中國古代書院教學(xué)對高中語文教學(xué)的價值分析
書院是中國古代非常有特色的教育組織形式，它起源于唐代，興盛于宋代，衰亡于明清。在漫長的歷史長河中，書院對中國的人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、文化傳播做出了重大的貢獻(xiàn)。書院教學(xué)最大的特點(diǎn)就是注重學(xué)生的自學(xué)。本文嘗試借鑒書院教學(xué)方法，結(jié)合高中語文教學(xué)實(shí)踐，找出一些培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)思考能力的好方法，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、教師引路，學(xué)生自免
教師首先要明確自己只是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個“引路人”。朱熹說：“師友之功，但能示之于始，而正之于終耳，若中間三十分工夫，自用吃力去做，既有以喻之于始，又自免之于中，又其后得人商量正之。則所益厚矣。不爾，則亦何補(bǔ)于事？”這就是說，教師在教學(xué)過程中應(yīng)把精力放在“示之于始”和“正之于終”上，其間讓學(xué)生“自免”，“自用吃力去做”。這種方法強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，教師不能剝奪。確定了教師是“引路人”，走路的事自然是學(xué)生自己做了�！兑慕雷帧芬徽n中有一個討論題：對朱光潛（咬文嚼字）與馬南飾（不求甚解）的不同見解，應(yīng)該怎樣看？對這個問題的認(rèn)識就需要學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)來談，教師不能將自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生，也不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。學(xué)生必須積極地投入學(xué)習(xí)中，建構(gòu)起自己的知識和方法體系，教師不能越俎代庖。
二、保證時間，充分學(xué)習(xí)
課堂和課后的時間應(yīng)該盡量給學(xué)生自己支配。書院的課堂上，教師講授，只是每次選取一點(diǎn)著重發(fā)揮，提倡啟發(fā)式。朱熹就啟發(fā)式教學(xué)曾提出了三點(diǎn)具體措施，即教師講論要突出重點(diǎn)、要少而精、要發(fā)人深思。在語文課堂上，教師應(yīng)該少講，盡量把時間交留給學(xué)生，讓他們自己學(xué)習(xí)。必要的講授，教師也要少講，講重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。現(xiàn)在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)提倡將教師的活動和學(xué)生的活動分別呈現(xiàn)，目的就是提醒教師注意課堂上學(xué)生活動的時間，把課堂學(xué)習(xí)的時間更多地留給學(xué)生。我在教《故都的秋》這一課時，對兩個班采取了不同方式。一個班側(cè)重講授，另一班側(cè)重學(xué)生自己學(xué)習(xí)，我只做必要的要求和點(diǎn)撥。一個月后，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的測試，結(jié)果后一個班的學(xué)生明顯比前一個班的學(xué)生掌握得好�？梢�，學(xué)生充分的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果，所學(xué)的知識和技能也掌握得更牢固。
三、方法指導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)
自學(xué)是需要方法的，教師要提供給學(xué)生方法的指導(dǎo)。老師要少講，多創(chuàng)造一些機(jī)會給學(xué)生自己思考和解決問題，但是老師也要提供給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法、讀書的方法。朱熹不僅重視指導(dǎo)學(xué)生自我修養(yǎng)，而且也很重視指導(dǎo)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)。他的弟子匯集他的平日之訓(xùn)加以概括，歸納為“朱子讀書法”六條：一曰循序漸進(jìn)，二曰熟讀精思，三曰虛心涵泳，四曰切己體察，五曰著緊用力，六曰居敬持志。另外，書院的許多名師為了指導(dǎo)學(xué)生讀書，還根據(jù)自己的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出讀書的原則和程序，幫助學(xué)生提高自學(xué)的能力和讀書的效果。如元代程端禮任江東書院山長時曾制定《讀書分年日程》，詳細(xì)擬定了分年讀書的程序和方法，對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)。書院教師的這些做法對促進(jìn)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)、有效的學(xué)習(xí)是有積極意義的。我們教師可以在平時教學(xué)中適當(dāng)介紹一些讀書、寫作的方法，可以是名人的讀書方法經(jīng)驗(yàn)，也可以是自己的閱讀體驗(yàn)，甚至可以讓學(xué)生之間交流讀書的困惑和方法。但是這些方法有的需要教師指導(dǎo)，有的需要學(xué)生自己選擇和有意練習(xí)強(qiáng)化。 四、引導(dǎo)討論，激發(fā)思考
