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怎樣利用當(dāng)前體育活動(dòng)中的小群體
摘要：體育活動(dòng)對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用，經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生，在合作和競爭意識、探索創(chuàng)新能力、交往能力及對集體和社會的關(guān)心程度、自身行為態(tài)度的調(diào)控都會有所提高。而且，學(xué)生在體育活動(dòng)中所獲得的合作交往等能力能夠潛意識地遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。
關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)中的小群體 社會適應(yīng)能力 培養(yǎng)
前言
隨著體育文化不斷發(fā)展和深入，體育活動(dòng)成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚膬?nèi)容之一。體育活動(dòng)除了增強(qiáng)體魄、鍛煉體質(zhì)的功能之外，更在人們的精神生活領(lǐng)域充當(dāng)著重要的角色，發(fā)揮著重要的作用。尤其對初中學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀起著不容忽視的作用。體育活動(dòng)促進(jìn)他們提高組織活動(dòng)的參與能力、探索創(chuàng)新能力，加強(qiáng)了他們的群體規(guī)范合作和競爭的意識，為學(xué)生進(jìn)入社會創(chuàng)造了鍛煉社交能力機(jī)會。
體育活動(dòng)中的小群體
初中學(xué)生由于處在身心雙重發(fā)展的重要階段，生命力極其旺盛，好動(dòng)、好玩、好奇是他們共同的特征，具有極強(qiáng)的可塑性。在學(xué)校鼓勵(lì)健康運(yùn)動(dòng)、學(xué)生自發(fā)需求的促進(jìn)下，今天的校園內(nèi)悄然出現(xiàn)了一種由學(xué)生自發(fā)組織的體育活動(dòng)的小群體。這些非正式群體的發(fā)展以及對它們的調(diào)控與引導(dǎo)，對學(xué)校體育工作的開展、校園文化的建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，乃至校園精神文明建設(shè)都起著重要的作用。這讓我們強(qiáng)烈的意識到指導(dǎo)他們活動(dòng)，加強(qiáng)活動(dòng)行為習(xí)慣規(guī)范培養(yǎng)的迫切性。為此，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求大大拓寬原來體育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將社會適應(yīng)列為獨(dú)立的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以增強(qiáng)學(xué)生健康為主要目的，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧發(fā)展。
認(rèn)識這些群體的特征才能有效指導(dǎo)、引導(dǎo)它們發(fā)展的方向，切實(shí)培養(yǎng)參與者適應(yīng)社會的能力。
體育活動(dòng)中的小群體一般由幾個(gè)愛好某項(xiàng)體育活動(dòng)的學(xué)生出于對該項(xiàng)體育活動(dòng)的熱愛、興趣及對某些參加同學(xué)的能力的認(rèn)可而自發(fā)性的組織。由于形成的基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、行為規(guī)范與學(xué)校正式的體育隊(duì)伍有很大的不同，因而也決定了這些組織既具有一般組織的基本特點(diǎn)，又具有與其他體育群體不同的特征。
1、群體具有較強(qiáng)的行為一致性和凝聚力。
A、成員組織上：這種群體內(nèi)的成員的自由組合主要依靠情趣的一致，另外，他們也要求在志向、個(gè)性等方面也有很大的相仿性。他們往往是一群具有共同話題、興趣愛好，在體育運(yùn)動(dòng)技能上有一定水準(zhǔn)或要求在體育上有較高突破的學(xué)生集合在一起的。他們集合在一起一般是出于尋找親密朋友、提高運(yùn)動(dòng)技能、滿足自我價(jià)值得到認(rèn)可等目的。因而這種情感的維系心理具有很強(qiáng)大的凝聚力。在這種凝聚力之下，成員自覺相互交流學(xué)習(xí)，共同探索創(chuàng)新為這個(gè)群體爭奪榮譽(yù)、創(chuàng)造成就，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，前所未有的榮譽(yù)感使他們得到了精神上的愉悅、滿足，從而在內(nèi)心更加以加入這個(gè)群體為榮。這就形成了一個(gè)良性循環(huán)。
