如何讓中學生在和諧的英語課堂中快樂成長

【摘 要】：“以學生發(fā)展為本”是新課改的核心理念。本文以“學生快樂成長”為目標， 采用 “和諧課堂一一有效教學一一快樂成長”教學模式進行了嘗試和探討。有效的教學能讓課堂充滿和諧，讓教師在有效時間內獲取最大限度的效益， 更能讓學生在有效時間內獲取最大效果，讓其在成長中快樂和在快樂中成長。
【關鍵詞】：英語教學 和諧課堂 快樂成長
        當前，英語課改中存在著一個非常突出的問題是：教師擁有先進的理念，但不能進行有效的和諧教學，從而造成了課堂教學有效性缺失，更讓學生品嘗不到成長的快樂。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃�。新課程提出的一系列教學理念和主張在一定程度上激活了課堂，給人們拓寬了教學思路。
        一、創(chuàng)設和諧課堂，搭建有效教學條件
        課堂是豐富多彩的，但課堂并不只限于窄小的教室。我們可以讓生活走入課堂，也讓課堂走進生活，把課堂搬出教室、搬出校園，在自然界中，在社會中，以真實、生動的形式讓學生感受學習，讓他們的個性得到發(fā)展，使學生處于“生活處處皆英語，英語無處不生活”的“大英語”學習環(huán)境中，從而豐富學生的人文素養(yǎng)。很難想象，只有教師的教而沒有學生積極參與的課堂教學會有最佳的效果。出于這樣的考慮，我在英語課堂教學中，非常強調在教師有效指導下，讓學生積極主動地參與到學習過程中來。
        “一千個讀者就有一千個哈姆雷特�！痹谡n堂—卜我完全尊重他們的選擇，讓學生會說Ican…，讓他們自由表達觀點，有話就說，鼓勵學生能有自己的立場和獨到的見解，不要人云亦云。通過學生的參與，既能在一定程度上滿足學生的自我展示欲，張揚其個性，又能使教師及時掌握和了解學生的實際接受狀況，為適時調整課堂教學行為提供契機，以此來進一步保證教學的有效性。
        二、實施有效教學，增進學生合作交流
        在英晤課堂教學中少不了互動的環(huán)節(jié)，互動是創(chuàng)造有效課堂教學的一種重要方式，但不是唯一方式�；�動刁；等于“亂動”，不僅要劉·學生的參與加以適度的約束，還要圍繞教學日標和學生健康發(fā)展的宗旨，保證教學的有效性。通過互動，要讓學生成為真正的主人，充分調動他們的學習積極性，積極主動地參與到教學過程之中，讓課堂成為學生展示和想象的舞臺。讓學生談論他們已看過的Tv programmes 并分內容進行調查，最后小組內選出一個代表來總結調查情況。在互動學習過程中同學們的學習積極性很高，并能很快地正確地掌握和運用It wasso…that…這個句型。盡管他們中有些同學不能用完美的英文表達出來，但是足以體現(xiàn)他們在互動合作交流學習時是快樂的、有收獲的。
        三、在語言實踐的情景中創(chuàng)新，使學生快樂成長兒童是善于模仿的。從母語學習的規(guī)律看，一個人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學生在模仿課文語言時，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維。教師應努力為學生創(chuàng)設語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉化為自己的語言。      教育原本是創(chuàng)造快樂的事業(yè)，熱愛這一事業(yè)，就能感受到其中的快樂。所以我想，教師進行和諧課堂有效教學，面帶笑容進教室是讓教育快樂起來的第一步。要讓教師從師道尊嚴的思維慣性中，步入師生平等相處的朋友關系中。教師在與學生交往的過程中，要真正了解學生的內心世界，對學生各個方面的精彩表現(xiàn)、積極向上的精神風貌，不但要及時發(fā)現(xiàn)，還要讓他們現(xiàn)身說法，從而增強他們的自信。教師的自信與學生的自信形成一個美麗的循環(huán)，會讓教育過程真正成為追求快樂的過程。
        四、拓寬教學思路，爭做和諧有效教師
        首先，教師必須掌握教育知識。教師要成為有效教學的教師，就必須學習、掌握教育知識。教師的知識是不斷學習、豐富的過程，與此相應，他們將隨著這種知識的學習、豐富而不斷發(fā)展教學有效性，成為教學有效教師。
        其次，教師必須參與教學實踐。正如學習游泳者，雖然有良好的身體素質，也有游泳的知識，但如果不下水練習那么就永遠不能學會游泳。教師要學會教學，成為有效教學教師，也必須進行教學實踐。課堂是教師學習“游泳”的“游泳池”，是學習表演的“練功房”。教師在教學實踐中應總結和積累教學經驗，摸索教學方法，發(fā)現(xiàn)和糾正教學失誤，鍛煉和培養(yǎng)教學能力，提高教學實踐和理性，逐漸邁向有效教學。
        教育的快樂，應該是雙方面的，是教育者和受教育者雙方的事。一方面是教師在教學過程中充分享受到了快樂；另一方面，學生在學習的過程中，嘗到了學習的甜頭，感覺到學習是一件快樂的事。要想在學習、工作中得到快樂，必須要有一個寬松的環(huán)境和融洽的氛圍。首先是班級的氣氛，師生之間是平等的、和諧的、相互尊重的，具有相對的自由度。要以學生掌握學習方法為主要目標，就是我們所說的，不是“授之以魚”，而是“授之以漁”。學生一旦掌握了學習方法，也就會自覺地學；學習自覺性得到了加強，成績也就會得到提高，就會產生一種成功的喜悅，享受到成功的快樂。只要學生掌握了學習方法，學生會學了，學起來就會覺得輕松、愉快，成績也就會自然而然地得到提高。
        讓師生在教學過程中充分享受到教育的快樂，是我們追求的目標，也是較高的境界，進入到了這種境界，我們的教育就會取得空前的成功。我想，隨著整個社會對全人教育觀念的認識進一步深化理解，只要我們教與學的雙方共同努力、不斷探索進取，這一天是會到來的。

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