淺談新課改下化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
摘 要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而創(chuàng)新的關(guān)鍵是科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新的關(guān)鍵是具有創(chuàng)新能力的人才。中學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，它為學(xué)生今后進入高等學(xué)府乃至高科技的發(fā)展起著重要的作用。21世紀也是創(chuàng)新知識的世紀，教育，特別中學(xué)教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此中學(xué)教學(xué)、素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識的建立顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 積極鼓勵 設(shè)計 探索實驗 開展科技活動
一、建立創(chuàng)新意識
“創(chuàng)新”就是與原來的不一樣。能不能創(chuàng)新首先看你愿不愿意創(chuàng)新。如果愿意，那么，你周圍可蘊藏著豐富的創(chuàng)新土壤，滋潤著創(chuàng)新空氣，只要你去觀察，便會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的火花。因此，“愿和想”就是創(chuàng)新意識的前提，沒有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新便是一句空話。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力
創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)造必須以想象為基礎(chǔ)。所謂“創(chuàng)造性想象”是在原有表象記憶的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大腦加工改變成新意象、新觀察、新思路的心理過程。正如陶行知所說：要創(chuàng)造，你在用腦的時候，同時用手去實驗；用手的時候，同時非用腦去想不可。手和腦在一塊干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目標�；瘜W(xué)實驗正是體驗手腦結(jié)合、手腦并用的一個良好場所。化學(xué)實驗是在特定條件下被控制著進行，既要動腦，也要動手。
三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
作為一名教師和班主任，要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在班級工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，對班級采取開放式的管理，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。班級任命干部應(yīng)引進競爭機制，競選擔(dān)任，讓學(xué)生寫出競選綱領(lǐng)，提出搞好工作的計劃和設(shè)想，鼓勵有創(chuàng)新意識的計劃，進行競聘演講，讓能者居之，并鼓勵和幫助學(xué)生將大膽的設(shè)想、創(chuàng)新的計劃變成現(xiàn)實，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅、領(lǐng)略創(chuàng)新的意義。
四、積極鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新
培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。例如學(xué)習(xí)乙烯性質(zhì)時，教材上用乙烯使溴水褪色的實驗來說明加成反應(yīng)。為此，可以向?qū)W生提問：既然實驗是乙烯與溴水的反應(yīng)，為什么方程式中只寫乙烯與溴的加成？乙烯與溴水的反應(yīng)和乙烯與溴的加成反應(yīng)是否相同？是否具有相同的產(chǎn)物？我不是直接給出答案，而是補充了乙烯與溴的四氯化碳的反應(yīng)實驗，又引導(dǎo)他們從加成反應(yīng)的過程去討論，自己得出答案，通過討論使學(xué)生明白了教材結(jié)論的局限性。通過這些問題的討論，逐步培養(yǎng)了學(xué)生敢于提出問題，表達自己的觀點。 五、設(shè)計、探索實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
化學(xué)是一門實驗科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計性或探索性實驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設(shè)計性或探索性實驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)實驗所無法比擬的。如學(xué)習(xí)原電池知識后，可布置一個課外作業(yè)：利用生活中的某些物品自制簡易原電池。
六、開展科技活動，展現(xiàn)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創(chuàng)新活動。為此在工作中必須千方百計、想方設(shè)法開展科技活動。沒有條件必須創(chuàng)造條件，從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外科技活動。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實驗；再結(jié)合課本，適當(dāng)補充學(xué)習(xí)一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗；并引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華。
總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既是時代的要求，也是化學(xué)教育工作者的主要任務(wù)，作為培養(yǎng)新世紀合格人才的教育工作者，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)和諧人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)造教育是一個艱巨而長久的工作，不可能一躅而就。因此，日常教學(xué)中應(yīng)本著從基礎(chǔ)教育入手，做到“潤物細無聲”，要讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和獲取信息的能力。創(chuàng)新教育要求教師必須“及時充電”——及時了解現(xiàn)代化科技知識和信息。
參考文獻
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