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中專護(hù)生心理素質(zhì)教育與實(shí)踐能力培養(yǎng)
【摘要】良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。心理素質(zhì)是一個(gè)人在心理過程和個(gè)性心理特征方面表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定的特征，是一個(gè)人素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心因素，又是人的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，直接制約著學(xué)生個(gè)體、整體素質(zhì)的形成和發(fā)展。能力是順利地完成某種活動(dòng)所必備的個(gè)性心理特征，是個(gè)體身上固定下來的知識(shí)的概括化的結(jié)果。實(shí)踐能力是學(xué)生通過實(shí)踐來獲取知識(shí)和將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中的能力。所以，心理素質(zhì)的教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)中專護(hù)生的教育至關(guān)重要。【關(guān)鍵詞】中專生 心理素質(zhì) 教育 實(shí)踐能力 培養(yǎng)
西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專部護(hù)理專業(yè)所有學(xué)生均是初中畢業(yè)后入學(xué)的青春期學(xué)生，年齡在15-18歲之間，處于心理發(fā)展的、個(gè)性較叛逆的、可塑性較強(qiáng)的時(shí)期，這些變化將直接影響到學(xué)生各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和其他能力的培養(yǎng)以及訓(xùn)練。
1 中專生心理特征
青春期作為人生的重要階段，是生理、心理和個(gè)性全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。隨著青春期生理的發(fā)育和心理的逐漸成熟，他們認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力不斷提高，但面對(duì)豐富多彩的世界，對(duì)如何確立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀等面臨許多困惑。青春期的學(xué)生又是全面接受新知識(shí)的時(shí)期，此時(shí)帶來的種種不適應(yīng)感和焦慮感，會(huì)直接影響到他們的思維、記憶、情感、興趣和能力等方面的健康發(fā)展。一方面，新知識(shí)的學(xué)習(xí)使他們開闊眼界，促進(jìn)心理發(fā)展；一方面，心理的成熟和發(fā)展又為新知識(shí)、新技能奠定了良好的基礎(chǔ)。此期的心理特征主要是：
1.1求知欲強(qiáng)，富有理想 青春期是學(xué)習(xí)各種知識(shí)過程中記憶力最旺盛的時(shí)期。通過學(xué)習(xí)知識(shí)，可以正確地認(rèn)識(shí)客觀世界，把求知和素質(zhì)提高聯(lián)系在一起。青春期學(xué)生富有理想，所以，在每年的新生入學(xué)教育和國際“護(hù)士節(jié)”上都以“南丁格爾精神”教育學(xué)生[1]，使學(xué)生入學(xué)即有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.2思路開闊，責(zé)任感增強(qiáng) 思想開闊、富于創(chuàng)新是當(dāng)代青年的一個(gè)重要特點(diǎn)，在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、物質(zhì)和技能等方面沒有太多舊框架，喜歡接受新知識(shí)，善于獨(dú)立思考。他們是跨世紀(jì)的一代，肩負(fù)著新世紀(jì)的歷史使命，所以，責(zé)任感的增強(qiáng)是國家富強(qiáng)、民族振興的基礎(chǔ)。
1.3多元化的價(jià)值觀和交往的互益 并軌生的出現(xiàn)，畢業(yè)后自謀出路的困惑并沒有影響學(xué)生的價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)論，職業(yè)價(jià)值觀上出現(xiàn)了職業(yè)評(píng)價(jià)和職業(yè)選擇的相互分離。護(hù)生的交往是人際關(guān)系的重要內(nèi)容，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)溝通，也是一種互利互益的人際關(guān)系，把對(duì)方看成是自己的競爭對(duì)手，也看成是自己的合作伙伴，互相關(guān)心、互相幫助，相互激勵(lì)，才能共同獲利。
1.4耐挫折性差 中專生對(duì)未來充滿幻想，抱有過高的期望，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想有差距時(shí)，會(huì)產(chǎn)生悲觀厭世情緒，再有畢業(yè)后嚴(yán)峻的就業(yè)形勢對(duì)他們的心理影響很大。 2 中專護(hù)生心理素質(zhì)教育
心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心因素，它是個(gè)體遺傳和社會(huì)環(huán)境、教育要求相互作用在人的主體內(nèi)部的沉淀，是以人的自我意識(shí)發(fā)展為核心，由積極的與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀所導(dǎo)向的，包括能力、需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格等智力和非智力因素有機(jī)結(jié)合的復(fù)雜整體[2]。學(xué)校開展心理素質(zhì)教育有其優(yōu)越性、前景性和現(xiàn)實(shí)性。
2.1優(yōu)越性 全部日教生均為中專生的西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專部，開設(shè)醫(yī)學(xué)和心理學(xué)課程，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)身體保健知識(shí)和心理衛(wèi)生知識(shí)。
2.2前景性 中專部衛(wèi)校點(diǎn)（原西雙版納衛(wèi)生學(xué)校）培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后要從事針對(duì)人的醫(yī)療衛(wèi)生工作，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以病人為中心的健康服務(wù)是現(xiàn)代社會(huì)的需要，只有自身具備良好的心理素質(zhì)，才能在臨床工作中從身心到全方位為患者防病治病以及提供服務(wù)。
2.3現(xiàn)實(shí)性 中專部開展心理素質(zhì)教育，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、需要、興趣、意志等方面得到健康發(fā)展，優(yōu)化了非智力因素，為專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
3 中專護(hù)生實(shí)踐的能力
醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，中專部護(hù)理專業(yè)教研室培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事臨床實(shí)踐工作，因此，實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)護(hù)生非常重要。從心理學(xué)上說，能力是順利地完成某種活動(dòng)所必備的個(gè)性心理特征，是個(gè)體身上固定下來的知識(shí)的概括化的結(jié)果。為了適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，中專部護(hù)理專業(yè)的學(xué)生必須具備以下幾種臨床實(shí)踐能力。
3.1人際交往的能力
3.2分析問題和解決問題的能力
3.3動(dòng)手操作的能力
3.4收集信息的能力
4 心理素質(zhì)與實(shí)踐能力訓(xùn)練的關(guān)系
綜上所述，心理素質(zhì)是指一個(gè)人在心理過程和個(gè)性心理特征方面表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定的特征，而能力是一個(gè)人能夠順利地完成某種活動(dòng)所必備的個(gè)性心理特征，由此得出，能力是心理素質(zhì)的重要組成部分。中專護(hù)生要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)的需要，必須開展創(chuàng)新教育，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)，重視開展心理素質(zhì)教育。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]德育訓(xùn)練全書.學(xué)生理想的追求:紅旗出版社，1999，(38-39).
[2]人民共和國教育部主管.大眾心理學(xué).2005，(總54期).
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