分析化學教學方法研究
論文關鍵詞：分析化學 教學方法 教學探討改革傳統的教學方法 多媒體教學方法與傳統方法相結合 網絡教學和課堂教學相結合
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論文摘要：為了使學生通過分析化學的學習能掌握分析化學的基礎知識、基本理論和基本實驗技能;掌握各類分析儀器的測量原理，并建立起嚴格的“量”的概念;了解儀器的結構及各類分析方法的特點、應用范圍及局限性;培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和實事求是的科學作風。從以下幾個方面進行研究:重視理論教學;理論聯系實際，重視實驗教學;多種教學方法的綜合運用。
引言
分析化學(Analytical Chemistry)是發(fā)展和應用各種理論、方法、儀器和策略以獲取有關物質在相對時空內的組成和性質信息的一門科學，又被稱為分析科學(Analytical Science)。該課程內容包括化學分析和儀器分析兩大部分�；瘜W分析包括分析化學的基本知識;定量分析方法的基本步驟;分析化學中的誤差與數據處理;分析化學中的質量保證與質量控制;容量分析方法和重量分析法�；瘜W分析部分的理論和方法是分析化學的基礎。儀器分析包括原子光譜法(原子發(fā)射光譜法、原子吸收光譜法);分子光譜法(紫外一可見吸收光譜法、紅外吸收光譜，分子發(fā)光法);電化學分析法(電位分析法、電解與庫侖分析法、伏安法與極譜法);色譜法(氣相色譜、高效液相色譜法);核磁共振波譜法;質譜法等。分析化學既有嚴密、系統的理論，同時又有很強的實用性，是理論與實際密切結合的學科。通過本課程的理論與實驗教學，要求學生掌握分析化學的基礎知識、基本理論和基本實驗技能;掌握各類分析儀器的測量原理，并建立起嚴格的“量”的概念;了解儀器的結構及各類分析方法的特點、應用范圍及局限性;培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和實事求是的科學作風;使學生初步具有根據實際問題選擇合適分析方法的能力，并與實驗課程相配合，初步具有解決實際問題的能力。為了使學生更好地掌握這門課程，要求教師必須更新教育觀念，改進教學方法和教學思路，提高教學質量�，F從以下幾個方面談談教學體會。
重視理論教學
1.教學中抓住重點、難點。分析化學內容比較繁雜，涉及到無機化學、物理化學、有機化學、電化學等方面的內容，學生普遍反映這門課程內容復雜、抽象，難以理解和掌握。因此，在教學中一方面要抓住主要脈絡，抓住教學的重難點，舉一反三，將抽象化知識盡量簡單化。如波譜分析部分學生反映抽象、難理解，但這部分是重點之中的重點，講授時要慢講，并結合有機化學的結構式多舉實例，多用一些圖譜解析實例給大家講解，就容易多了。另一方面則要善于歸納總結。例如:整個分析化學包括兩大主要內容:化學分析和儀器分析�，F列舉如下:
分析化學
容量分析配位滴定法
酸堿滴定法
氧化還原滴定法
沉淀滴淀法
重量分析
儀器分析電化學分析
光譜分析IR
UV
NMR
質譜
色譜分析TLC
GC
HPLC
這樣分析化學的主要脈絡就理清了，掌握這個脈絡，有利于學生記憶。
2.注意交叉學科之間的聯系。分析化學是研究物質的組成、含量、結構和形態(tài)等化學信息的分析方法及理論的一門科學，與其他學科有著很大的聯系。如:化學分析部分及電位法和永停滴定法主要包括定量分析，學生在學習這一部分內容時要充分掌握化學平衡理論在分析化學中的具體體現和實際應用，與無機化學、物理化學中的溶液理論緊密聯系起來，理解各類分析方法的基本原理，發(fā)現反應過程中各種平衡狀態(tài)，各成分的濃度變化。
3.培養(yǎng)自學能力。以往教學采用“填鴨式”教學方法，既乏味又不生動，學生只是機械地聽，時間長了學生不善于動腦思考。因此在教學中，采用講清基本原理的同時，讓學生完成一些相關內容的論文。比如，在講高效液相色譜法時，因學生不能進行實際操作，很難了解它們用處的真正意義。但在教學同時，讓學生寫出相關論文，如“HPLC在……方面的應用”等，這樣學生既能練習查閱文獻，又能了解此種方法的應用的重要性。
理論聯系實際，重視實驗教學
