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多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決對(duì)策
論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué) 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 問(wèn)題 解決襯策
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論文摘要:隨著多媒體教學(xué)的推廣與普及，在取得顯著成效的同時(shí)，也帶來(lái)諸多問(wèn)題。本文對(duì)多嫌體教學(xué)中存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生原因進(jìn)行了較深入的分析，對(duì)解決這些問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行了初步的探討。
1多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前在我國(guó)教育界(特別是高等教育界)，正在興起一股大力推動(dòng)多媒體教學(xué)的熱潮。教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)評(píng)比、教學(xué)考核，都要考察多媒體教學(xué)(多媒體課件)的情況。這的確為革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法、提高教學(xué)效果起到了積極和顯著的效果。然而，在多煤體教學(xué)的過(guò)程中，還存在不少不容回避的問(wèn)題�？偨Y(jié)起來(lái)，!討題主要表現(xiàn)在(1)錯(cuò)誤地理解“C A1”與“CAE"，將多煤體教學(xué)作為當(dāng)今教學(xué)的最佳手段;(2)不分課程性質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容，盲目地使用多媒體教學(xué)方戈(3)在多媒體教學(xué)課件的制作上，要么內(nèi)容與形式單一，要么過(guò)度追求顏色與動(dòng)畫效果，忽視了課件內(nèi)容的主導(dǎo)作用;(4)多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分依賴課件，儀僅是坐在電腦邊點(diǎn)鼠標(biāo)、念標(biāo)題，缺乏師生交流;(5)多媒體教室的硬件建設(shè)不足，設(shè)備使用不方便、燈光效果差、空氣不流通等，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。
2問(wèn)題分析
對(duì)上述出現(xiàn)的問(wèn)題，可以針對(duì)性地進(jìn)行分析如下:
(1)在國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)中，都將計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用的英文縮寫為“CAI"或“CAE"。正如字面所表示的含義，"CAI"是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”，"CAE"是計(jì)算機(jī)輔助教育”，它們不是“CI-一計(jì)算機(jī)教學(xué)”或"CE—計(jì)算機(jī)教育”。因此，計(jì)算機(jī)是作為教學(xué)輔助工具的一種來(lái)使用的，多媒體是用來(lái)輔助教學(xué)的，它在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)配角，不是教學(xué)的主角。它不能也不可能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式.只能是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有效補(bǔ)充。
(2)在大學(xué)教育中，很多課程的性質(zhì)是不一樣的;即使是同一門課程，其中的各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容也是有區(qū)別的。有的是理論型的，側(cè)重推理與闡述;有的是操作型的，側(cè)重演示與觀摩。對(duì)干前者，使用多媒體教學(xué)方式效果就不如傳統(tǒng)的黑板+粉筆的教學(xué)方式的效果;而對(duì)于后者，使用多媒體教學(xué)方式效果才可能會(huì)好一些。不能片而地追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，也不能片面地追求課堂教學(xué)容量的增加與教學(xué)時(shí)間的節(jié)省。例如，用傳統(tǒng)教學(xué)方式推導(dǎo)“麥克斯韋方程”，講解與逐步推導(dǎo)需要20一30分鐘，而用多煤體課件用2分鐘就行了，可以快10倍�？墒墙虒W(xué)效果呢?用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生能學(xué)會(huì)這種推導(dǎo)過(guò)程，以后也可能自己一點(diǎn)一點(diǎn)地推導(dǎo)出來(lái);而用多媒體方式教學(xué)的學(xué)生只會(huì)使用推導(dǎo)的結(jié)果，不能培養(yǎng)他們推導(dǎo)的思維方式和推導(dǎo)能力，他們會(huì)嚴(yán)重缺乏邏輯推理能力，以后也不會(huì)自己進(jìn)行推導(dǎo)。同時(shí).在使用計(jì)算機(jī)多媒體的同時(shí)，也要重視和充分利用其它媒體(也稱教具)來(lái)輔助教學(xué)，有時(shí)這些媒體更能發(fā)揮作用。例如，對(duì)于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)(氣缸)的工作原理、用多媒沐演示，肯定不如搬一臺(tái)氣缸的模型轉(zhuǎn)動(dòng)給學(xué)生看。因此，在用不用多媒體教學(xué)手段上，我們要具體問(wèn)題具體分析，切不可“一刀切”。在很多評(píng)估中，片面地強(qiáng)調(diào)“多媒體教學(xué)的比例”，更是不可取的。
