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泌尿外科實(shí)習(xí)護(hù)生帶教要點(diǎn)
【摘要】總結(jié)了泌尿外科護(hù)理實(shí)習(xí)帶教的專業(yè)特點(diǎn)和帶教要點(diǎn)，在充分做好實(shí)習(xí)帶教前的心理預(yù)備和知識(shí)預(yù)備的前提下，制訂針對(duì)性的帶教計(jì)劃。通過(guò)入科培訓(xùn)，使學(xué)生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)角色，具體帶教時(shí)要做到系統(tǒng)化、專業(yè)化、個(gè)體化，并通過(guò)實(shí)例介紹具體實(shí)習(xí)帶教的方法。
【關(guān)鍵詞】護(hù)理；實(shí)習(xí)帶教；泌尿外科
臨床護(hù)理教學(xué)是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)與患者的臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是使護(hù)士獲得專業(yè)護(hù)士所必需的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑。而泌尿外科護(hù)理實(shí)習(xí)具有專業(yè)性強(qiáng)、操作要求高、護(hù)生一時(shí)難以入門和接受的特點(diǎn)，給實(shí)習(xí)帶教增加了一定的難度。我院是一所二級(jí)甲等綜合醫(yī)院，每年要接收近百名不同醫(yī)學(xué)院校和衛(wèi)校的護(hù)生到我科實(shí)習(xí)，通過(guò)系統(tǒng)化、專業(yè)化、個(gè)體化的實(shí)習(xí)帶教，取得了較好的效果�，F(xiàn)將泌尿外科護(hù)理實(shí)習(xí)帶教的要點(diǎn)總結(jié)如下。
1 帶教老師帶教前的預(yù)備
1.1 心理預(yù)備 帶教老師必須具備高尚的道德品質(zhì)，較高的慎獨(dú)修養(yǎng)，熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)，熱衷于護(hù)理教學(xué)。帶教老師是實(shí)習(xí)護(hù)生接觸臨床實(shí)踐的啟蒙者，在臨床教學(xué)中師德、師才、師風(fēng)直接影響著護(hù)生的心理和行為，優(yōu)秀帶教老師是提高臨床教學(xué)質(zhì)量的根本保證，要求帶教老師端正教學(xué)態(tài)度、耐心施教，指導(dǎo)護(hù)生要從細(xì)微之處著手，從傳授知識(shí)預(yù)防差錯(cuò)事故著眼，把好帶教質(zhì)量關(guān)。
1.2 知識(shí)預(yù)備 泌尿外科帶教老師不但要具備全面的基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)，更應(yīng)把握嫻熟的�？谱o(hù)理知識(shí)和帶教技巧，不斷提高自身素質(zhì)，不斷積累護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，科內(nèi)每年組織多次護(hù)理帶教座談會(huì)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，介紹教學(xué)技巧，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高全科護(hù)理帶教水平。
1.3 制訂有針對(duì)性的帶教計(jì)劃 在每批實(shí)習(xí)護(hù)生到來(lái)之時(shí)，科室教學(xué)老師就應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)護(hù)生的實(shí)習(xí)大綱要求與護(hù)生共同制訂出具體的、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)泌尿外科�？谱o(hù)理很強(qiáng)的操作和護(hù)理理論的帶教計(jì)劃，必須有具體的授課時(shí)間、操作要求、考核細(xì)則和落實(shí)措施。
2 做好入科時(shí)�？婆嘤�(xùn)，使護(hù)生適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換
針對(duì)護(hù)生臨床實(shí)習(xí)初期積極性高、好奇心強(qiáng)，但對(duì)醫(yī)院護(hù)理工作規(guī)律和特點(diǎn)比較生疏或熟悉相對(duì)膚淺的特點(diǎn)，集中進(jìn)行崗前培訓(xùn)，講解科室概況，護(hù)理工作規(guī)章制度，如何預(yù)防差錯(cuò)事故及臨床實(shí)習(xí)方法與技巧等，請(qǐng)有帶教經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理骨干對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題講座，通過(guò)講解典型事例，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入臨床實(shí)習(xí)，使護(hù)生順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到醫(yī)院、從學(xué)生到護(hù)士的角色過(guò)渡。
3 具體帶教要規(guī)范化、專業(yè)化、個(gè)體化
3.1 規(guī)范化
實(shí)習(xí)生入科時(shí)，帶教老師熱情接待，以縮短師生間的距離，減少生疏感，讓她們對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和帶教老師產(chǎn)生一種親切感，激發(fā)她們對(duì)實(shí)習(xí)工作的濃厚愛(ài)好，以極大的熱情投入到實(shí)習(xí)工作中。并盡快安排時(shí)間，對(duì)實(shí)習(xí)生講解本科的�？谱o(hù)理知識(shí)，通過(guò)集中授課，講解系統(tǒng)性的泌尿外科基礎(chǔ)知識(shí)，如泌尿系結(jié)石、感染、腫瘤、損傷、前列腺增生癥、尿道下裂等疾病的原因、臨床表現(xiàn)以及治療和護(hù)理要點(diǎn)等，對(duì)要求把握的各種管道的護(hù)理、健康指導(dǎo)，以及出院指導(dǎo)等共性知識(shí)要重點(diǎn)講解。 3.2 專業(yè)化