這種群體的凝聚力還在于它們的“領(lǐng)袖人物”。這種“領(lǐng)袖人物”在群體中被公認(rèn)為技藝超群、足智多謀，能得到大家信任的人物，對群體中的成員有一種無形的吸引力和精神上的支配力，其他成員甘于受他（他們）的支配進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，得到理想中的成就感和快樂。通過“領(lǐng)袖人物”這種人際關(guān)系、情感關(guān)系的牽制、帶動(dòng)，體育小群體就更加團(tuán)結(jié)。
B、規(guī)范意識上：任何正式群體都有明確的規(guī)則、規(guī)定和守則，以此來約束、管理和調(diào)控群體成員的行為。而作為非正式群體，由于是自發(fā)群體，他們在組織之初就沒有完整的運(yùn)作系統(tǒng)、管理部門，能夠?qū)Τ蓡T起約束和管理作用的就是全體成員一開始組織該群體時(shí)的目標(biāo)、愛好、興趣等內(nèi)容。而在此基礎(chǔ)上建立的規(guī)范是全體成員內(nèi)心的需求和共同的心聲。違背上述內(nèi)容、危及到群體其他成員時(shí)，相應(yīng)的學(xué)生就會受到組內(nèi)的懲戒，這是全體成員都默認(rèn)的一條法則，它甚至比我們正式體育組織中的規(guī)則、規(guī)范更具效力。
2、學(xué)校正式的體育活動(dòng)要有計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間、場地、合適的對象，體育賽事更要安排統(tǒng)一的時(shí)間、地點(diǎn)和對象，在人力、物力上消耗很大，而這種小群體的體育活動(dòng)、賽事，就可以讓他們自己安排空余時(shí)間開展，靈活機(jī)動(dòng)。又因?yàn)槭菍υ擉w育項(xiàng)目有興趣的學(xué)生在參加，競技能力、興趣空前高漲，他們會全身心投入，鉆研競技方法，比我們強(qiáng)制他們?nèi)フJ(rèn)識自己技能技術(shù)上的不足會更有效。
3、學(xué)生自發(fā)的體育群體信息傳遞速度靈敏、快捷
由于這些小群體是自發(fā)組成的，它的成員來自各個(gè)學(xué)校內(nèi)各個(gè)層面，跨年級、跨班級的現(xiàn)象數(shù)見不鮮。而由于這種復(fù)雜的人際關(guān)系，學(xué)校內(nèi)的各種體育興趣小組、體育賽事、體育競技活動(dòng)就會迅速在全校傳遞。相關(guān)的小群體成員都會很快達(dá)成共識，加入體育賽事。
培養(yǎng)社會適應(yīng)能力
這些小群體的成員所表現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、競爭的意識，為集體的榮譽(yù)奮力拼搏的精神，自主制定規(guī)范約束個(gè)人行為的精神，尊重他人的精神是當(dāng)今社會發(fā)展急需的社會能力，根據(jù)這些群體成員所具有的現(xiàn)有的精神品質(zhì)和狀態(tài)來講，是極容易把他們引導(dǎo)成一個(gè)適應(yīng)社會發(fā)展人才的。
首先我們要認(rèn)識到體育小群體的群體意識可以作為培養(yǎng)的“營養(yǎng)土”。
上文我已經(jīng)講到這種群體的群體意識異常牢固，使得群體中的成員都以群體的榮譽(yù)出發(fā)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，這一點(diǎn)應(yīng)該是值得肯定的。我們?nèi)祟惓俗匀恍砸酝膺�有社會性的存在，而社會性決定了人類的自我發(fā)展和強(qiáng)大。體育活動(dòng)小群體的成員有這種群體意識正合乎了人的這一最基本的特點(diǎn)。立足在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們可以讓他們認(rèn)識到緊密團(tuán)結(jié)的集體才是摧不垮的集體，他們本身就有了深切的體驗(yàn)，只要稍加點(diǎn)撥，他們本來朦朧的意識就豁然開朗，再和其他學(xué)科領(lǐng)域的老師相互協(xié)作，為他們創(chuàng)造新的體驗(yàn)領(lǐng)域，加深他們的認(rèn)識，讓他們真正認(rèn)識到“團(tuán)結(jié)協(xié)作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)生存的基礎(chǔ)”。不過，這種群體意識發(fā)展到狹隘的小集團(tuán)主義就要我們這些教育工作者注意并加以引導(dǎo)和調(diào)控了，否則會引起學(xué)校教育秩序的混亂。
