教學(xué)敘事-學(xué)會(huì)感恩、留住愛
摘要：日記作為學(xué)生日常的練筆，我們班從學(xué)生入學(xué)開始就一直在堅(jiān)持，我從不要求孩子天天記日記，但一周至少要寫一篇。關(guān)鍵詞：教學(xué) 敘事 學(xué)會(huì)感恩 留住愛
進(jìn)入二年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子日記越來越枯燥，甚至無話可寫，因此我采用了每周老師命題2篇，寫之前引導(dǎo)孩子把事情的過程敘述清楚方法。如在本學(xué)期我們舉行了一次主題中隊(duì)會(huì)“紅領(lǐng)巾心向黨”，舉行之前，我安排同學(xué)們做了充分的準(zhǔn)備，孩子們畫出了自己眼中的美麗祖國(guó)，準(zhǔn)備了一首首感謝祖國(guó)，歌頌祖國(guó)的詩(shī)歌。在主題隊(duì)會(huì)上，孩子們盡情抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛并樹立了自己的理想，因此我適時(shí)地安排了日記《記一次主題中隊(duì)會(huì)》，在日記中孩子寫到“我多幸福啊，我有老師的關(guān)心，有媽媽的愛護(hù)，更有我們的祖國(guó)媽媽在呵護(hù)著我”。
此外我還注重了讓孩子去體會(huì)情感。記得在家長(zhǎng)會(huì)上，我曾和家長(zhǎng)提起過，作為孩子的父母，你們最了解自己的孩子，老師雖然有了解，畢竟有50多個(gè)，了解得不全面，希望家長(zhǎng)能夠把你了解的孩子寫下來給老師，讓我有個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)�？墒牵挥�10多位家長(zhǎng)寫了。于是，我布置了日記《我的媽媽》，孩子寫完后我又要求家長(zhǎng)寫《我的女兒（兒子）》。我告訴孩子們：今天，老師不僅給你們留了日記當(dāng)作業(yè)，而且還給你們的爸爸媽媽留了作業(yè)，每次都是父母監(jiān)督你們寫作業(yè)，這次，你們也要監(jiān)督他們來完成作業(yè)。孩子們聽了，又新奇又興奮。當(dāng)周一上交的時(shí)候，沒有一名孩子沒完成。當(dāng)然，也沒有一名家長(zhǎng)沒完成。
翻看著大多數(shù)都是媽媽寫的日記，那字里行間所流露的愛意給了我深至靈魂的震撼和感觸，媽媽對(duì)孩子的愛在文章中表達(dá)有的含蓄，有的淋漓盡致，而孩子們的文章除了外貌的描寫，卻很少讀到愛，太大的差別讓我意識(shí)到：孩子們從出生就習(xí)慣了父母對(duì)他們的任何關(guān)心、照顧，他們認(rèn)為習(xí)以為常，理所當(dāng)然，是應(yīng)該的，所以，既使他表達(dá)了感謝，也是說說而已，而家長(zhǎng)們也并未想過孩子對(duì)他們的愛要任何回報(bào)，他們把買吃、買穿、買書、打、罵都看成是父母的愛，而孩子卻對(duì)父母的責(zé)打理解成了“不愛”。當(dāng)我問孩子們，你們的爸爸、媽媽怎么要求你愛他們時(shí)，有的孩子愣住了，說，沒說過啊。有的想了半天，答案也不確定：讓我好好學(xué)習(xí)就是對(duì)他們的愛吧？也有干脆說：考大學(xué)！而和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，他們說了好多好多，而當(dāng)我問到：孩子知道你愛他嗎？家長(zhǎng)也遲疑了：應(yīng)該知道吧？
而對(duì)著這些回答，我體會(huì)到了我的責(zé)任，不僅僅是教課文，學(xué)生字，管理班級(jí)，更應(yīng)該教會(huì)孩子學(xué)會(huì)愛與被愛！
鑒于《我的女兒（兒子）》是由大多數(shù)媽媽執(zhí)筆的，于是，我又安排孩子們寫《我的爸爸》，同事要求爸爸們寫了讀后感。
都說父愛最深沉，我說那是他不表達(dá)時(shí)！讀著爸爸們寫的文章，我一陣激動(dòng)：這不都是作家嗎！
除此以外，我安排了一系列互動(dòng)的文章，如《洗腳》、《炒雞蛋》、《釘鈕扣》、《洗襪子》、《生豆芽》等，孩子在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下來完成活動(dòng)，并寫下文章，家長(zhǎng)寫出自己的感受。家長(zhǎng)們的感覺一次次地深刻：享受著孩子小手的按摩，她們熱淚盈眶，吃著孩子做的飯、炒的菜，他們覺得是世界上最美的美味，家長(zhǎng)感慨著孩子長(zhǎng)大了！懂得回報(bào)了！而孩子們?cè)谶@個(gè)過程中，更加體會(huì)了父母的艱辛和付出，他們寫到：豆芽在我的照顧下長(zhǎng)大了，不就像我在父母的精心照料下才長(zhǎng)大嗎？ 競(jìng)賽從同桌開始
