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幼兒教學(xué)中操作材料與教育活動(dòng)的關(guān)系

時(shí)間:2024-08-20 21:40:53 論文范文 我要投稿

幼兒教學(xué)中操作材料與教育活動(dòng)的關(guān)系

【摘 要】:本文通過操作材料的選擇與投放取決于教育活動(dòng)的目的與方式、操作材料是教育活動(dòng)的基礎(chǔ)等措施,系統(tǒng)地論述了在幼兒教學(xué)中操作材料與教育活動(dòng)的關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】:幼兒教學(xué) 操作材料 教育活動(dòng)
        一、操作材料的選擇與投放取決于教育活動(dòng)的目的與方式
        筆者認(rèn)為,在幼兒教學(xué)中,要根據(jù)教育活動(dòng)的目的有針對(duì)性的選擇操作材料。如在體育活動(dòng)《小猴打妖怪》中,其中一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)是通過投擲和平衡的綜合練習(xí),發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。那我們就要在活動(dòng)中準(zhǔn)備平衡木,金箍棒,泥巴等,這些材料是孩子喜聞樂見的游戲材料,不僅使幼兒活動(dòng)興趣濃厚,同時(shí)更好的完成了活動(dòng)目的。
        二、操作材料是教育活動(dòng)得以完成的基礎(chǔ)
        多年的教學(xué)實(shí)踐證明,因?yàn)橛辛瞬僮鞑牧喜攀沟糜變航?gòu)知識(shí)有了依托,所以操作材料在教育活動(dòng)中起著重要的作用。
        1)在語言教育活動(dòng)中,是操作材料給幼兒提供了可以表述的對(duì)象。在《蘋果樹》這一語言活動(dòng)中,如果只是給幼兒講故事,幼兒不能很順利的表述出蘋果樹一年四季的變化,更無法學(xué)習(xí)蘋果樹的熱情好客,不能很好的懂得“關(guān)心別人也會(huì)得到別人的關(guān)心”這個(gè)道理。在這一活動(dòng)中,筆者給幼兒提供了蘋果樹的四季變化圖片,小鳥圖片,及一些相關(guān)的頭飾等表演道具。這些操作材料的投放,使得孩子們的表達(dá)欲望大大增強(qiáng),達(dá)到了很好的教育效果。
        2) 操作材料的提供,有利于激發(fā)幼兒的興趣與好奇心。在美術(shù)活動(dòng)《沙子作畫》中,幼兒利用干沙和濕沙的不同特點(diǎn)作畫,在活動(dòng)過程中,孩子們大膽想象,無憂無慮地玩耍。孩子們體驗(yàn)到完沙子的樂趣,也達(dá)到的一定的教育效果。
        3)操作材料都有很大的操作性能,可以更好的培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。在《跳動(dòng)的柳條》這一教育活動(dòng)中,雖然只給幼兒提供了柳條一種操作材料,但是幼兒在這次教育活動(dòng)中,充分的發(fā)揮了自己動(dòng)手的能力,和小伙伴互助合作,編出了小扇子,小孔雀等漂亮的柳條作品。
        4) 操作材料可以激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性,使幼兒展開想象的翅膀。
