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計算機輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的運用
計算機輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。作為一名現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技術(shù)，能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生實際出發(fā)，合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用計算機輔助教學(xué)可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，達到豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的�！ ∠旅嫖艺�?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中應(yīng)用計算機輔助教學(xué)的一些體會�！�一、運用計算機輔助教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要前提。數(shù)學(xué)本身是比較抽象的，甚至是枯燥的。要讓學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)新能力，必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。計算機輔助教學(xué)通過豐富的色彩和變化的畫面刺激學(xué)生視覺，使他們有了新鮮感，進而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究欲望。
如在講解《過三點的圓》時，我先請學(xué)生看一幅三棵古樹的圖片，并配文字：某居民小區(qū)的空地上有三棵古樹�，F(xiàn)準(zhǔn)備在這片空地上修建一個圓形廣場。為使古樹不受到破壞，設(shè)計時要求古樹恰好在圓形廣場的邊緣上。如果由你來設(shè)計這個圓形廣場，你準(zhǔn)備怎樣確定這個圓形廣場的圓心呢？這樣順勢引導(dǎo)他們進入后面的學(xué)習(xí)。整堂課他們都保持了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運用計算機輔助教學(xué)，增加課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效益
課堂教學(xué)效益是我們教育工作者所關(guān)注的問題之一，如何提高教學(xué)效率，在課堂45分鐘內(nèi)增加教學(xué)容量是信息時代的客觀要求。我們在學(xué)生可接受的前提下，充分利用計算機的多種功能，擴大教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，節(jié)約教學(xué)時間，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取最多的信息，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。如在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，筆者利用計算機多媒體課件，先展示本章的主要內(nèi)容框架，讓學(xué)生回憶基本知識和基本方法，再用鼠標(biāo)點擊相應(yīng)的內(nèi)容，就馬上鏈接到各小節(jié)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容中又有基礎(chǔ)知識、例題解析、辨析練習(xí)、綜合應(yīng)用練習(xí)、遷移性練習(xí)等，這樣縮短了老師的板書時間，加快了學(xué)生對知識的應(yīng)用和錯誤的糾正，一節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生始終處于積極的思考狀態(tài)，通過多媒體課件的高密度大容量，使學(xué)生由模仿思維到程序思維再發(fā)展到創(chuàng)造性思維。
三、運用計算機輔助教學(xué)，讓學(xué)生在美的氛圍中發(fā)展創(chuàng)新能力
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體課件，以學(xué)生為中心來展開教學(xué)過程，讓學(xué)生生動活潑地積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。利用簡潔美觀的文字，生動直觀的圖形，形象逼真的動畫，讓學(xué)生在一個美的氛圍中開展數(shù)學(xué)思維活動，同時，利用計算機在與學(xué)生交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能主動積極地參與，有足夠的時間和空間進行思考，在動手操作（如利用《幾何畫板》等）中進行檢驗，這種主動參與式的學(xué)習(xí)為學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，實現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
如：在學(xué)習(xí)“角的大小和兩邊的長短無關(guān),和兩邊張開的角度有關(guān)”’時,我利用多媒體課件在投影上先出 一個會閃爍的亮點,然后從這 一點引出兩條射線,再使角的兩邊無限的延長,再和原來的角重疊比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然角的邊變長了,但這個角和變化前的角 一樣大。然后,再使 一個角的 一邊移動,使兩邊的角度變大,再和原來的角進行比較,學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)這樣的方法可以使 一個角變大。從而總結(jié)出了’角的大小和兩邊的長短無關(guān),和兩邊張開的角度有關(guān)’的結(jié)論。這樣,由學(xué)生通過觀察,自己總結(jié)出的結(jié)論,更容易被學(xué)生理解和記住,從而更好的被學(xué)生應(yīng)用到實際生活中。又例如,在教學(xué)’角的比較’這 一課時,叫學(xué)生如何比較角的大小是重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教法是教師邊在黑板上畫圖,邊講解。搞得學(xué)生頭昏腦脹。而運用多媒體輔助教學(xué),情形就大不一 樣了。教師可用多媒體演示兩個不同顏色的角,使它們的頂點和角的期中一邊重合。然后讓學(xué)生觀察角的另一邊落的位置,得出兩個角大小的情況。這樣借助多媒體教學(xué)符合學(xué)生的心理需求,反映了事實,展現(xiàn)了知識規(guī)律形成過程。
四、運用計算機輔助教學(xué)，有利于貼近學(xué)生思維能力，提高課堂效率
利用多媒體教學(xué)，節(jié)省了我們板書的時間，從而可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更好的組織和引導(dǎo)，而適當(dāng)?shù)呐湟詧D像、聲音和動畫，使原本枯燥的內(nèi)容變得有趣了。學(xué)生在上課時能更好的集中注意力聽課，開發(fā)他們的潛能，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和主動性，極大地提高了課堂效率。多媒體輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出教學(xué)重點，分散難點。在課堂中無論一個老師是多么善于表達，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。
比如在《平面圖形的鑲嵌》時，對于兩種和兩種以上平面圖形的鑲嵌學(xué)生們不易操作，又很難想象鑲嵌情況，于是我用動畫效果進行了演示，學(xué)生一下就明白了。而在學(xué)習(xí)《生活中的軸對稱》時，我展示了一些生活中能看到的實物圖片和圖案，將知識與藝術(shù)融為一體。學(xué)生們欣賞完后馬上就指出它們的共同特點，進而歸納出軸對稱圖形的特征，同時還獲得美的感受。這些效果是僅憑教師講解和學(xué)生想象所達不到的。 五、運用計算機輔助教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的情商