針對(duì)泌尿外科護(hù)理無(wú)菌要求高、專業(yè)性強(qiáng)，涉及患者隱私較多的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)要更耐心細(xì)致，操作要更嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范。對(duì)專業(yè)知識(shí)，帶教老師要通過(guò)一講解、二示范、三操作實(shí)踐的方法，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)以達(dá)到把握知識(shí)的目的。如導(dǎo)尿術(shù)，雖然是一般性的護(hù)理操作，但具體到泌尿外科的導(dǎo)尿術(shù)，則專業(yè)性要求更高，也是泌尿外科護(hù)理實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)時(shí)要做好下列幾點(diǎn)：（1）要求護(hù)生在老師的指導(dǎo)下，把握其操作要領(lǐng)，注意事項(xiàng)，既不盲目粗暴的操作，也不因膽怯害羞而不敢操作。（2）重點(diǎn)講解操作時(shí)如何保護(hù)患者的隱私，并告知學(xué)生，暴露患者隱私帶來(lái)的后果：導(dǎo)尿致性征暴露，尤其是未婚患者更感到羞澀、緊張，從而產(chǎn)生壓力而引發(fā)焦慮等應(yīng)激反應(yīng)，強(qiáng)烈的心理反應(yīng)通過(guò)交感神經(jīng)，使垂體--腎上腺皮質(zhì)分泌增多，從而導(dǎo)致血流動(dòng)力學(xué)改變。（3）同時(shí)向?qū)W生講解操作前和操作時(shí)對(duì)患者做好心理護(hù)理的方法：如告知患者不要緊張，要積極配合操作，假如配合不當(dāng)會(huì)增加插管時(shí)的阻力，增加導(dǎo)尿時(shí)的不適感，指導(dǎo)患者插管時(shí)做深呼吸以保證導(dǎo)尿術(shù)順利進(jìn)行。（4）根據(jù)不同患者、不同疾病、不同的導(dǎo)尿目的，指導(dǎo)學(xué)生把握具體的操作方法：如插管的深度、留置尿管的方法、氣囊注水、注氣方法等。又如膀胱灌注、膀胱沖洗也是泌尿外科常見(jiàn)的�？撇僮�，應(yīng)將操作要領(lǐng)告知護(hù)生，并讓她們親自實(shí)踐，體會(huì)其中的步驟，沖洗時(shí)怎樣保持患者床單位干燥，防止被沖洗液浸濕；在持續(xù)膀胱沖洗過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何判定患者是膀胱痙攣，還是管道堵塞引起的尿道口不適感。
3.3 個(gè)體化
3.3.1 針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的指導(dǎo) 因泌尿外科有
其非凡性，會(huì)接觸不同的異性患者。對(duì)性格內(nèi)向膽小的學(xué)生，鼓勵(lì)她們克服害羞、懼怕心理，以增加鍛煉的機(jī)會(huì)、增加成就感；對(duì)積極性高的護(hù)生，指導(dǎo)她們膽大、心細(xì)，切勿粗心大意，做到精益求精。
3.3.2 針對(duì)同一種疾病不同患者指導(dǎo)學(xué)生如何護(hù)理 在病房經(jīng)常碰到同樣是前列腺術(shù)后的患者，拔除導(dǎo)尿管后都有不同程度的尿頻、尿急現(xiàn)象，該過(guò)程的恢復(fù)時(shí)間有些患者長(zhǎng)一些，有些患者要短一些。因此，有的患者及家屬第一反應(yīng)就是懷疑患手術(shù)是否成功，經(jīng)常詢問(wèn)醫(yī)務(wù)人員“別人的手術(shù)做好了，我的手術(shù)為什么沒(méi)做好”。故在科內(nèi)醫(yī)護(hù)人員做好對(duì)患者的解釋工作及心理護(hù)理的前提下，帶教老師要向?qū)嵙?xí)護(hù)生具體講解同一種疾病不同個(gè)體反應(yīng)的原理、處理方法及對(duì)患者心理護(hù)理的要點(diǎn)。
4 做好實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)
每批實(shí)習(xí)護(hù)生在出科前進(jìn)行理論和操作技能的考評(píng)考核，動(dòng)態(tài)了解她們對(duì)本科室�？谱o(hù)理知識(shí)的把握程度，并及時(shí)反饋給學(xué)生，將綜合成績(jī)填入護(hù)生實(shí)習(xí)鑒定表，列入護(hù)生檔案。每批實(shí)習(xí)護(hù)生出科后同樣也將對(duì)帶教老師的看法和意見(jiàn)反饋給護(hù)理部，再由護(hù)士長(zhǎng)及時(shí)反饋給帶教老師，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高帶教質(zhì)量。
總之，臨床護(hù)理實(shí)習(xí)是護(hù)生過(guò)渡到護(hù)士的關(guān)鍵時(shí)期，也是護(hù)士素質(zhì)塑型的重要階段，作為臨床帶教老師只有在臨床教學(xué)中將自己的專業(yè)知識(shí)和技能、臨床經(jīng)驗(yàn)、護(hù)理體會(huì)、工作態(tài)度和作風(fēng)有效地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到護(hù)理專業(yè)的內(nèi)涵，才能鞏固其專業(yè)思想，增強(qiáng)護(hù)生從事護(hù)理工作的價(jià)值觀和使命感，不斷提高其護(hù)理技術(shù)水平，泌尿外科的護(hù)理實(shí)習(xí)帶教更應(yīng)如此。
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