其次,重視對群體內(nèi)“領(lǐng)袖人物”的培養(yǎng)。
社會需要“服從者”，更需要“領(lǐng)導(dǎo)”服從者干事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)型人才，我們難道不可以有意識的在這些“ 領(lǐng)袖”中選拔素質(zhì)比較好，自我要求比較高的學(xué)生加以鍛煉，以適應(yīng)社會的發(fā)展嗎？學(xué)生自發(fā)體育群體內(nèi)的“領(lǐng)袖人物”有特殊的威信，他們的決策、言行都決定著這個(gè)群體的變化和發(fā)展方向可以說是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。管理者要善于發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)確把握這些人物的思想動(dòng)態(tài)，做好他們的思想工作，這是調(diào)控學(xué)生自發(fā)群體的關(guān)鍵，做好該工作可以收到事半功倍的效果。
對于這種學(xué)生，我們在肯定他們的能力以外，要把他們放到更廣大的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。我們可以看到這種“領(lǐng)袖人物”由于團(tuán)隊(duì)的需要，他在該團(tuán)隊(duì)從事的體育項(xiàng)目上是出類拔萃的，他花的時(shí)間也會相對較多，相比其他的體育項(xiàng)目就要顯得光彩暗淡一些，把他放到不熟悉的領(lǐng)域，讓他看到其他同學(xué)的長處，以檢視自己的不足，加強(qiáng)他的競爭意識，讓他意識到社會的領(lǐng)域是何其的廣大，僅僅會一兩個(gè)項(xiàng)目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)目前社會多方面需求的要求的，把他那種傲慢和目空一切的意識和態(tài)度先壓制下去。然后通過在其他領(lǐng)域培養(yǎng)他的踏實(shí)沉穩(wěn)，不驕不躁的敬業(yè)精神，既培養(yǎng)了他成熟的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，又適時(shí)調(diào)控了其他成員的心理狀態(tài)，可謂兩全其美也。
再次，復(fù)雜的群體要長久的良性的存在下去，需要有良好的交際能力。
小群體內(nèi)的成員來自各個(gè)學(xué)校、年級、班級，只要學(xué)生一旦加入體育活動(dòng)中去，他（他們）不可避免地受到規(guī)范的約束。要想與群體內(nèi)成員和睦相處，除了共同的目標(biāo)、愛好作為聯(lián)系的紐帶外，還需要各個(gè)成員之間相互謙讓，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又同時(shí)調(diào)控自己的行為和態(tài)度以照顧集體的想法和利益。這樣才能長久的在小群體中擁有自己獨(dú)有的地位，這就是我們所說的人際交往的能力。在小群體中，每一個(gè)人都處在一種被別人牽制的關(guān)系網(wǎng)中，沒有人能獨(dú)立出來，否則，就會被小群體內(nèi)的成員群起攻之，這是沒有人愿意面對的。另外，在組織非正式比賽時(shí)，要能與外隊(duì)進(jìn)行口頭和情感上的交流，對方才愿意參加自己組織的賽事。不論比賽的結(jié)果如何，都要有良好的體育道德風(fēng)尚。這難道不是交際能力的全面體現(xiàn)嗎？要想成功，要想立足，要想得到其他群體的認(rèn)可，就必須有良好的交際能力，這其實(shí)在我們大社會中也是“放之四海而皆準(zhǔn)的道理”。
教育的各個(gè)領(lǐng)域是何其廣大，各個(gè)領(lǐng)域不是單線進(jìn)行到底的，各個(gè)領(lǐng)域之間應(yīng)該是互相牽制、互相促進(jìn)的關(guān)系。體育除了加強(qiáng)人們的體育理念，增強(qiáng)體魄之外，我們可以看到對初中學(xué)生的社會適應(yīng)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，請切實(shí)注意這些體育活動(dòng)小群體的出現(xiàn)，讓他們?yōu)槲覀兊慕逃⻊?wù)，也為這個(gè)社會服務(wù)。
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