美國哈佛大學(xué)教授丹尼爾•戈爾曼認(rèn)為“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵�！鼻樯痰陌l(fā)展，必將影響人的一生。新課程評價標(biāo)準(zhǔn)也指出，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)的情感與態(tài)度。在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)適當(dāng)穿插與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的閱讀資料不僅可以拓展學(xué)生的知識面，還能對他們進行情感的熏陶、性格的塑造。如在講解《勾股定理》時，我為學(xué)生展示我國古代數(shù)學(xué)家圖片簡介及對勾股定理的研究成就，極大地激發(fā)了學(xué)生們的民族自豪感和學(xué)習(xí)熱情。有時在出示讓學(xué)生們思考的問題旁注明“認(rèn)真想一想，你一定行！”給學(xué)生熱情的鼓勵，激發(fā)他們的自信心。在一節(jié)課結(jié)束時打出“謝謝同學(xué)們，祝大家學(xué)習(xí)愉快！”并配上幽默可愛的動畫，使學(xué)生感受到老師對他們的尊重和喜愛之情，增強了師生的感情。
六、運用計算機輔助教學(xué)，使練習(xí)方式多樣化,實現(xiàn)課堂教學(xué)有效及時的反饋、矯正。
計算機的交互性能提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息,多媒體可以實現(xiàn)對學(xué)生課堂知識之間聯(lián)系的及時反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運用知識,課堂練習(xí)是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。初中學(xué)生穩(wěn)定性差,易疲勞,只有不斷的改變練習(xí)方式,不斷給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動、抽象為具體,通過帶娛樂性的練習(xí),如運用媒體可相應(yīng)的設(shè)計一 些闖關(guān)題,把枯燥的練習(xí)變?yōu)橛螒颉⒏傎愵}。讓學(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中進行練習(xí)。從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣,真正做到“減負(fù)提素”之目的。如在練習(xí)中編制各種方式的選擇題、填空題、是非題等,根據(jù)練習(xí)的情況,給予必要表揚、鼓勵或重復(fù)練習(xí)等,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時,為我們教師能否準(zhǔn)確把握學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成效提供了方法和途徑。
七、數(shù)學(xué)教學(xué)和計算機應(yīng)用整合要協(xié)調(diào)好幾個問題
1．課件制作防止“重方式,輕內(nèi)容”。
教師在制作課件時,應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)方式,同時,也要充分利用各種媒體信息的特點來積極為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),例如利用Flash等工具把不易講解明晰的內(nèi)容化靜為動,讓學(xué)生充分感知,深刻理解。如何合理運用和有效運用多媒體課件就顯得十分重要, 一般的原則是;用語言、文字、圖形等多媒體方式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容,就不需要也沒必要花費大量時間和精力去搜集影像資料、制作動畫片斷,否則,效果雖然提高了 一些,但投入過大,就顯得得不償失。另外,要做到因課制宜,追求低成本和高效益的最佳結(jié)合,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要來確定采用何種教學(xué)資源。
2．采用計算機輔助教學(xué)時不能削弱教師的主導(dǎo)作用。
雖然教學(xué)課件已經(jīng)事先做好,但不是說教師只要在課堂上單純地’演示’課件就可以了,這樣可能會出現(xiàn)學(xué)生看了很多,聽了很多,卻不知道要學(xué)什么,而事與愿違。其實,多媒體輔助教學(xué)，作為一 種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,是用來提高課堂教學(xué)的效率、突破重點難點、解決 一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問題。教師應(yīng)該憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和生動的講解,通過師生間的情緒感染,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并使學(xué)生能夠自覺的參加到新的教學(xué)當(dāng)中去。另外,事先做好的課件靈活性可能較差,有時會限制教師的臨場發(fā)揮,這時就要求教師應(yīng)積極有效地利用投影儀等現(xiàn)代媒體輔助教學(xué),來解決這個矛盾。還可以在課堂上當(dāng)場演示,例如在學(xué)習(xí)圓心角和圓周角的關(guān)系時,在幾何畫板上現(xiàn)場畫出圓,利用幾何畫板的測量和變化的功能,讓學(xué)生直接感受到它們之間的關(guān)系。
3．要掌握計算機輔助教學(xué)原則。
教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程,需要教師和學(xué)生密切配合才能完成,這一 過程中多媒體課件只是一 個輔助手段,并不是 一節(jié)課的全部,通過課件的展示達到激發(fā)學(xué)生興趣,促進學(xué)生主動探究和思考,而不能用之代替教師的授課活動,因此不必面面俱到。課件要具有實用性;在選擇、設(shè)計制作教學(xué)課件時,要考慮到學(xué)生,要把自己置身于學(xué)生中,針對不同的對象,不同的教學(xué)目的、內(nèi)容,設(shè)計不同的教學(xué)課件,在何時何地以何種方式提出問題,揭示問題的實質(zhì),應(yīng)考慮到學(xué)生能否接受, 切要從學(xué)生出發(fā),課件除了一 些必要的’潤色’加工外,應(yīng)該做到樸實實用。
4．要多給大學(xué)生動手動腦的機會。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,由于涉及計算及分析過程,如果只單純在多媒體教室看播放的幻燈片,效果可能不太理想。給大學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間親自去思考運算,這樣,大學(xué)生對數(shù)學(xué)知識及計算過程的理解和動手解決實際問題的能力都會有很大程度的提高 。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)合理應(yīng)用計算機教學(xué)技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段完美結(jié)合、互補不足，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能保持積極興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能真正的在學(xué)習(xí)中鍛煉思維，發(fā)展能力。
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