        在《石頭坊》中,筆者給孩子們提供了各種石頭和橡皮泥,看著各種形狀的石頭,孩子們非常高興,筆者問他們:“小朋友們喜歡這些石頭嗎?”“喜歡!”大家異口同聲。 “那好,我們看看他們都像什么呢?”孩子們開始思考起來,有的說這個(gè)像烏龜?shù)纳w子,有的說這個(gè)像金魚的身子⋯⋯“那今天老師就把這些石頭發(fā)給你們,希望你們能根據(jù)他們的樣子,用橡皮泥捏出可愛的作品,好嗎?”“好!”筆者把石頭發(fā)了下去,孩子們拿出自己的橡皮泥開始做了起來。有些孩子想都沒想就直接做了起來,用綠色的捏四條小腿,捏一條小尾巴,再用彩筆在石頭上畫上小方格,一個(gè)小烏龜就做成了。還有的孩子捏出了小金魚,小花朵。孩子們都捏出了自己的作品,但是大部分作品都是趴著的,沒有立體感。我很疑惑啊,為什么這樣?原來是橡皮泥的用量很小,所以石頭的樣子改變不大。但是,筆者突然發(fā)現(xiàn)了一件特殊的作品,是一頭站立的小毛驢,很是可愛,問了一下,原來是藝中的作品。藝中是個(gè)大方的孩子,用了自己一半的橡皮泥來做這頭小毛驢。筆者拿著小毛驢對(duì)大家說:“為什么藝中的小毛驢這么好看呢?你能不能做出這么好看的作品呢?”大家像是受到了很大的啟發(fā),不一會(huì)就出現(xiàn)了很多漂亮的作品,有大鵝,小羊,還有一只翹著尾巴的大恐龍⋯⋯藝中的桌子上又出現(xiàn)了一件作品,粗壯的大腿,大大的腦袋,可看了半天,筆者也沒看出是什么,只好請(qǐng)教一下作者了,人家就給筆者倆字兒:“悶兒牛!惫P者一聽樂了,可不是嘛,兩只犄角長(zhǎng)在頭頂,正回頭遙望的一頭老牛!
        孩子們都做出了自己滿意的作品,把它們擺在教室后面的柜子上,看著自己的作品,孩子們可高興了?粗鵀觚,鄂魚,悶兒牛等可愛的角色,不禁讓我佩服寶寶們想象力。最近,我們又作了貝殼畫,各種貝殼在孩子們手里更是出現(xiàn)了驚人的變化。想象力,在一次次操作中大大豐富了起來。
        5) 操作材料的可操作性,也為幼兒提供了體驗(yàn)成功快樂的機(jī)會(huì)。
        很多幼兒在家里是不允許玩剪刀的,因?yàn)榧议L(zhǎng)怕危險(xiǎn)。所以他們從未體會(huì)過用剪刀剪出作品的快樂。中班在剪窗花時(shí),雖然樣子剪的不是很漂亮,但每個(gè)孩子的臉上都洋溢著體驗(yàn)成功的幸福。大班幼兒在剪“溜溜球”的過程中,剛開始孩子們遇到了很多困難,很多孩子反映說不會(huì)剪,都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。等到他們學(xué)會(huì)了,把“溜溜球”跳起來時(shí),看到他們小臉上的喜悅表情,就能夠明白他們成功時(shí)有多激動(dòng)多快樂。
        6) 操作材料的投放為教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉悅的氛圍環(huán)境,使幼兒在快樂的氛圍中學(xué)到知識(shí)。語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。而這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè),更離不開操作材料。在《片片飛來像蝴蝶》中,筆者把幼兒帶到院子里,院里有梧桐,楊樹,木槿,丁香等樹木。秋風(fēng)吹來,樹葉紛紛落下,孩子們顯得十分興奮,用小手去接飄過來的樹葉,有的蹲在地上撿自己喜歡的葉子。筆者便趁機(jī)問他們:“你們看小樹葉飄下來像什么呀?”孩子們說:“像鴨子的腳”“像眼眉”“像小手”“像蝴蝶”!霸倏纯次覀儞斓降臉淙~有什么顏色呢?”“黃色的!熬G色的。”然后,筆者讓一名幼兒用力把沙包往上扔,引導(dǎo)幼兒觀察比較樹葉與沙包落地的樣子有什么不同,并且和孩子們一起學(xué)樹葉飄落的樣子。有的孩子便嚷出來:“小樹葉像蝴蝶一樣飛下來!边呎f邊做,樣子可愛極了。豐富多樣的操作材料給我們的語言教育活動(dòng)注入了生機(jī)與活力,使語言教育活動(dòng)的目標(biāo)順利完成。
        在每一次的教育活動(dòng)中,操作材料總是貫穿其中,起著重要作用。收集更多的適合幼兒活動(dòng)的材料,也成了幼兒教師很重要的任務(wù)。尤其是廢舊材料的運(yùn)用,更應(yīng)該得體而恰當(dāng)。當(dāng)然,教育活動(dòng)也制約著材料的選擇,只有我們把握好教育活動(dòng)的目標(biāo),選擇最適合的操作材料,才能更好的為我們的幼兒教育服務(wù)。

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