xí)教學(xué)課題完成率要高，要按部頒要求完成全部的實(shí)習(xí)課題，否則有可能無法參加技能等級考試。而近年根據(jù)就業(yè)情況和用人單位需要，培養(yǎng)三年制的中級工，一般都要求學(xué)生在第四學(xué)期考技術(shù)等級證，然后外出頂崗實(shí)習(xí)一年，以便能與企業(yè)迅速接軌，滿足企業(yè)的用工要求。因此學(xué)生在校實(shí)習(xí)課題訓(xùn)練時(shí)間縮短了，而教學(xué)質(zhì)量又不能降低，這就必須提高教學(xué)效率。教學(xué)質(zhì)量是實(shí)習(xí)教學(xué)的生命，職業(yè)教育本身就是培養(yǎng)職業(yè)技能人才，使學(xué)生掌握專業(yè)操作技能及相關(guān)知識。但開辦焊接專業(yè)投入大，實(shí)習(xí)費(fèi)用高，材料、電量損耗大，許多學(xué)校望而生畏，如何做到既要保證教學(xué)質(zhì)量又可以降低焊接實(shí)習(xí)費(fèi)用是學(xué)校焊接專業(yè)持續(xù)發(fā)展考慮的重要問題。另外，由于焊接設(shè)備有限，焊接工位少，學(xué)生多，環(huán)境差，工種苦，三分鐘熱度過后，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)消極、散漫，較難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在焊接實(shí)習(xí)教學(xué)中如何做到多快好省呢？
一、“規(guī)范化”教學(xué)是關(guān)鍵
1.焊接材料的規(guī)范化
說到材料的規(guī)范化，起初學(xué)校也沒有正確的認(rèn)識，為了節(jié)省實(shí)習(xí)費(fèi)用，當(dāng)時(shí)是從廢舊行或工廠中購買廢舊鋼板、角鋼來練習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)候焊得好，有時(shí)候焊得差。同樣的工藝為什么區(qū)別那么大呢？經(jīng)過找原因發(fā)現(xiàn)，由于廢舊鋼板成分復(fù)雜，對鋼材的化學(xué)成分和性能我們不能準(zhǔn)確地把握，因此不能針對其焊接性采用相應(yīng)的焊接工藝，所以焊接質(zhì)量不穩(wěn)定。后來全部采用國家標(biāo)準(zhǔn)牌號的新鋼材進(jìn)行練習(xí)，剛采用全新材料時(shí)，大家也認(rèn)為很浪費(fèi)，12mm厚1.5m×6m的鋼板被切割成200mm×300mm小塊讓學(xué)生練習(xí)，很是心痛，但由于知道鋼材牌號，從而可分析其焊接性和焊接工藝，學(xué)生只要操作方法正確，焊接質(zhì)量都很穩(wěn)定，正如學(xué)生所說，每焊一道焊縫都有所提高。這樣雖然鋼材單價(jià)貴了，但學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練質(zhì)量要求所需的鋼材少了，所以總的實(shí)習(xí)費(fèi)用并沒有增加，每學(xué)期焊接實(shí)習(xí)費(fèi)用都在學(xué)校計(jì)劃范圍內(nèi)。由于使用的規(guī)范性，在教學(xué)中我們不僅能針對不同材料分析其焊接工藝，也使學(xué)生容易掌握不同材料的焊接操作要領(lǐng)，減少了單個(gè)課題的練習(xí)時(shí)間。
2.工藝操作動(dòng)作規(guī)范化
沒有規(guī)范的操作方法就沒有質(zhì)量保證。這樣的事情并不少見，如有些學(xué)生在氣割作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難拖動(dòng)橡膠管，這就是因?yàn)椴话匆?guī)范要求在身邊將橡膠管打圈。又如在鋸削作業(yè)時(shí)，有些同學(xué)憑自己力氣大，用力快速拉動(dòng)鋸條，但鋸的速度比別人慢且所用的鋸片又比別人多，這也是操作不規(guī)范造成鋸片發(fā)熱，硬度降低，鋸片磨損快，所以鋸得比別人慢。手工電弧焊接，工藝選擇正確后，焊縫質(zhì)量全由焊接人員嫻熟的焊接技藝來保證。在焊接實(shí)習(xí)教學(xué)中，要對學(xué)生講明白操作規(guī)程，教師在示范教學(xué)中對每一個(gè)操作動(dòng)作要領(lǐng)必須講清楚，使學(xué)生了解規(guī)范的操作方法。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)教師要到工位去觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正不規(guī)范動(dòng)作。通過這樣教學(xué)，學(xué)生會(huì)很快掌握操作要領(lǐng)，為熟練掌握操作技能打下良好的基礎(chǔ)。若在實(shí)習(xí)開始階段沒有形成正確規(guī)范的操作方法，形成習(xí)慣后，以后就很難糾正。這就是有些學(xué)生雖很勤奮練習(xí)，但提高不大的原因。