分析化學是一門實踐性的學科，以解決問題為目的。通過教學及結合現實生活中的實際例子，學生可理解消化課堂所學基本原理和方法，理論知識得到進一步的鞏固和驗證，同時實驗教學也是培養(yǎng)學生實際動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。為了提高學生實驗水平為此我們采取了一些方法。
1.課前寫預習實驗報告。寫的內容包括實驗目的、原理、操作步驟、注意事項。這樣學生在上實驗課之前就已初步了解所要上課的內容了，待老師講完后再動手做就事半功倍了，而且，很快掌握理論與實踐結合，理論課上不易理解的知識點就豁然開朗了。
2.課堂上老師提間，學生也可以發(fā)表自己的見解。課堂提問是很古老的方法，但效果還是得到肯定。有時有的學生還是處在被動的學習狀態(tài)，雖寫了預習報告未必認真思考，若課堂提問的話，學生在預習時就會認真去考慮實驗所涉及的內容，這樣促使學生去復習課本知識和主動查閱資料，這樣既提高學生積極思考能力又加深了對理論教科書內容的理解和掌握。
3.培養(yǎng)學生自己設計實驗，親自動手操作的能力。分析化學中波譜解析是學生比較難掌握的，只空講原理學生很難接受，若讓學生自己結合有機合成實驗的內容讓學生自己設計合成化合物，然后利用分析化學中波譜學知識，讓學生親自對自己所合成的化合物進行測譜，如紅外光譜、紫外光譜、核磁共振譜、質譜、碳譜等，這樣學生既掌握了波譜學的理論和實際應用知識，又培養(yǎng)了學生自己設計實驗，親自動手的能力，同時也真正懂得分析化學對于藥學專業(yè)人員的重要性。
多種教學方法的綜合運用
1.改革傳統的教學方法。在現代教育理念——研究性學習、探索性學習、協作學習等的指導下，我們需要根據課程內容和學生特征，設計多種多樣的教學方法，同時要結合高職教育的人才培養(yǎng)模式進行教學設計。
課堂講授:
在認真提煉基礎性內容的同時，重視新技術在教學中的應用和教學方法的改革，加人擴充性知識，使學生了解新方法，為實驗教學及今后的走向工作崗位打下扎實的理論基礎。
問題教學:
老師先提出問題，由學生在實驗中去分析，找出問題存在的原因以及如何去解決。有效調動學生積極參與學習，促進學生積極思考。
啟發(fā)式教學:
聯想式啟發(fā)、對比式啟發(fā)、由淺人深啟發(fā)、總結式啟發(fā)等方法進行教學。調動了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學充滿活力。
演示教學:
針對難度較大或精細程度較高的實驗，由老師演示，然后由同學操作，老師在旁邊親自指導，便于學生準確掌握。
參觀式教學:
在定量化學分析授課期間，組織學生下廠實習，了解企業(yè)的情況，增加學習的興趣。
2.多媒體教學方法與傳統方法相結合，提高教學質量。由于現代教育技術的發(fā)展，我們可以運用多媒體課件進行教學。多媒體由于具有文字、圖表、動畫、聲音，可以刺激學生感觀系統，調動學生學習積極性和主動性;可以拓寬教學內容，增大教學容量，提高教學進度。
實際運用中，要注意多媒體教學與板書的結合。實踐表明，運用多媒體輔助教學，由于不需要板書，速度快，使部分學生的思維速度跟不上，整體很難獲得良好的教學效果。教學過程中發(fā)現對易理解的內容，學生表現非�；钴S，對難理解和掌握的內容，學生往往表現欠佳，如采用經典方法進行板書、講解則可獲得良好的教學效果;對公式推導，計算舉例應用板書、講解也能獲得良好的收效。因此，在教學活動中，要注重多媒體教學方法與傳統方法相結合，提高教學質量。
3.網絡教學和課堂教學相結合，提高教學質量。教師可以充分運用網絡巨大的承載力，制作豐富、詳實、動感的教學內容課件，彌補課堂教學時數的不足。學生可以根據需要打開教學內容來閱讀、理解、記憶、掌握課堂上沒有理解和掌握的內容�？梢源蜷_感興趣的內容進行詳細的閱讀、理解和探討。網絡教學和課堂教學相結合，教學方式靈活，可以有效提高教學質量。
結束語
在研究性學習、探索性學習、協作學習等現代教育理念的指導下，我們根據課程內容和學生特征，設計多樣性的教學方法，同時結合高職教育人才培養(yǎng)模式進行教學改革和大膽的探索，認真提煉基礎性內容的同時，重視新技術在教學中的應用和教學方法的改革，加人擴充知識，使學生了解新方法，為實驗教學及今后的走向工作崗位打下扎實的理論基礎。
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