家長(zhǎng)最關(guān)注的是孩子與誰同桌。班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)出色的同學(xué)，家長(zhǎng)不僅知其名，而且是多次對(duì)老師提出自己的孩子與其同桌，根本不考慮差距有多大。實(shí)際上，差距過大，弱的學(xué)生覺得怎么努力也追不上，強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺得沒什么比勁。于是，安排同桌我采用的方法是能力、層次差不多的一桌，并且開展同桌之間競(jìng)賽，除了老師規(guī)定的課堂發(fā)言、課間紀(jì)律外，自行商議，兩人再確定一項(xiàng)，有的比作業(yè)工整，有的比寫字速度，還有得比課堂紀(jì)錄，比站路隊(duì)等等。每周五上午的語文課總結(jié)，選出優(yōu)秀同桌。同桌之間的學(xué)習(xí)積極性馬上增強(qiáng)，孩子們能看到別人的長(zhǎng)處和短處，對(duì)照自己的長(zhǎng)短處進(jìn)行競(jìng)賽，評(píng)價(jià)自己和同桌非�？陀^了。進(jìn)行一年后，我又改成了4人一個(gè)學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽，和同桌分配一樣的，男孩女孩協(xié)調(diào)，并且要求4個(gè)人下課一起玩，確定每周課間活動(dòng)內(nèi)容，上報(bào)老師。每當(dāng)看到男女孩在一起開開心心地游戲時(shí)，我都欣慰并祝愿：讓這種和諧的男女同學(xué)關(guān)系一直保持下去，讓男孩、女孩的友誼保持下去，希望將來的青春期男女生“三八線”等問題少出現(xiàn)。
每個(gè)孩子都能當(dāng)上課代表
老師的辦公室在孩子的眼中很神秘，能有機(jī)會(huì)去一次，都很興奮。收作業(yè)、發(fā)作業(yè)，更讓他們覺得榮耀。為了讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到這種感受，我班的作業(yè)也是每小組每桌每天輪換收發(fā)。給每個(gè)孩子平等的機(jī)會(huì)，是我一直在堅(jiān)持的。當(dāng)然，因?yàn)楹⒆觽�(gè)性不同，常有下課就跑出去玩，忘收作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，五個(gè)小組作業(yè)有時(shí)只有3、4個(gè)組交了上來，但我沒有放棄，責(zé)任心、責(zé)任感也是需要培養(yǎng)的，教師遇到這種現(xiàn)象，勤督促就好了。
只要能給每個(gè)人機(jī)會(huì)的，我都毫不吝惜地去做，讓每個(gè)孩子都體會(huì)被重視的感受，讓他體會(huì)到他在老師那里有多重要。
每個(gè)孩子都是班級(jí)的主人
都說班級(jí)干部是班級(jí)的靈魂，可是，我覺得只有全班大部分同學(xué)都做事自覺主動(dòng)了，一個(gè)班級(jí)才具有了靈魂。在入學(xué)之初，我班的班級(jí)干部是由我來任命的。同學(xué)之間，師生之間熟悉之后，孩子們自己選出了學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、組長(zhǎng)，在這些組長(zhǎng)的工作中，我細(xì)心觀察，多次給所有的人機(jī)會(huì)鍛煉：分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)，分配勞動(dòng)任務(wù)，分配朗讀角色，組織課本劇表演，組織學(xué)習(xí)生字，組織課前誦讀，總結(jié)班級(jí)的紀(jì)律衛(wèi)生，總結(jié)路隊(duì)站隊(duì)情況等等，使得全體學(xué)生跟老師一起發(fā)現(xiàn)了班長(zhǎng)的最佳人選。每個(gè)孩子都有事做，每個(gè)孩子都是班級(jí)的主人，班級(jí)管理不是壓制，是自覺，是主動(dòng)。
以前，我也有對(duì)學(xué)生控制不住情緒，對(duì)他們發(fā)脾氣，對(duì)他們嚴(yán)厲批評(píng)的情況，而現(xiàn)在，這種狀況越來越少。都說環(huán)境能改變?nèi)�，可是我卻覺得天真純潔的孩子們最能改變?nèi)恕Ｒ驗(yàn)樵诮逃龑W(xué)生的過程中，孩子們也在用他們的童心，清澈的眼神教育著我，讓我不斷地自我完善。我知道，我正在和我的學(xué)生們共同成長(zhǎng)！
我只是在日常工作中努力地在教我的學(xué)生，教他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，努力做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的公平、公正。這不是一句口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的行動(dòng)中。教師的職業(yè)道德首先就應(yīng)該是良心，從良心出發(fā)，真心面對(duì)每一名學(xué)生，給學(xué)生平等的機(jī)會(huì)。我相信，無私就會(huì)無畏！
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