手工電弧焊常見的不規(guī)范操作主要有這樣幾方面：單面焊雙面成形打底焊時(shí)沒有注意觀察熔池、熔孔大小和形狀，焊條與運(yùn)動(dòng)方向的夾角，接頭角度，運(yùn)條到兩邊時(shí)停留的時(shí)間，焊接速度，弧長等。在這幾個(gè)方面不注意操作規(guī)范都會(huì)直接影響焊接質(zhì)量。
3.焊接實(shí)習(xí)安全作業(yè)規(guī)范化
焊接實(shí)習(xí)安全作業(yè)規(guī)范化是焊接實(shí)習(xí)教學(xué)非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，焊接安全生產(chǎn)事故，多數(shù)都是違規(guī)操作造成的。焊接教學(xué)要把焊接作業(yè)規(guī)范化貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，使焊接作業(yè)規(guī)程深深地印記在每個(gè)學(xué)生腦中，時(shí)刻遵守焊接作業(yè)規(guī)范，做到安全生產(chǎn)，杜絕事故發(fā)生。對學(xué)生進(jìn)行安全教育，專業(yè)教師可以結(jié)合實(shí)習(xí)的特點(diǎn)、實(shí)習(xí)中接觸的設(shè)備、應(yīng)該注意的問題，一一講給學(xué)生。如何進(jìn)行安全教育？最有效的辦法就是案例教學(xué)，結(jié)合生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種事故進(jìn)行教學(xué)。這樣的教育片很多，可給學(xué)生放一下，讓學(xué)生分析事故原因。專題的安全教育結(jié)束后安排一次測試，不合格的不能進(jìn)入車間實(shí)習(xí)。
二、采用糾錯(cuò)循環(huán)教學(xué)法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量
學(xué)生焊接實(shí)習(xí)是從不會(huì)到會(huì)、從不熟練到熟練的練習(xí)過程，在訓(xùn)練中會(huì)出現(xiàn)許多問題。如何解決存在的問題？我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一種比較好的教學(xué)方法：糾錯(cuò)循環(huán)教學(xué)法。
糾錯(cuò)循環(huán)教學(xué)法就是通過檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、找出原因、制訂糾錯(cuò)措施、解決問題、得到提高的一個(gè)循環(huán)教學(xué)過程。
糾錯(cuò)循環(huán)圖示：
檢驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)問題的方法和途徑，分為日常教學(xué)檢驗(yàn)、課題檢驗(yàn)和考試檢驗(yàn)。日常教學(xué)檢驗(yàn)是檢驗(yàn)的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)焊接實(shí)習(xí)教學(xué)“多快好省”的核心，沒有日常教學(xué)檢驗(yàn)，就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。如焊條電弧焊打底練習(xí)，在焊完第一條焊條時(shí)，沒有及時(shí)檢驗(yàn)焊接質(zhì)量，而是將整個(gè)焊縫全部焊完，對存在的問題就無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)；若在焊完第一條焊條時(shí)及時(shí)檢驗(yàn)就能發(fā)現(xiàn)問題，并在焊下一條焊條時(shí)得到糾正。課題檢驗(yàn)是對課題教學(xué)的總結(jié)和評價(jià)，通過課題檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)課題教學(xué)還存在哪些問題并采取相應(yīng)的措施�？荚囀菍φ麄�(gè)教學(xué)質(zhì)量評定，應(yīng)達(dá)到教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量目標(biāo)要求。
