學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣養(yǎng)成之我見(jiàn)

  【摘 要】：英語(yǔ)是學(xué)生走向社會(huì)的重要職業(yè)工具，因此，研究如何提升學(xué)生的英語(yǔ)水平有著重要的意義。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不斷的去探索了解英語(yǔ)世界，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這將成為提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的重要途徑。
【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣；習(xí)慣；培養(yǎng)
一，英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)
英語(yǔ)是高校學(xué)生走向職場(chǎng)的一個(gè)重要的工具，也是體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)具體表現(xiàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，如果教師能夠成功的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則英語(yǔ)學(xué)習(xí)必將事倍功半。因此，研究如何提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，意義重大，筆者根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，在此拋磚引玉，一述淺見(jiàn)。
第一，教學(xué)方法靈活，課堂氣氛活躍
心理學(xué)的相關(guān)研究表明，采用靈活多樣的適合學(xué)生心理接受層次的教學(xué)方式，并努力去創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的課堂氣氛，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在每次講課前，教師與學(xué)生之間采取簡(jiǎn)單的會(huì)話與問(wèn)答的形式，比如談天氣等，然后進(jìn)入到課堂教學(xué)之中。教師要善于抓住這上課前的幾分鐘，盡量能夠每一位同學(xué)都能夠得到鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生能夠感到活的語(yǔ)言，其興趣自然會(huì)大增。教師在課堂上要設(shè)計(jì)形式多樣的貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景，比如日常超市購(gòu)物Teacher: Excuse me. Do you sell vegetables here? Student: Yes,I do.They’re right in front of you. Here. Do you see? Teacher: Sure. Thank you.，吸引學(xué)生的注意力，師生之間或者是生生之間，利用這些小的生活場(chǎng)景對(duì)話，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生的運(yùn)用英語(yǔ)交際能力。教師要注意因材施教，每個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)基礎(chǔ)是不同的，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于發(fā)揮每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，盡力去彌補(bǔ)其不足，讓每一位學(xué)生都能加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，這需要教師要善于在備課之時(shí)，便針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的情景，將難易程度控制在學(xué)生能掌握的范圍之內(nèi)，讓班里的每一位學(xué)生都能從鍛煉中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為了活躍課堂的氣氛，可以欣賞優(yōu)美的經(jīng)典美文，如《A Business Creed》和《Christmas Morning》或者是經(jīng)典的電影如《Titanic》
等，讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。
第二，建立和諧的師生互動(dòng)關(guān)系
教師與學(xué)生之間應(yīng)該是和諧互動(dòng)的關(guān)系，這能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。師生之間的這種和諧關(guān)系，可以歸結(jié)為兩個(gè)方面，一方面是人格之上的尊重、民主平等和諧的人際關(guān)系，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上開(kāi)展互動(dòng)表演之時(shí)，教師既是指導(dǎo)者，也是傾聽(tīng)者，朋友與長(zhǎng)輩等，至于向哪種角色轉(zhuǎn)換，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)定。
教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，還表現(xiàn)在需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的表?yè)P(yáng)，這能夠讓學(xué)生能夠品嘗到成功的快樂(lè)，自身產(chǎn)生一種巨大的精神力量，這能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。 
學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，都希望能夠得到教師與學(xué)生的認(rèn)可，所以，教師在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，即使偶爾出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也不必急于糾正，應(yīng)該首先肯定學(xué)生的表現(xiàn)，然后再稍微進(jìn)行點(diǎn)撥。教師的認(rèn)可與鼓勵(lì)，能夠幫助學(xué)生逐漸從一個(gè)小成功走向大成功，即使是微小的進(jìn)步，教師的認(rèn)可也能讓學(xué)生感覺(jué)到努力的重要性，一句“Wonderful!”不斷去激勵(lì)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)外語(yǔ)，在積極性被激發(fā)的同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也被激發(fā)出來(lái)了。和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生充分的信任與尊重，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得寬松與自由，在這樣的教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
二、英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)一些不良行為的控制，保持智力活動(dòng)的一貫性，補(bǔ)償因智力不足的問(wèn)題。但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要學(xué)生不斷的去學(xué)習(xí)與積累。
第一，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣
語(yǔ)言只有通過(guò)不斷的開(kāi)口練習(xí)，才能掌握好。在進(jìn)行開(kāi)口講英語(yǔ)的時(shí)候，自身要努力去消除對(duì)英語(yǔ)的陌生感，調(diào)動(dòng)自身的積極性，將原來(lái)機(jī)械化的模仿主動(dòng)變?yōu)閯?chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，逐漸提高，不能提出過(guò)高的要求。為了能夠使得自己養(yǎng)成好的開(kāi)口習(xí)慣，要注意經(jīng)常練習(xí)單詞拼讀和課文朗讀等習(xí)慣，比如簡(jiǎn)短讀一些對(duì)話：A: What ’s the weather like tomorrow? B:
It will be sunny. A: What’s the temperature ?B: It’s about 28 .，以便彼此之間能夠互相促進(jìn)。
第二，養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前奏，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也利于在課堂上能掌握主動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好辦法，在課堂上針對(duì)自身提出的問(wèn)題，有針對(duì)性的去聽(tīng)課，看能不能在教師的講解過(guò)程中加以解決。在課前預(yù)習(xí)，能夠在課堂上聽(tīng)課變得輕松，要想長(zhǎng)時(shí)間受益，必須堅(jiān)持下去，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，需要親自動(dòng)手去查檢相關(guān)的資料，并養(yǎng)成開(kāi)動(dòng)腦筋去思考一些問(wèn)題的好習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙是遺忘，只有在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中減少遺忘，才能提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。按照艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此，針對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要盡量在遺忘之前，將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是不斷得去戰(zhàn)勝遺忘。每天都要合理安排一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注意形式的多樣化，比如朗讀英語(yǔ)課文、背誦和抄寫(xiě)經(jīng)典英語(yǔ)教材《New Concept English》，比如英語(yǔ)等形式，讓多種感覺(jué)器官能夠互動(dòng)，這樣能夠提高英語(yǔ)的復(fù)習(xí)效率。
第三，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣
課外閱讀能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，可以根據(jù)自身感興趣的方面，選擇適合自身的材料來(lái)進(jìn)行，從一般的英語(yǔ)小短文《New Concept Engl i sh》，到經(jīng)典的成篇文章《Bookworm》（牛津英漢雙語(yǔ)讀物），最后到大部頭的英文原著《Gone with the wind》等，可以拓展詞匯量、深入了解歐美等國(guó)的思維習(xí)慣、表達(dá)方式、文化背景知識(shí)等，通過(guò)不斷的閱讀掌握讀書(shū)的方法，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與自覺(jué)性。
總之，英語(yǔ)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，不是朝夕之事，需要自身的不斷努力外，還需要教師正確的引導(dǎo)，在教師引導(dǎo)之下，養(yǎng)成開(kāi)口講英語(yǔ)，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，充分利用課余時(shí)間養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

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