要組織學(xué)生在課堂上充分地思考。朱熹在課堂上采用了一些方法對我們很有啟發(fā)。如抽簽自講法。這種教學(xué)組織形式，類似今日的抽簽口試。所不同的是，口試是答題，而自講則是講論。據(jù)《朱子年譜》記載，其做法是教師向?qū)W生投題簽百數(shù)個，學(xué)生抽簽后出位講論，然后再由教師講說以正之。這種學(xué)生抽簽自講、教師正之的教學(xué)組織形式，一方面調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)他們的能力；另一方面又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，便于他們抓住難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，從而提高教學(xué)效果。再如講論答疑法。這種教學(xué)組織形式，類似今日的輔導(dǎo)答疑。所不同的是，答疑不是在課后進(jìn)行。也就是說，教師在講論中學(xué)生可以隨時提出問題，或由教師回答，或由師生討論。毫無疑問，采取這種教學(xué)形式，教師必須具有很高的水平，還要做好充分的準(zhǔn)備。它有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、日記教學(xué)，以評促學(xué)
書院教學(xué)有一種日記教學(xué)法，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查，與我們今天的成長檔案袋很相似。這種日記教學(xué)法見于南宋。其操作方法是：設(shè)立日記冊、日記簿、日課簿等名目的簿冊，發(fā)給生徒，用以記錄、考查諸生每日課業(yè)。它于諸生為記錄每日所做功課，于山長則可驗(yàn)學(xué)生勤惰，考其學(xué)業(yè)，是書院廣為采用的一種教學(xué)方法。我們今天語文教學(xué)仍可以借鑒使用日記教學(xué)法，將自評和師評結(jié)合起來。日記可以記下學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況和思考。比如課堂情況、作業(yè)情況、考試情況、課外學(xué)習(xí)情況的反思記錄。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄是學(xué)生學(xué)習(xí)語文經(jīng)驗(yàn)的積累，也是學(xué)生成長財(cái)富的積累，同時也是學(xué)生自我評價、教師過程評價的基礎(chǔ)。這種做法讓無形的學(xué)習(xí)有了一個具體的呈現(xiàn)，學(xué)生可以對自己有縱向的認(rèn)識，看到自己的進(jìn)步，給自己以鼓勵；看到自己的不足，給自己確定下一步發(fā)展的方向。另外，這種方法對作文教學(xué)的展開效果非常明顯。在進(jìn)行論述類文章教學(xué)中，我就嘗試讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)日記，讓他們將每一篇文章都結(jié)合自己的評價、教師的評價和同學(xué)評價進(jìn)行寫作反思。通過這種方式，學(xué)生看到了自己的不足，也看到了自己的進(jìn)步，明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，取得了明顯的教學(xué)效果。
六、尊師愛生，和諧共進(jìn)
書院的名師宿儒不僅在學(xué)術(shù)上有成就，而且尊重?zé)釔蹖W(xué)生，學(xué)生慕名而來，尊師敬道，虛心好學(xué)。師生常在一起講學(xué)辯論，“有不相能者，輒吵嚷面赤”。師生關(guān)系的和睦融洽可見一斑。書院教師以名師為主，保證了學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展；師生之間融洽的關(guān)系，促進(jìn)了師生間的交流。這對我們今天也是很有啟發(fā)的。語文學(xué)科具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，它不僅有工具性還有人文性。新課程在教學(xué)目標(biāo)中，不僅提到了知識與能力、過程與方法，還提到了情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)。這些是必須建立在良好的師生關(guān)系之上的�！坝H其師”方能“信其教”，融洽的師生關(guān)系對學(xué)生的健康成長有積極的意義。建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)思想和情感的交流，達(dá)到教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步，是一種非常好的學(xué)習(xí)狀況�！秾W(xué)記》中有“教學(xué)半”之說，師生是課堂整體的有機(jī)組成部分，學(xué)生尊師，老師愛生，才能建立良好的師生關(guān)系，達(dá)到和諧共進(jìn)。
課堂是有生命的世界，它的力量源泉在學(xué)生；課堂是知識生成的土壤，它的完成必須由學(xué)生來實(shí)現(xiàn)；課堂是能力提升的空間，它的翅膀在學(xué)生身上。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的核心問題。書院教學(xué)注重學(xué)生自學(xué)的特點(diǎn)，對我們實(shí)現(xiàn)真正“學(xué)習(xí)”的課堂有重要的意義。通過借鑒書院教學(xué)的精華，可以更好地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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