檢驗(yàn)出問題后，應(yīng)對存在的問題，分析其產(chǎn)生的原因。產(chǎn)生問題的原因有個(gè)性的也有共性的。對于共性的問題，也就是說多數(shù)或全體同學(xué)都是由同一原因形成的問題，教師可集中分析解決；而對個(gè)性問題則個(gè)別解決。分析原因的方法一般是教師進(jìn)行試焊，試焊不改變焊接參數(shù)，若焊出來沒有什么問題說明是學(xué)生操作不當(dāng)造成的，若焊出來也出現(xiàn)同樣的問題說明是工藝原因。分析問題產(chǎn)生原因的另一種方法就是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，通過互相觀察、比較，找出問題的原因。對于工藝參數(shù)引起的問題，查實(shí)焊接性能，確定正確參數(shù)和工藝方法；對于操作原因引起的問題，教師要手把手地指導(dǎo)學(xué)生，使其及時(shí)糾正操作方法。
三、采用“單元過關(guān)”教學(xué)法
“單元過關(guān)”教學(xué)法既能幫助學(xué)生掌握知識，又能使學(xué)生較好地提高技能和素質(zhì)，可以達(dá)到其他教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果。按教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，焊接有三十個(gè)訓(xùn)練課題，若每個(gè)課題都有一些問題遺留，就會(huì)積少成多，最后學(xué)生沒有辦法達(dá)到訓(xùn)練要求�！皢卧^關(guān)”就是把每個(gè)實(shí)習(xí)課題按單元訓(xùn)練并進(jìn)行考核檢驗(yàn)，要求每個(gè)學(xué)生都要達(dá)到課題訓(xùn)練質(zhì)量要求，才能進(jìn)入下一單元的學(xué)習(xí)。
在各個(gè)單元學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生個(gè)體不同，掌握知識和技能的進(jìn)度不一樣，有些掌握得快一些，有些掌握得慢一些。教學(xué)中要加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的指導(dǎo)，針對后進(jìn)學(xué)生在焊接操作訓(xùn)練過程中所遇到的問題，采用同學(xué)相互幫助及教師個(gè)別指導(dǎo)的方法，使后進(jìn)生在同學(xué)和老師幫助下達(dá)到課題訓(xùn)練要求。
幾年來，在焊接實(shí)習(xí)教學(xué)中，我們采用了以上行之有效的教學(xué)方法，取得了很好的教學(xué)效果。首先確保了課題完成率，教學(xué)中我們不僅完成了焊接教學(xué)大綱中全部的三十個(gè)課題訓(xùn)練，還增加了金工實(shí)習(xí)和電工實(shí)習(xí)。同時(shí)焊接實(shí)習(xí)時(shí)間比以往用得少了，實(shí)習(xí)材料也節(jié)約了很多�，F(xiàn)在我校焊接專業(yè)都能做到在第四學(xué)期考中級工等級證，合格率達(dá)到97%以上；全部學(xué)生都能在第三學(xué)年參加社會(huì)實(shí)踐和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，確保了教學(xué)質(zhì)量。
近年來由于采用規(guī)范化教學(xué)，并有糾錯(cuò)和質(zhì)量保證措施，在連續(xù)幾年的焊接技術(shù)等級考試中，無論考題是焊條電弧焊，還是二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊或氬弧焊，考試合格率都達(dá)到了百分之百。而且由于教學(xué)方法優(yōu)化，使焊接實(shí)習(xí)所用的時(shí)間減少，材料用量低，焊接實(shí)習(xí)費(fèi)用都控制在學(xué)校計(jì)劃范圍內(nèi)。學(xué)生焊接操作水平高，參加各級各類大賽均取得了優(yōu)異的成績，就業(yè)的學(xué)生普遍受到企業(yè)歡迎，高質(zhì)量就業(yè)率很高，焊接實(shí)習(xí)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了“多快好省”。因此我校焊接專業(yè)招生連年爆滿，成為山東省職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)。
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