“電子白板教學(xué)”變革了師生教與學(xué)的方式

        “白板教學(xué)”，讓我們大開眼界，受益匪淺！那魔幻般的點擊實在是令我們“眼前一亮”，更不用說學(xué)生當(dāng)然是趣味盎然！與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠?qū)崟r記錄、保存教與學(xué)的全過程，教師隨時調(diào)用電腦中存儲的課堂教學(xué)資料，不必再擔(dān)心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn)；與“電腦＋投影儀”相比，電子白板允許教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方便自如地隨時調(diào)整、修改教學(xué)計劃，并隨時保存更新自己的電子教案。同時，電子白板讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實現(xiàn)積極的互動，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比投影屏幕上只能是“一成不變”的顯示內(nèi)容更適合多樣化教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)的需要。 
        著名教育家葉瀾說，教學(xué)方式要體現(xiàn)生命的層次，要用動態(tài)的觀念，重新全面地認(rèn)識課堂教學(xué)，才能讓課堂煥發(fā)出生命的活力。有思想火花碰撞的教學(xué)就是追求教育卓越的過程，而白板教學(xué)的教學(xué)方式完美體現(xiàn)了教育者與受教育者的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的生命力，使教師和學(xué)生都充滿活力。
        “興趣是最好的老師。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，達到“事半功倍”的效果。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。電子白板的教學(xué)，孩子們在課堂上能夠較長時間地集中注意力，上課容易走神的情況大大改觀。
        蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。真正心靈的接觸能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)熱情及渴望。白板教學(xué)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，使課堂收到最佳的教學(xué)效果。
        1、白板教學(xué)使教學(xué)有生命力。
        2、白板教學(xué)是多元學(xué)習(xí)策略與多元教學(xué)策略的整合。
        加德納的多元智能理論表明學(xué)生只有不同的智能類型，沒有不同的智力水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是根據(jù)各自的智能類型來選擇的，這就產(chǎn)生了多元學(xué)習(xí)策略。 
而以人的全面發(fā)展、個性發(fā)展為主要任務(wù)的教學(xué)策略相應(yīng)也應(yīng)該是多元化的。只有多元化的教學(xué)策略，才能滿足多元的學(xué)生。教學(xué)方式應(yīng)該到處閃爍著教師的思想，透折著學(xué)生的智慧，而只有不斷轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，才能實現(xiàn)學(xué)生有意注意、無意注意之間的轉(zhuǎn)換和學(xué)生自我目標(biāo)的多樣化，才能與多元學(xué)習(xí)策略不斷地整合，提高整個教學(xué)過程。白板教學(xué)要求學(xué)生掌握基本知識、基本技能、人際交流、語言表達等，白板教學(xué)本身就是多元化載體，所以在教學(xué)中多元化的教學(xué)方式才能使教學(xué)不斷完善。      3、白板教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)的自然性
        夸美紐斯的教學(xué)自然性原則指出教育要順其自然，順其受教育者的自然發(fā)展，這就要求教育者在施教時不僅要專業(yè)化，還要藝術(shù)化、人性化，這樣的教學(xué)才能水到渠成，學(xué)生才能自然成長。也就是教師不僅要專業(yè)化、職業(yè)化，還要形成個人的風(fēng)格，提升個人的教學(xué)魅力。白板教學(xué)恰恰體現(xiàn)了這一點。教師設(shè)計的學(xué)案要呈現(xiàn)教材，從而體現(xiàn)專業(yè)化；根據(jù)學(xué)生的需要，在小組內(nèi)進行討論，體現(xiàn)藝術(shù)化，人性化。
        4、 白板教學(xué)讓教學(xué)有了飛躍，體現(xiàn)了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)
        維果茨基提出人的兩種發(fā)展水平之間有一個“最近發(fā)展區(qū)”，教育教學(xué)便一直力求在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)發(fā)生，其效果就是“跳一跳，摘到蘋果”。我們的教學(xué)就是要幫助學(xué)生“跳一跳”，因此教師精心施教的過程，各種教學(xué)方式的整合，目的就是讓教學(xué)出現(xiàn)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，而這種教學(xué)的切入點就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙的診斷及其矯正為起點，以尋找強化學(xué)生發(fā)展每一個階段的積極教育基因為重點，設(shè)計教學(xué)策略，使學(xué)生不再徘徊在知識的表面，而邁向知識的延伸與運用，以致達到教學(xué)的最優(yōu)化。白板教學(xué)在教學(xué)過程中，使得每個層次的學(xué)生都向上走了一步，體現(xiàn)了讓不同層次的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展。
        在全新的教育理念下，教師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的核心問題。正在進行的基礎(chǔ)教育改革，無論從理念到方法都是全新的，從表面上看只是改變了教材，實質(zhì)上是在改造人，改造與課程利益相關(guān)的每一個成員。教師的教育觀念，教學(xué)的方式方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都要發(fā)生根本性的變化。因此，在教學(xué)實踐中我們務(wù)必根據(jù)教學(xué)對象及文本內(nèi)容的需要，優(yōu)化組合這些方式上好每節(jié)課。
        總之，電子白板既可以像傳統(tǒng)的黑板一樣任教師隨意涂寫勾畫，也可以滿足多媒體教學(xué)的各項要求。因此電子白板兼具傳統(tǒng)的黑板和多媒體教學(xué)的雙重優(yōu)勢，而且彌補了后兩者的不足，以靈活便捷的實用功能贏得了廣泛的認(rèn)可。

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