(3)在多媒體教學(xué)課件的制作上，有些老師簡(jiǎn)單地將教材中的相關(guān)文字照搬到課件中，沒(méi)有動(dòng)畫效果，將“照本宣科”變成了“照屏宣科”。也有不少教師特別是初次制作課件的教師，為了增加課件的視覺(jué)效果，畫面制作得很漂亮，顏色極其艷麗、畫面非常刺激，往往附加了許多與教學(xué)無(wú)關(guān)的圖案、標(biāo)識(shí)或圖片、文字變換的表演。這樣的課件看(聽)個(gè)幾分鐘，感覺(jué)效果還是不錯(cuò)的。但刺激的畫面、響亮的音樂(lè)或單調(diào)的講解、炫目的動(dòng)畫，讓學(xué)生連續(xù)看(聽)一節(jié)課，就會(huì)兩眼發(fā)花、大腦發(fā)脹，到頭來(lái)什么也記不住。這樣的課件，不注重教學(xué)內(nèi)容的選取與組織，沒(méi)有發(fā)揮課件內(nèi)容的主導(dǎo)作用，最終達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。
(4)在多媒體教學(xué)過(guò)程中，不少教師過(guò)分依賴教學(xué)課件，人站(坐)在計(jì)算機(jī)面前，兩眼盯著顯示屏，點(diǎn)一下鼠標(biāo)，出來(lái)什么就講什么，有時(shí)候連學(xué)生的面也沒(méi)有看清。學(xué)生反應(yīng)如何，根本沒(méi)有顧及。這樣的教學(xué)往往是被動(dòng)的，缺乏師生交流。而缺乏師生交流的多媒體教學(xué)，就割裂開了“教”與“學(xué)”這一對(duì)辯證統(tǒng)一體，背離了教學(xué)的基本原則與學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，使得這樣的教學(xué)成為教師機(jī)械式的“教”，學(xué)生被動(dòng)式的“學(xué)”，效果可想而知。
(5)在多媒體教布的硬件建設(shè)方面，也存在諸多問(wèn)題。首先是燈光效果差。若開燈講課，屏幕上的內(nèi)容看不清楚;若關(guān)燈授課，學(xué)生又看不見教材的相應(yīng)內(nèi)容，更不用說(shuō)記筆記了。其次是空氣流通問(wèn)題。因經(jīng)費(fèi)及設(shè)計(jì)問(wèn)題，不少多媒體教室沒(méi)有安裝空調(diào)，更沒(méi)有安裝靜音的換氣扇。上課時(shí)門窗一關(guān)、窗簾一拉，不一會(huì)就氣溫升高、空氣混濁，令人昏昏欲睡，怎么可能讓學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)呢?再就是多媒體設(shè)備使用不方便。一是硬件操作不便利，有時(shí)教師上課要花費(fèi)較多有時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備設(shè)備;二是軟件安裝不完備，一些功能沒(méi)有安裝，導(dǎo)致上課時(shí)無(wú)法進(jìn)行正常的演不;二是教其(無(wú)線話筒、激光筆、無(wú)線教鞭等)很少配備，使得教師必須不時(shí)地走到計(jì)算機(jī)邊，彎下腰來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，也就導(dǎo)致少數(shù)不負(fù)責(zé)的教師干脆坐在計(jì)算機(jī)邊埋頭授課。所有這些，都嚴(yán)重地影響著教學(xué)效果。
3解決對(duì)策
通過(guò)上述對(duì)問(wèn)題的分析，我們可以看到，這些間題的出現(xiàn)不是孤立的，而是相互影響與制約的。要解決這些問(wèn)題，必須從下面幾個(gè)方面著手:
(1)正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)。正如前面所分析的，多媒體教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)配角，它不能也不可能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，只能是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有效補(bǔ)充。要根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)合理選取具體的教學(xué)手段，不能片面地追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，也不能片面地追求課堂教學(xué)容量的增加與教學(xué)時(shí)間的節(jié)省。
(2)重視對(duì)多媒體教學(xué)的硬件建設(shè)。多媒體教室一定要專門設(shè)計(jì)，不僅要有通風(fēng)、換氣設(shè)施，將直射大屏幕的光線全部遮蔽，而且要有只照射到學(xué)生桌面的柔和燈光，便于學(xué)生看書與記筆記。要同時(shí)配備黑板或活動(dòng)白板，便于老師選取合適的教學(xué)方式。投影設(shè)備、音響設(shè)備要正確使用，平時(shí)注意保養(yǎng)。
(3)加強(qiáng)多媒體教學(xué)的軟件建設(shè)。要制定相應(yīng)的多媒體教學(xué)規(guī)章，讓老師們能全身心地進(jìn)人教學(xué)狀態(tài);在課件制作上，要注意教學(xué)內(nèi)容的選取與組織，注重實(shí)用;在計(jì)算機(jī)軟件安裝七，要將相應(yīng)的軟件功能完全安裝，避免出現(xiàn)不能正常演示的現(xiàn)象。同時(shí)，要安裝正版殺毒軟件井及時(shí)升級(jí)，確保系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
(4)提倡互動(dòng)式多煤體教學(xué)。多媒體教學(xué)也是教學(xué)，可以采用多種教學(xué)形式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用互動(dòng)式教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)效果會(huì)有很好的促進(jìn)作用。
4結(jié)束語(yǔ)
多媒體教學(xué)的推廣與普及，對(duì)課堂教學(xué)容量的增加與教學(xué)時(shí)一間的節(jié)省有著顯著的效果，但也存在諸多問(wèn)題。在對(duì)這些問(wèn)題及其產(chǎn)生原因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了一些解決這些問(wèn)題的對(duì)策。如何合理使用多媒體教學(xué)手段，還有很多問(wèn)題需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索與總結(jié)。
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