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給學(xué)生一把會學(xué)英語的鑰匙
當(dāng)今社會信息和知識的日新月異令人目不暇接，如今的學(xué)生在走出校門之后要適應(yīng)社會，就必須不斷進(jìn)行知識的補(bǔ)充和更新，終身學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的需要。對今天的學(xué)生來說，最重要的是要學(xué)會學(xué)習(xí)，這不僅對他們的在校學(xué)習(xí)，而且對他們的將來，都具有非常重要的意義。陶行知先生曾指出，“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”； 葉圣陶先生也說過，“教，是為了用不著教”。因此，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)好，并獲得終身學(xué)習(xí)的能力，是我們高中英語教師的重任。筆者在數(shù)年的高中英語教學(xué)中，積極指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)英語，盡力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，耐心幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了一屆又一屆有一定自學(xué)能力的學(xué)生，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后普遍反映學(xué)習(xí)起來比較輕松，效率較高。一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力，首先要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保障。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先可以從制定計(jì)劃做起，因?yàn)橛辛擞?jì)劃，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力；有了計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)的動力和努力的方向。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)切實(shí)可行又需要一定能力才能夠?qū)崿F(xiàn)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每個(gè)單元認(rèn)知和掌握的小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，有了目標(biāo)之后，下一步就要求學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)，這是學(xué)生學(xué)好新課、取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。做好了課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)聽課就會心中有數(shù)，課堂學(xué)習(xí)就有了主動權(quán)，就會減少盲目性，增強(qiáng)聽課效果。這不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣。課前自學(xué)不僅要求學(xué)生識記單詞和閱讀課文，還要求學(xué)生找出自己的疑難點(diǎn)，通過查詞典等各種方法，自行解決能夠解決的部分，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。
課前扎實(shí)的自學(xué)保證了課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，接下來就要指導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)會聽課，提高聽課效率。
目前，在高中階段，課堂教學(xué)仍是英語教學(xué)的主渠道。上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此。我們要求學(xué)生在課堂上始終保持高度集中的注意力，積極思維，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的內(nèi)容記住，并當(dāng)堂消化。另外，在課堂上還要使學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，因?yàn)楣P記是一種永久性的、系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識和克服頭腦記憶儲存知識的局限性都非常重要。筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，可用自己的話、用關(guān)鍵詞和線索性語句提綱挈領(lǐng)地記錄。還要告訴學(xué)生，做筆記是比較痛苦的事情，但非常必要，應(yīng)長期堅(jiān)持。
最后，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢。因此，課后及時(shí)復(fù)習(xí)能夠克服遺忘，并能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。課后復(fù)習(xí)最好在新知識學(xué)習(xí)后的兩小時(shí)內(nèi)或在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行。階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容，決不能走過場，更不能以只做習(xí)題的方式來代替全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少。最重要的是，復(fù)習(xí)時(shí)要真正做到讓學(xué)生體驗(yàn)到復(fù)習(xí)的樂趣和效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)。例如，在學(xué)了過去分詞作狀語后，教師可讓學(xué)生總結(jié)過去分詞的用法，通過歸納，讓學(xué)生了解過去分詞的基本功能（可作時(shí)間狀語、原因狀語、條件狀語、方式狀語、伴隨狀語等）。高中學(xué)生已具備一定的邏輯思維能力，在語言學(xué)習(xí)過程中對語言認(rèn)識已能夠形成系統(tǒng)化，用這種歸納指導(dǎo)法比教師直接告訴學(xué)生某種語言現(xiàn)象的規(guī)律要好得多。
三、課堂討論也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種好方法。例如，練習(xí)題中做錯(cuò)的題目可以通過小組討論解決，大部分學(xué)生在這樣的活動中能互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步，同時(shí)也加深了印象，并充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，更培養(yǎng)了他們的合作精神。
通過上述方法嚴(yán)格訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生們就會掌握一系列有效的學(xué)習(xí)方法，就有了基本的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)英語的興趣會越來越濃，自信心會越來越強(qiáng)，我們的教學(xué)會越來越輕松，同時(shí)也為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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